있는 그대로의 너를 사랑해
- 1. 저작자표시-비영리-변경금지 2.0 대한민국 이용자는 아래의 조건을 따르는 경우에 한하여 자유롭게 l 이 저작물을 복제, 배포, 전송, 전시, 공연 및 방송할 수 있습니다. 다음과 같은 조건을 따라야 합니다: 저작자표시. 귀하는 원저작자를 표시하여야 합니다. 비영리. 귀하는 이 저작물을 영리 목적으로 이용할 수 없습니다. 변경금지. 귀하는 이 저작물을 개작, 변형 또는 가공할 수 없습니다. l 귀하는, 이 저작물의 재이용이나 배포의 경우, 이 저작물에 적용된 이용허락조건 을 명확하게 나타내어야 합니다. l 저작권자로부터 별도의 허가를 받으면 이러한 조건들은 적용되지 않습니다. 저작권법에 따른 이용자의 권리는 위의 내용에 의하여 영향을 받지 않습니다. 이것은 이용허락규약(Legal Code)을 이해하기 쉽게 요약한 것입니다. Disclaimer
- 2. 석 사 학 위 과 제 음악극 과제: 있는 그대로의 너를 사랑해 “ o eY uJs h IL v o u tT eWa o r” yY uA e 숙명여자대학교 음악치료대학원 임상음악치료전공 고 우 리
- 3. 석 사 학 위 과 제 음악극 과제: 있는 그대로의 너를 사랑해 “ o eY uJs h IL v o u tT eWa o r” yY uA e 숙명여자대학교 음악치료대학원 임상음악치료전공 고 우 리
- 4. 석 사 학 위 과 제 음악극 과제: 있는 그대로의 너를 사랑해 “ o eY uJs h IL v o u tT eWa o r” yY uA e 지도교수 최 병 철 이 과제를 음악치료학 석사학위 과제로 제출함 21년 6 00 월 일 숙명여자대학교 음악치료대학원 임상음악치료전공 고 우 리
- 5. 고우리의 음악치료학 석사 학위 청구 과제를 인준함 음악극 과제: 있는 그대로의 너를 사랑해 “ o eY uJs h IL v o u tT eWa o r” yY uA e 21년 00 6 월 일 심사위원장 교수 ( 인) 위 원 교수 ( 인) 위 원 교수 ( 인) 숙명여자대학교 음악치료대학원
- 6. 목 차 Ⅰ.서 문.......................... .......................... .........................1 ......................... 1 이야기 소개.......................1 . ....................... ....................... ....................... 2 음악 치료적 의미..................... . ..................... ....................2 .................... 3 음악 치료적 적용..................... . ..................... ....................3 .................... ()음악극의 소개....................3 1 .................... .................... .................... ()음악극의 구성....................3 2 .................... .................... .................... ()전체 악기 구성.................... 3 .................... ...................5 ................... ()악기 배정 및 인원..................5 4 .................. .................. .................. Ⅱ.악 보.......................7 ....................... ....................... ....................... Ⅲ.참고문헌......................7 ...................... .....................3 .....................
