Δημιουργικές Παρεμβάσεις σε Ολοκληρωμένο Μοντέλο Επαγγελματικού Προσανατολισμού
•
0 likes•94 views
"Δημιουργικές Παρεμβάσεις σε Ολοκληρωμένο Μοντέλο Επαγγελματικού Προσανατολισμού" στο 1ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο: Συμβουλευτική και Επαγγελματικός Προσανατολισμός Πολιτιστικές Δραστηριότητες.
![Οι ραγδαίες κοινωνικοοικονομικές αλλαγές και η αλματώδης ανάπτυξη της τεχνολογίας δημιουργούν συνεχώς
νέα δεδομένα στην αγορά εργασίας. Σε αυτά τα ταχύτατα μεταβαλλόμενα περιβάλλοντα οι σημερινοί έφηβοι και μελλοντικοί
εργαζόμενοι πολλές φορές θα βρεθούν μπροστά σε σημαντικές αποφάσεις ή θα χρειαστεί να επαναπροσδιορίσουν και να
επανασχεδιάσουν την σταδιοδρομιά τους. Ταυτόχρονα δεξιότητες όπως η δημιουργικότητα, η επίλυση σύνθετων προβλημάτων, η
κριτική σκέψη, η ευελιξία η συνεργασία , αποκτούν όλο και μεγαλύτερη βαρύτητα στην αγορά εργασίας.
Τα βήματα του μοντέλου περιλαμβάνουν ενίσχυση της αυτοαντίληψης, εκπαιδευτική
και επαγγελματική πληροφόρηση, επεξεργασία των πληροφοριών για τη λήψη απόφασης και κατάρτιση σχέδιου δράσης. Στην
εφαρμογή του μοντέλου χρησιμοποιήθηκαν βιωματικές συμμετοχικές τεχνικές και εργαλεία τέχνης με στόχο όχι την παθητική
λήψη πληροφοριών αλλά την ενεργό συμμετοχή των εφήβων στην ανακάλυψη της γνώσης, διευκολύνοντας τους, να βιώσουν
εμπειρίες και συναισθήματα και να παράγουν οι ίδιοι, τη γνώση για τον εαυτό τους και τους άλλους.
Χρησιμοποιήθηκαν τεχνικές και εργαλεία όπως προσομοίωση, παιγνίδια ρόλων, αναπλαισίωση,
μεταφορές, αφήγηση, καταιγισμός ιδεών, ταξίδι κατευθυνόμενης φαντασίας, εργασία σε ομάδες,
παιγνίδια δημιουργικότητας, δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης χρησιμοποιώντας κάθε
είδους τέχνη, ερωτήσεις που εξάπτουν την φαντασία, φιλοσοφία για παιδιά, μαιευτική
μέθοδος, δημιουργία e-portfolio.
Η ολοκληρωμένη δομή του μοντέλου, οι βιωματικές
συμμετοχικές τεχνικές και τα εργαλεία τέχνης που
χρησιμοποιήθηκαν ενεργοποίησαν γνωστικοσυναισθηματικά τους
έφηβους ώστε να αξιοποιήσουν όλο το δυναμικό του, για την
προσωπική, κοινωνική και επαγγελματική τους ανάπτυξη. Επιπλέον
καλλιέργησαν δεξιότητες όπως: κριτική σκέψη, δημιουργικότητα,
ικανότητα λήψης απόφασης, ευελιξία, προσαρμοστικότητα, αξιοποίηση
λαθών, συνεργασία, οι οποίες θεωρούνται δεξιότητες διαχείρισης
σταδιοδρομιάς και δεξιότητες του 21ου αιώνα.
Βιβλιογραφικές Αναφορές
Το Ολοκληρωμένο μοντέλο Επαγγελματικής και Προσωπικής ανάπτυξης εμπλουτισμένο με
δημιουργικές δραστηριότητες βοηθά τους εφήβους να ενεργοποιηθούν και μόνοι τους υπεύθυνα
να αποφασίσουν για το μέλλον τους και να δράσουν. Ταυτόχρονα γνωρίζουν μια μεθοδολογία την οποία οι
ίδιοι θα μπορούν να χρησιμοποιούν διαχρονικά προκειμένου να αποφασίζουν για τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές
τους επιλογές[2]
. Παράλληλα αναπτύσσουν δεξιότητες διαχείρισης σταδιοδρομίας για να ανταποκριθούν στις προκλήσεις των
καιρών. Το συγκεκριμένο μοντέλο θα μπορούσε να αποτελέσει ένα λειτουργικό πακέτο υπηρεσιών Επαγγελματικού
Προσανατολισμού και ανάπτυξης δεξιοτήτων των μαθητών, στα πλαίσια των Βιωματικών Δράσεων στην Γ΄Γυμνασίου, το οποίο θα
κάλυπτε το κενό που δημιούργησε η κατάργηση του θεσμού του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού στη Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση.
Να αναδειχθεί η αποτελεσματικότητα ενός
Ολοκληρωμένου Μοντέλου Επαγγελματικής και Προσωπικής
Ανάπτυξης[1]
, εμπλουτισμένο με δημιουργικές παρεμβάσεις
στην προετοιμασία των εφήβων για την νέα πραγματικότητα
στην αγορά εργασίας.
