ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ

•Download as DOCX, PDF•
•
Ria Papamanoli
Ria Papamanoli

Κείμενο- συνέντευξη με βασικό θέμα τη σύγχρονη εκπαίδευση και τα προβλήματά της. Οι ασκήσεις εμπέδωσης ακολουθούν το ΑΠ.

1 of 2
Download to read offline
Οι απόψεις ενός δασκάλου Συνάντησα τον δάσκαλο Μάριο Μάζαρη διαδικτυακά, κατά τη διάρκεια της πανδημίας, και παρακολουθώντας τις αναρτήσεις του δεν μπόρεσα να μην αναλογιστώ πόσο διαφορετική θα ήταν η παιδεία στην Ελλάδα αν όλοι οι εκπαιδευτικοί σκέφτονταν και έπρατταν όπως εκείνος. Όπως σχολίασε κάποιος αναγνώστης του: «Είναι ο δάσκαλος που πρέπει να έχουν όλα τα παιδιά». Δεν μπορούσα, λοιπόν, παρά να τον προσεγγίσω, ώστε να γνωρίσουν τον ίδιο, τη φιλοσοφία και το έργο του ακόμα περισσότεροι γονείς και εκπαιδευτικοί. -Περνώντας πολύ χρόνο με παιδιά διαφόρων ηλικιών, έχω διαπιστώσει πως, είτε φοιτούν στο νηπιαγωγείο είτε στην Γ’ λυκείου, τους λείπουν τα μαθησιακά κίνητρα. Οι μαθητές, στη συντριπτική τους πλειονότητα, αντιλαμβάνονται το σχολείο ως κάτεργο ή έστω πάρεργο, τον εκπαιδευτικό ως μπαμπούλα ή ως αναγκαίο κακό, τα μαθήματα ως ανούσια και βαρετά «πρέπει». Έτσι, ελάχιστοι πηγαίνουν στο σχολείο με κέφι και ουσιαστικήδίψα για μάθηση. Ποιος φταίει για την κατάστασηαυτή, που φυσικά κρατάει χρόνια ̶ ίσως έτσι ήταν πάντα αντιληπτό το σχολείο στο συλλογικό ασυνείδητο̶ και πώς θα μπορούσε να αλλάξει προς όφελος του κάθε ατόμουκαι κατ’ επέκταση της κοινωνίας; Φταίμε όλοι, φταίει το ίδιο το σύστημα κι εμείς που το υλοποιούμε. Φταίνε τα βιβλία που δεν καλλιεργούν την κριτική σκέψη, παρά προωθούν τη στείρα απομνημόνευση, φταίει η ύλη που είναι μεγάλη, τα αντικείμενα πολλά. Το παιδί βομβαρδίζεται με πληροφορίες από τόσους δασκάλους, που όλοι απαιτούν να τις μάθει και να εξεταστεί. Όμως κανείς δεν υπολογίζει τον όγκο μαθημάτων που ένα παιδί πρέπει να μάθει, να διαβάσει, να γράψει, και πόσες ώρες θαπεράσειστο σπίτι μέχρι να τελειώσειτα πάντα. Το σχολείο του απομυζά όλο τον χρόνο και κανείς δεν ρωτά το ίδιο το παιδί πώς νιώθει. Αντιθέτως, οι μόνες ερωτήσεις που μπορεί να του απευθύνουν είναι αν διάβασε, αν έχει απορίες κι αν θέλει να σηκωθεί στον πίνακα. Το ελληνικό σχολείο είναι αρκετά παρωχημένο ως μοντέλο, αλλά ταυτόχρονα τόσο απαιτητικό, που λίγοι εκπαιδευτικοί μπορούν να κάνουν τη διαφορά. Και για να λέμε τα πράγματα όπως έχουν, όσοιεκπαιδευτικοίκιαν θελήσουννα δώσουνάλλο νόημα και χαρά στους μαθητές που έχουν απέναντι τους, αν το ίδιο το υπουργείο δεν αλλάξει τροχιά, δεν υπάρχει περιθώριο μεγάλων αλλαγών. Τα παιδιά θα συνεχίσουν να υποφέρουν κι εγώ θα συνεχίσω να ακούω συναδέλφους να γκρινιάζουν που δεν τελείωσαν το κεφάλαιο στην ιστορία, πως τα παιδιά έχουν ξεφύγει και δεν διαβάζουν τίποτα και πως «δεν ξέρουν