- 7. 서 문 본 과제는 일반 초등학교 고학년 아동을 대상으로 창작된 음악극 이다.“ 음악적으로 양식화된 연극” 이라는 사전적인 의미를 갖는 음 악극은 극의 줄거리를 노래로 각색하여 기악연주와 다양한 활동으 로 이루어진다.이에 본 음악극은 휴베르트 플라팅거의 “ 있는 그대 로의 너를 사랑해”동화의 줄거리를 각색한 노래에 챤트 및 다양한 악기 연주활동으로 구성되었다.특별한 재능으로 일등을 해야만 사 랑받을 수 있다고 생각하는 주인공을 통해 존재하는 이유만으로도 사랑받기 충분하다는 메시지를 전달하여 아동의 자존감 향상에 도 움을 주고자 한다. 1 이야기 소개 . 휴베르트 플라팅거의 “ 있는 그대로의 너를 사랑해” 사랑받기 위 는 해 특별한 재능을 찾아 나서는 꼬마 고슴도치의 이야기를 담고 있 다. 어느 작은 마을,낡은 헛간 뒤편에 살고 있는 고슴도치에게 바람 이 신문을 전해준다.그 안에는 각종 대회에서 일등을 하고 유명해 진 지빠귀,메뚜기,꼬꼬닭 해리의 멋진 사진과 기사가 실려 있다. 꼬마 고슴도치는 친구들처럼 유명해져서 신문에 실리고 싶다.왜냐 하면 유명해져서 신문에 실리면 많은 사람들이 자신을 사랑해 줄 것이라고 생각했기 때문이다.그리고는 자신의 특별한 재능을 찾기 위해 노래대회 일등 지빠귀,멀리뛰기 일등 메뚜기,영화배우 일등 꼬꼬닭 해리를 찾아가지만 꼬마 고슴도치에겐 친구들과 같은 재능 이 없다.자신의 재능을 찾지 못한 꼬마 고슴도치는 크게 실망하고 속상해 힘없이 돌아오는 길에 지혜로운 늙은 고양이를 만나 이야기 1
- 8. 를 나눈다.늙은 고양이는 꼬마 고슴도치에게 유명해지는 것의 의미 를 묻고 그 말을 모두 들어준다.그리고 특별한 재능이 없고 유명하 지 않아도 있는 모습 그대로의 너를 사랑한다고 말해준다.아무런 조건 없이 사랑한다고 말한다. 2 음악 치료적 의미 . 음악극( s D a ) 음악을 주 매개체로 하여 동화,동시의 Mu i rma은 c 내용 또는 주제에 관련된 이야기를 중심으로 전개되는 창작극을 말 한다( 교육부,19) 95.이는 언어적,비언어적 표현으로 하나의 극을 만들어가는 과정에서 아동으로 하여금 능동적인 참여를 유도하고 긍정적인 경험을 하도록 이끈다. 아동을 대상으로 한 음악극은 다양한 삶의 이야기를 통해 문식성, 노래언어,음악적 능력,몸짓언어를 통한 신체적 표현 능력 그리고 의사소통 능력들과 밀접한 관련이 있어 전인발달을 도모할 수 있다 ( 이효숙, 01. 20) 또한 아동이 일상생활에서 경험할 수 있는 문제들을 주요 사건으로 전개하고 음악을 만들어 가는 과정을 통해 이야기 속 인물과 자연스럽게 동일시하여 문제를 재미있게 풀어가면서 새 로운 해결방법을 찾아 갈 수 있다( 박소영,20) 04.보통 아동이 흔히 가질 수 있는 심리적 이슈와 문제들로 이루어진 음악극은 낮은 자 긍심,외로움,방황,정체성 혼란을 주제로 하며,이를 고민하는 주인 공은 낮은 자존감을 가진 아동을 위한 치료 방법으로 유용하게 사 용될 수 있다고 정현주와 김동민(05은 보고하고 있다. 20) 이러한 맥락에서 유명해져서 사람들에게 사랑받고자 먼 길을 떠 나는 주인공의 이야기를 담은 본 음악극은 다양한 악기연주와 노래, 챤트 등의 활동을 통해 어떤 특별한 재능이나 행동 때문이 아닌 있 2