Το Ερώτημα
Πώς θα προετοιμαστούν οι έφηβοι για την αγορά
εργασίας του 21ο αιώνα;
ΑΣΠΑΣΙΑ ΘΕΟΔΩΡΑΚΑΚΗ
Πρόταση Δημιουργικών Παρεμβάσεων σε Ολοκληρωμένο Μοντέλο Επαγγελματικού Προσανατολισμού
Εισαγωγή Μέθοδοι και Τεχνικές
Αποτελέσματα
Συμπέρασμα
Σκοπός
Ενίσχυση
Αυτοαντίληψης
Πληροφόρηση
Επεξεργασία
πληροφοριών
& Λήψη Απόφασης
Σχέδιο Δράσης
Ενδιαφέροντα
Επ. Αξίες
Δεξιότητες
Προσωπικά
χαρακτηριστικά
Δημιουργία διευρυμένου χάρτη
επαγγελμάτων: εργασία σε ομάδες
"Τι να κάνω με τη μουτζούρα μου" βιωματική
άσκηση[3]
προσαρμοσμένη για ομάδες
"Το βάζο των ερωτήσεων"
παιγνίδι στην ομάδα
Δημιουργία σχεδίου δράσης:
έρευνα στο διαδίκτυο
Δημιουργία e-portfolio με την
εφαρμογή padlet
[1]
Τασιόπουλος. Χ. (2015). Πως επιλέγω επάγγελμα. Τεχνικές και Μεθοδολογία για τον προσδιορισμό του επαγγελματος που σου ταιριάζει.. Αθήνα: Χρήστος Τασιόπουλος (Διακ. Εκδόσεις Συναδέλφων).
[2]
Δόλγυρα. Κ.. (2017). Επαγγελματική και Προσωπική Ανάπτυξη του μαθητή. Επιθεώρηση Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού. (υπό δημοσίευση).
[3]
Σιδηροπούλου,-Δημακάκου, Δ. Μπεζεβέγκης, Η. Αργυροπούλου, Α. & Δρόσος, Ν. (2013). Ασκήσεις ανάπτυξης δεξιοτήτων δια βίου διαχείρισης σταδιοδρομίας. Στο Ανάπτυξη δεξιοτήτων δια βίου
διαχείρισης της Σταδιοδρομίας. Εγχειρίδιο Πρακτικής εφαρμογής για Συμβούλους Επαγγελματικού Προσανατολισμού. (17-49). Αθήνα: ΕΟΠΠΕΠ.
Εικαστική δημιουργία στην
τελευταία συνάντηση
ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΤΟΜΙΚΟΥ ΠΡΟΦΙΛ
ΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ](https://image.slidesharecdn.com/postertheodorakaki-190623135829/85/-1-320.jpg)
Δημιουργικές Παρεμβάσεις σε Ολοκληρωμένο Μοντέλο Επαγγελματικού Προσανατολισμού
- 1. Οι ραγδαίες κοινωνικοοικονομικές αλλαγές και η αλματώδης ανάπτυξη της τεχνολογίας δημιουργούν συνεχώς νέα δεδομένα στην αγορά εργασίας. Σε αυτά τα ταχύτατα μεταβαλλόμενα περιβάλλοντα οι σημερινοί έφηβοι και μελλοντικοί εργαζόμενοι πολλές φορές θα βρεθούν μπροστά σε σημαντικές αποφάσεις ή θα χρειαστεί να επαναπροσδιορίσουν και να επανασχεδιάσουν την σταδιοδρομιά τους. Ταυτόχρονα δεξιότητες όπως η δημιουργικότητα, η επίλυση σύνθετων προβλημάτων, η κριτική σκέψη, η ευελιξία η συνεργασία , αποκτούν όλο και μεγαλύτερη βαρύτητα στην αγορά εργασίας. Τα βήματα του μοντέλου περιλαμβάνουν ενίσχυση της αυτοαντίληψης, εκπαιδευτική και επαγγελματική πληροφόρηση, επεξεργασία των πληροφοριών για τη λήψη απόφασης και κατάρτιση σχέδιου δράσης. Στην εφαρμογή του μοντέλου χρησιμοποιήθηκαν βιωματικές συμμετοχικές τεχνικές και εργαλεία τέχνης με στόχο όχι την παθητική λήψη πληροφοριών αλλά την ενεργό συμμετοχή των εφήβων στην ανακάλυψη της γνώσης, διευκολύνοντας τους, να βιώσουν εμπειρίες και συναισθήματα και να παράγουν οι ίδιοι, τη γνώση για τον εαυτό τους και τους άλλους. Χρησιμοποιήθηκαν τεχνικές και εργαλεία όπως προσομοίωση, παιγνίδια ρόλων, αναπλαισίωση, μεταφορές, αφήγηση, καταιγισμός ιδεών, ταξίδι κατευθυνόμενης φαντασίας, εργασία σε ομάδες, παιγνίδια δημιουργικότητας, δραστηριότητες δημιουργικής έκφρασης χρησιμοποιώντας κάθε είδους τέχνη, ερωτήσεις που εξάπτουν την φαντασία, φιλοσοφία για παιδιά, μαιευτική μέθοδος, δημιουργία e-portfolio. Η ολοκληρωμένη δομή του μοντέλου, οι βιωματικές