πως γράφεται η λέξη “αποθαρρύνω”, αν είναιδυνατόν…» Το σχολείο αποθαρρύνει τους μαθητές. - Πώς, άραγε, θα μπορούσε το σύγχρονο σχολείο να αξιοποιήσει τις νέες τεχνολογίες προς όφελος μαθητών και εκπαιδευτικών; Θα καταντήσω κουραστικός, αλλά όλα αυτά είναι θέμα του υπουργείου, θέμα γενναίων αποφάσεων και αλλαγής πολιτικής. Όταν στα περισσότερα σχολεία της Ευρώπης οι μαθητές δεν κουβαλούν καν τα βιβλία στο σπίτι ή δεν χρειάζεται να απομνημονεύσουν τόνους ημερομηνιών, τοποθεσιών, κανόνων, ενώ εδώ τιμωρούμε ένα παιδί αν δεν μάθει απέξω νομούς, πρωτεύουσες, εντολές, προσευχές, γραμματικές, καταλαβαίνετε πόσο απέχουν τα δικά μας σχολεία από τη σύγχρονη πραγματικότητα. Ειδικά σήμερα, που τα παιδιά ασχολούνται τόσο πολύ με τις social εφαρμογές, με το YouTube, και παίζουν το διαδίκτυο στα δάχτυλα, το σχολείο επιμένει να ζητάει πληροφορίες με τον παλιακό τρόπο, αντί να διδάσκει στο παιδί πώς να τις αναζητά στο διαδίκτυο, να αξιολογεί και να κρίνει ποιες είναι σωστές και ποιες όχι. Ζούμε στην εποχή του διαδικτύου και το σχολείο πρέπει να εκπαιδεύσει τους μαθητές πώς να το χρησιμοποιούν με ασφάλεια, τι να αναζητούν, πώς να διακρίνουν τα fake news και πώς τόσα και τόσα εργαλεία του μπορούν να αξιοποιηθούν στο να παρουσιάσει τις εργασίες και τη δουλειά του. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ- ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ
1. Να γράψετε περιληπτικά (60 περίπου λέξεις) τις απόψεις του Μάζαρη για τους λόγους για τους οποίους το σχολείο φαίνεται βαρετό στους/στις μαθητές/τριες 2. Να διερευνήσετετοπεριεχόμενοτων παρακάτωπροτάσεων μεβάσητοκείμενοκαι να τις χαρακτηρίσετε ως σωστές ή λανθασμένες - Το σύγχρονο ελληνικό σχολείο απωθεί τους/τις μαθητές/τριες Σ-Λ - Οι εκπαιδευτικοί έχουν την αποκλειστική ευθύνη για την κατάστασηπου επικρατεί στα σχολεία Σ-Λ - Οι πολιτικές αποφάσεις επηρεάζουν τη λειτουργία του σχολείου Σ-Λ - Οι νέεςτεχνολογίεςαξιοποιούνταιαποτελεσματικά απότους/τιςμαθητές/τριες Σ-Λ - Το σχολείο εκπαιδεύει τους/τις μαθητές/τριες στην αναζήτηση της σωστής πληροφορίας Σ-Λ 3. α) Τι επιδιώκει ο Μάζαρηςστην τελευταία παράγραφο;β) Να εντοπίσετετον βασικό τρόποπειθούςκαιτα μέσα πουχρησιμοποιείοΜάζαρηςστην τελευταίαπαράγραφο για να πετύχει το σκοπότου γ) Ποιες είναι οι βασικέςγλωσσικές του επιλογέςστην ίδια παράγραφο; 4. Τι είδους κείμενο είναι το παραπάνω; Πώς το καταλάβατε; Προσπαθήστε να το μετατρέψετεσεένα άρθρο250περίπουλέξεων διατηρώνταςτιςβασικέςιδέες.Τιθα αλλάζατε; 5. «Το παιδί βομβαρδίζεται με πληροφορίες από τόσους δασκάλους»: να αναγνωρίσετετοείδος της σύνταξης. Τι επιδιώκει ο Μάζαρης με αυτή την επιλογή; 6. Τι θα απαντούσατε εσείς στην πρώτη ερώτηση; Να συντάξετε μία παράγραφοτην οποία θα αναπτύξετε με τη μέθοδο της αιτιολόγησης.

