ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الحادية عشر

•
•
Ahmed Hussein
Ahmed Hussein
1 of 7
‫ا‬ ‫المحاضرة‬‫عشر‬ ‫لحادية‬ ‫المحورى‬ ‫اʤنهجĬ
‫المحورى‬ ‫اʤنهجĬ •‫سلسلة‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫المحورى‬ ‫اʤنهجĬ “‫”كارول‬ ‫عرف‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫المخططة‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫مستمرة‬ ‫تعنى‬ ‫والتى‬ ‫واجتماعية‬ ‫شخصية‬ ‫اهمية‬ ‫ذات‬ ‫مشكلت‬ . ‫التعليم‬ ‫بنواحى‬ •: ‫انه‬ ‫على‬ ‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ ‫يعرف‬ ‫أدق‬ ‫وبتعبير‬ •‫فيه‬ ‫يشترك‬ ‫الذى‬ ‫اʤنهجĬ ‫من‬ ‫الرئيسى‬ ‫الجزء‬ ‫ذلك‬ ‫التلميذ‬ ‫جميع‬
‫التحديد‬ ‫هذا‬ ‫من‬‫المحورى‬ ‫للبرنامج‬‫أن‬ ‫يتضح‬: 1.. ‫اʤنهجĬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫يمثل‬ ‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ 2.‫التلميذ‬ ‫حاجات‬ ‫حول‬ ‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ ‫يدور‬ . ‫ومشكلهته‬ ‫المجتمع‬ ‫حاجات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫ومشكلهتهم‬ 3.‫وحدات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫البرنامج‬ ‫يقدم‬. 4.‫ويقوم‬ ‫الوحدات‬ ‫لهذه‬ ‫عام‬ ‫اطار‬ ‫بوضع‬ ‫الخبراء‬ ‫يقوم‬ ‫وهتوجيهه‬ ‫المعلم‬ ‫اشراف‬ ‫هتحت‬ ‫لها‬ ‫بالتخطيط‬ ‫التلميذ‬
‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ ‫خصائص‬ 1.‫حاجات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫ومشكلهتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫حاجات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ . ‫ومشكلهته‬ ‫المجتمع‬ 2.. ‫اساسى‬ ‫مبدأ‬ ‫المعرفة‬ ‫هتكامل‬ 3.‫الدراسى‬ ‫اليوم‬ ‫من‬ ‫نسبيا‬ ‫طويل‬ ‫وقت‬ ‫الى‬ ‫هتنفيذه‬ ‫يحتاج‬ . ( ‫نصفه‬ ‫ألى‬ ‫)ثلثه‬ 4.‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ ‫دراسة‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫كل‬ ‫يشترك‬. 5.. ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫اسلوب‬ ‫هى‬ ‫السائدة‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ 6.‫اختيار‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫مع‬ ‫المساهمة‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫وهتحديد‬ .‫المختلفة‬ ‫بالنشطة‬ ‫للقيام‬ ‫التلميذ‬ ‫وارشاد‬ ‫المشكلت‬
: ‫الدراسة‬ ‫ونظام‬ ‫المحورى‬ ‫اʤنهجĬ : ‫قسمين‬ ‫الى‬ ‫تنقسم‬ ‫الدراسة‬ ‫الول‬ ‫القسم‬ ‫يتضمن‬‫)البرناج‬ ‫العام‬ ‫التربوى‬ ‫البرنامج‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬ ‫عامة‬ ‫دراسات‬ : . (‫المحورى‬ ‫الثانى‬ ‫القسم‬ ‫ويتضمن‬. ‫الخاص‬ ‫التربوى‬ ‫البرنامج‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫وانشطة‬ ‫دراسات‬ : ‫خاص‬ ‫الول‬ ‫قسمين‬ ‫الى‬ ‫ينقسم‬ ‫المحورى‬ ‫البرناج‬ ‫ان‬ ‫يتضح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬‫بالنشطة‬‫التى‬ ‫يخصص‬ ‫والثانى‬ ‫الوحدة‬ ‫لدراسة‬ ‫تلزم‬‫لتدريب‬‫بعض‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬‫المهارات‬. ‫ميولهم‬ ‫حسب‬ ‫بانشطة‬ ‫التلميذ‬ ‫قيام‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫الخاص‬ ‫التربوى‬ ‫البرنامج‬ ‫أما‬ ‫مجالت‬ ‫ثل ث‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ ‫يحبونها‬ ‫التى‬ ‫للمهنة‬ ‫واعدادهم‬ ‫ورغباتهم‬ ‫الول‬: ‫التخصصية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ :‫المواد‬ ‫ـ‬ ‫الرياضيات‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫التجتماعية‬ : ‫الثاني‬‫وغيرها‬ ‫والتصوير‬ ‫والرسم‬ ‫الموسيقى‬ ‫مثل‬ ‫الهوايات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫الثالث‬. ‫الرياضية‬ ‫بالتربية‬ ‫خاص‬ ‫وهو‬ :
‫المحورى‬ ‫اʤنهجĬ ‫نقد‬ 1.. ‫والخبرة‬ ‫اʤنهجĬ 2.. ‫والتلميذ‬ ‫اʤنهجĬ 3.. ‫والمجتمع‬ ‫والبيئة‬ ‫اʤنهجĬ 4.. ‫الثقافى‬ ‫والتراث‬ ‫اʤنهجĬ ‫ــ‬ ‫ومشكلهتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫بحاجات‬ ‫يهتم‬ ‫ــ‬ ‫ايجابى‬ ‫التلميذ‬ : ‫مميزاهته‬ ‫رسالته‬ ‫آداء‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬ ‫ــ‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعى‬ . ‫المعرفة‬ ‫جوانب‬ ‫بين‬ ‫الحواجز‬ ‫ازالة‬ ‫ـ‬ ‫التربوية‬ . ‫عيوب‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫اʤنهجĬ ‫هذا‬ : ‫عيوبه‬
مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الحادية عشر

More Related Content

مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة الحادية عشر

  • 2. ‫المحورى‬ ‫اʤنهجĬ •‫سلسلة‬ ‫انه‬ ‫على‬ ‫المحورى‬ ‫اʤنهجĬ “‫”كارول‬ ‫عرف‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫المخططة‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫مستمرة‬ ‫تعنى‬ ‫والتى‬ ‫واجتماعية‬ ‫شخصية‬ ‫اهمية‬ ‫ذات‬ ‫مشكلت‬ . ‫التعليم‬ ‫بنواحى‬ •: ‫انه‬ ‫على‬ ‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ ‫يعرف‬ ‫أدق‬ ‫وبتعبير‬ •‫فيه‬ ‫يشترك‬ ‫الذى‬ ‫اʤنهجĬ ‫من‬ ‫الرئيسى‬ ‫الجزء‬ ‫ذلك‬ ‫التلميذ‬ ‫جميع‬
  • 3. ‫التحديد‬ ‫هذا‬ ‫من‬‫المحورى‬ ‫للبرنامج‬‫أن‬ ‫يتضح‬: 1.. ‫اʤنهجĬ ‫من‬ ‫جزءا‬ ‫يمثل‬ ‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ 2.‫التلميذ‬ ‫حاجات‬ ‫حول‬ ‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ ‫يدور‬ . ‫ومشكلهته‬ ‫المجتمع‬ ‫حاجات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫ومشكلهتهم‬ 3.‫وحدات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫البرنامج‬ ‫يقدم‬. 4.‫ويقوم‬ ‫الوحدات‬ ‫لهذه‬ ‫عام‬ ‫اطار‬ ‫بوضع‬ ‫الخبراء‬ ‫يقوم‬ ‫وهتوجيهه‬ ‫المعلم‬ ‫اشراف‬ ‫هتحت‬ ‫لها‬ ‫بالتخطيط‬ ‫التلميذ‬