- 9. 는 모습 그대로 사랑받기 충분하다는 메시지를 전달한다.이와 같은 음악적 상호교류와 정서적 만남을 통해 아동은 어떤 특별한 외모나 재능,행동 때문이 아닌 존재 그 자체의 중요성을 인식하므로 자존 감을 향상시킬 수 있다.또한 다양한 활동에서 자신의 역할을 적절 히 수행하여 성공적인 음악적 경험을 함으로 인해 성취감을 느낄 수 있다.그 외에 그룹에서의 전체적 어울림을 통해 그룹 응집력, 협동력 등의 사회적 기능의 강화를 도울 수 있다. 3 음악 치료적 적용 . ()음악극의 소개 1 본 음악극은 일반 초등학교 고학년 아동을 대상으로 “ 있는 그대로 의 너를 사랑해” 동화의 내용을 각색하여 노래 부르기,악기연주,챤 트 등의 활동으로 재구성한 것이다.음악극은 주인공인 꼬마 고슴도 치의 정서적 변화와 공간적 이동을 따라 전개되며,반복적인 구조와 활동을 통해 보다 안정적인 음악적 환경을 조성하고 있다. ()음악극의 구성 2 본 음악극은 크게 꼬마 고슴도치의 공간적 이동에 따라 4막으로 구성되어 있다.제 1막은 낡은 헛간 뒤편에서 살고 있는 꼬마 고슴 도치가 신문기사를 보고 부러워하는 장면으로 인물과 배경을 소개 한다. 2 제 막은 꼬마 고슴도치가 자신의 특별한 재능을 발견하기 위 해 지빠귀,메뚜기,꼬꼬닭 해리를 만나면서 발생하는 사건들로 전 개된다.제 3막은 자신의 재능을 찾지 못한 꼬마 고슴도치가 크게 속상해 하며 좌절하는 모습을 그리고 있다.마지막으로 제 4막은 지 혜로운 고양이를 만나는 장면으로,재능이 없고 유명하지 않아도 있 3
- 10. 는 모습 그대로를 사랑한다는 메시지를 전하며 전체 막이 내린다. 장 면 마 디 내 용 악 기 It . nro 1-4 분위기 조성 - 낡은 헛간 뒤편의 메탈로폰 5 -29 꼬마 고슴도치 소개 윈드차임 징글스틱 1막 5-57 우드블럭 유명한 친구들에 30-57 비브라슬랩 대한 신문 기사 H r( , ) onA E 핑거심벌즈 윈드차임 지빠귀를 찾아간 핑거심벌즈 58-12 0 꼬마 고슴도치 징글스틱 귀로 핑거심벌즈 메뚜기를 찾아간 우드블럭 2막 5 8-13 13-13 6 0 3 꼬마 고슴도치 비브라 슬랩 귀로 핑거심벌즈 해리를 찾아간 H r( , ) onA E 14-13 3 6 꼬마 고습도치 귀로 윈드차임 심벌즈 좌절한 3막 14-12 6 8 스네어 드럼 꼬마 고슴도치 윈드차임 4
- 11. 메탈로폰 귀로 4막 13-27 8 0 고양이와의 교훈 핑거심벌즈 윈드차임 ()전체 악기 구성 3 메탈로폰( , , , ) 징글스틱, G D A E, 우드블럭,비브라슬랩, onA , H r( 4 E ) 귀로, 5, 심벌즈,스네어 드럼,윈드차임,핑거심벌즈 ()악기 배정 및 인원 4 반주와 지휘,노래를 담당하는 치료사 3명을 제외하고 총 1개의 0 악기를 노래의 반복정도에 따라 9-1명으로 배정할 수 있다. 2 분 류 역 할 악 기 담당 인원( 명) 장면 전환 윈드차임, 1 소 장면 전환 핑거심벌즈 1 고양이 메탈로폰 1 지빠귀 징글스틱 1 최소 연주 메뚜기 우드블럭 1 메뚜기 비브라 슬랩 1 꼬마 고슴도치 귀로 1 꼬마 고슴도치 심벌즈,스네어 드럼 2 꼬꼬닭 해리 H r( , ) onA E 장면 전환 윈드차임 1 소 장면 전환 핑거심벌즈 1 최대 연주 고양이 메탈로폰 1 지빠귀 징글스틱 2 메뚜기 우드블럭 1 5
- 12. 메뚜기 비브라 슬랩 1 꼬마 고슴도치 귀로 1 꼬마 고슴도치 심벌즈 1 꼬마 고슴도치 스네어 드럼 1 꼬꼬닭 해리 H r( , ) onA E 2 6
- 13. 7
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- 43. 참 고 문 헌 송경희(07. 20) 음악극의 연구에서 나타난 통합교육의 의미고찰.미 간행 석사논문,부산교육대 교육대학원. 이명자(05.유아음악극활동이 유아의 정서지능 행동에 미치는 20) 영향.미간행 석사논문,전북대 교육대학원. 정영미(08.유아교육기관의 유아음악극 활동에 대한 교사인식 20) 과 실태조사연구.미간행 석사논문,덕성여대 교육대학원. 한정혜(08.음악극활동이 저소득층 아동의 자아존중감에 미치 20) 는 영향.미간행 석사논문,명지대 사회교육대학원. 37