συμμετοχικές τεχνικές και τα εργαλεία τέχνης που χρησιμοποιήθηκαν ενεργοποίησαν γνωστικοσυναισθηματικά τους έφηβους ώστε να αξιοποιήσουν όλο το δυναμικό του, για την προσωπική, κοινωνική και επαγγελματική τους ανάπτυξη. Επιπλέον καλλιέργησαν δεξιότητες όπως: κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, ικανότητα λήψης απόφασης, ευελιξία, προσαρμοστικότητα, αξιοποίηση λαθών, συνεργασία, οι οποίες θεωρούνται δεξιότητες διαχείρισης σταδιοδρομιάς και δεξιότητες του 21ου αιώνα. Βιβλιογραφικές Αναφορές Το Ολοκληρωμένο μοντέλο Επαγγελματικής και Προσωπικής ανάπτυξης εμπλουτισμένο με δημιουργικές δραστηριότητες βοηθά τους εφήβους να ενεργοποιηθούν και μόνοι τους υπεύθυνα να αποφασίσουν για το μέλλον τους και να δράσουν. Ταυτόχρονα γνωρίζουν μια μεθοδολογία την οποία οι ίδιοι θα μπορούν να χρησιμοποιούν διαχρονικά προκειμένου να αποφασίζουν για τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές τους επιλογές[2] . Παράλληλα αναπτύσσουν δεξιότητες διαχείρισης σταδιοδρομίας για να ανταποκριθούν στις προκλήσεις των καιρών. Το συγκεκριμένο μοντέλο θα μπορούσε να αποτελέσει ένα λειτουργικό πακέτο υπηρεσιών Επαγγελματικού Προσανατολισμού και ανάπτυξης δεξιοτήτων των μαθητών, στα πλαίσια των Βιωματικών Δράσεων στην Γ΄Γυμνασίου, το οποίο θα κάλυπτε το κενό που δημιούργησε η κατάργηση του θεσμού του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Να αναδειχθεί η αποτελεσματικότητα ενός Ολοκληρωμένου Μοντέλου Επαγγελματικής και Προσωπικής Ανάπτυξης[1] , εμπλουτισμένο με δημιουργικές παρεμβάσεις στην προετοιμασία των εφήβων για την νέα πραγματικότητα στην αγορά εργασίας. Το Ερώτημα Πώς θα προετοιμαστούν οι έφηβοι για την αγορά εργασίας του 21ο αιώνα; ΑΣΠΑΣΙΑ ΘΕΟΔΩΡΑΚΑΚΗ Πρόταση Δημιουργικών Παρεμβάσεων σε Ολοκληρωμένο Μοντέλο Επαγγελματικού Προσανατολισμού Εισαγωγή Μέθοδοι και Τεχνικές Αποτελέσματα Συμπέρασμα Σκοπός Ενίσχυση Αυτοαντίληψης Πληροφόρηση Επεξεργασία πληροφοριών & Λήψη Απόφασης Σχέδιο Δράσης Ενδιαφέροντα Επ. Αξίες Δεξιότητες Προσωπικά χαρακτηριστικά Δημιουργία διευρυμένου χάρτη επαγγελμάτων: εργασία σε ομάδες "Τι να κάνω με τη μουτζούρα μου" βιωματική άσκηση[3] προσαρμοσμένη για ομάδες "Το βάζο των ερωτήσεων" παιγνίδι στην ομάδα Δημιουργία σχεδίου δράσης: έρευνα στο διαδίκτυο Δημιουργία e-portfolio με την εφαρμογή padlet [1] Τασιόπουλος. Χ. (2015). Πως επιλέγω επάγγελμα. Τεχνικές και Μεθοδολογία για τον προσδιορισμό του επαγγελματος που σου ταιριάζει.. Αθήνα: Χρήστος Τασιόπουλος (Διακ. Εκδόσεις Συναδέλφων). [2] Δόλγυρα. Κ.. (2017). Επαγγελματική και Προσωπική Ανάπτυξη του μαθητή. Επιθεώρηση Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού. (υπό δημοσίευση). [3] Σιδηροπούλου,-Δημακάκου, Δ. Μπεζεβέγκης, Η. Αργυροπούλου, Α. & Δρόσος, Ν. (2013). Ασκήσεις ανάπτυξης δεξιοτήτων δια βίου διαχείρισης σταδιοδρομίας. Στο Ανάπτυξη δεξιοτήτων δια βίου διαχείρισης της Σταδιοδρομίας. Εγχειρίδιο Πρακτικής εφαρμογής για Συμβούλους Επαγγελματικού Προσανατολισμού. (17-49). Αθήνα: ΕΟΠΠΕΠ. Εικαστική δημιουργία στην τελευταία συνάντηση ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΤΟΜΙΚΟΥ ΠΡΟΦΙΛ ΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟΥ ΜΟΝΤΕΛΟΥ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