  • 4. ‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ ‫خصائص‬ 1.‫حاجات‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫ومشكلهتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫حاجات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ . ‫ومشكلهته‬ ‫المجتمع‬ 2.. ‫اساسى‬ ‫مبدأ‬ ‫المعرفة‬ ‫هتكامل‬ 3.‫الدراسى‬ ‫اليوم‬ ‫من‬ ‫نسبيا‬ ‫طويل‬ ‫وقت‬ ‫الى‬ ‫هتنفيذه‬ ‫يحتاج‬ . ( ‫نصفه‬ ‫ألى‬ ‫)ثلثه‬ 4.‫المحورى‬ ‫البرنامج‬ ‫دراسة‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫كل‬ ‫يشترك‬. 5.. ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫اسلوب‬ ‫هى‬ ‫السائدة‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ 6.‫اختيار‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬ ‫مع‬ ‫المساهمة‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬‫وهتحديد‬ .‫المختلفة‬ ‫بالنشطة‬ ‫للقيام‬ ‫التلميذ‬ ‫وارشاد‬ ‫المشكلت‬
  • 5. : ‫الدراسة‬ ‫ونظام‬ ‫المحورى‬ ‫اʤنهجĬ : ‫قسمين‬ ‫الى‬ ‫تنقسم‬ ‫الدراسة‬ ‫الول‬ ‫القسم‬ ‫يتضمن‬‫)البرناج‬ ‫العام‬ ‫التربوى‬ ‫البرنامج‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬ ‫عامة‬ ‫دراسات‬ : . (‫المحورى‬ ‫الثانى‬ ‫القسم‬ ‫ويتضمن‬. ‫الخاص‬ ‫التربوى‬ ‫البرنامج‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫وانشطة‬ ‫دراسات‬ : ‫خاص‬ ‫الول‬ ‫قسمين‬ ‫الى‬ ‫ينقسم‬ ‫المحورى‬ ‫البرناج‬ ‫ان‬ ‫يتضح‬ ‫ذلك‬ ‫من‬‫بالنشطة‬‫التى‬ ‫يخصص‬ ‫والثانى‬ ‫الوحدة‬ ‫لدراسة‬ ‫تلزم‬‫لتدريب‬‫بعض‬ ‫على‬ ‫التلميذ‬‫المهارات‬. ‫ميولهم‬ ‫حسب‬ ‫بانشطة‬ ‫التلميذ‬ ‫قيام‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬ ‫الخاص‬ ‫التربوى‬ ‫البرنامج‬ ‫أما‬ ‫مجالت‬ ‫ثل ث‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ ‫يحبونها‬ ‫التى‬ ‫للمهنة‬ ‫واعدادهم‬ ‫ورغباتهم‬ ‫الول‬: ‫التخصصية‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ :‫المواد‬ ‫ـ‬ ‫الرياضيات‬ ‫ــ‬ ‫العلوم‬ ‫التجتماعية‬ : ‫الثاني‬‫وغيرها‬ ‫والتصوير‬ ‫والرسم‬ ‫الموسيقى‬ ‫مثل‬ ‫الهوايات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫الثالث‬. ‫الرياضية‬ ‫بالتربية‬ ‫خاص‬ ‫وهو‬ :
  • 6. ‫المحورى‬ ‫اʤنهجĬ ‫نقد‬ 1.. ‫والخبرة‬ ‫اʤنهجĬ 2.. ‫والتلميذ‬ ‫اʤنهجĬ 3.. ‫والمجتمع‬ ‫والبيئة‬ ‫اʤنهجĬ 4.. ‫الثقافى‬ ‫والتراث‬ ‫اʤنهجĬ ‫ــ‬ ‫ومشكلهتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫بحاجات‬ ‫يهتم‬ ‫ــ‬ ‫ايجابى‬ ‫التلميذ‬ : ‫مميزاهته‬ ‫رسالته‬ ‫آداء‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يساعد‬ ‫ــ‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعى‬ . ‫المعرفة‬ ‫جوانب‬ ‫بين‬ ‫الحواجز‬ ‫ازالة‬ ‫ـ‬ ‫التربوية‬ . ‫عيوب‬ ‫له‬ ‫ليس‬ ‫اʤنهجĬ ‫هذا‬ : ‫عيوبه‬