More Related Content

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ

  • 1. Οι απόψεις ενός δασκάλου Συνάντησα τον δάσκαλο Μάριο Μάζαρη διαδικτυακά, κατά τη διάρκεια της πανδημίας, και παρακολουθώντας τις αναρτήσεις του δεν μπόρεσα να μην αναλογιστώ πόσο διαφορετική θα ήταν η παιδεία στην Ελλάδα αν όλοι οι εκπαιδευτικοί σκέφτονταν και έπρατταν όπως εκείνος. Όπως σχολίασε κάποιος αναγνώστης του: «Είναι ο δάσκαλος που πρέπει να έχουν όλα τα παιδιά». Δεν μπορούσα, λοιπόν, παρά να τον προσεγγίσω, ώστε να γνωρίσουν τον ίδιο, τη φιλοσοφία και το έργο του ακόμα περισσότεροι γονείς και εκπαιδευτικοί. -Περνώντας πολύ χρόνο με παιδιά διαφόρων ηλικιών, έχω διαπιστώσει πως, είτε φοιτούν στο νηπιαγωγείο είτε στην Γ’ λυκείου, τους λείπουν τα μαθησιακά κίνητρα. Οι μαθητές, στη συντριπτική τους πλειονότητα, αντιλαμβάνονται το σχολείο ως κάτεργο ή έστω πάρεργο, τον εκπαιδευτικό ως μπαμπούλα ή ως αναγκαίο κακό, τα μαθήματα ως ανούσια και βαρετά «πρέπει». Έτσι, ελάχιστοι πηγαίνουν στο σχολείο με κέφι και ουσιαστικήδίψα για μάθηση. Ποιος φταίει για την κατάστασηαυτή, που φυσικά κρατάει χρόνια ̶ ίσως έτσι ήταν πάντα αντιληπτό το σχολείο στο συλλογικό ασυνείδητο̶ και πώς θα μπορούσε να αλλάξει προς όφελος του κάθε ατόμουκαι κατ’ επέκταση της κοινωνίας; Φταίμε όλοι, φταίει το ίδιο το σύστημα κι εμείς που το υλοποιούμε. Φταίνε τα βιβλία που δεν καλλιεργούν την κριτική σκέψη, παρά προωθούν τη στείρα απομνημόνευση, φταίει η ύλη που είναι μεγάλη, τα αντικείμενα πολλά. Το παιδί βομβαρδίζεται με πληροφορίες από τόσους δασκάλους, που όλοι απαιτούν να τις μάθει και να εξεταστεί. Όμως κανείς δεν υπολογίζει τον όγκο μαθημάτων που ένα παιδί πρέπει να μάθει, να διαβάσει, να γράψει, και πόσες ώρες θαπεράσειστο σπίτι μέχρι να τελειώσειτα πάντα. Το σχολείο του απομυζά όλο τον χρόνο και κανείς δεν ρωτά το ίδιο το παιδί πώς νιώθει. Αντιθέτως, οι μόνες ερωτήσεις που μπορεί να του απευθύνουν είναι αν διάβασε, αν έχει απορίες κι αν θέλει να σηκωθεί στον πίνακα. Το ελληνικό σχολείο είναι αρκετά παρωχημένο ως μοντέλο, αλλά ταυτόχρονα τόσο απαιτητικό, που λίγοι εκπαιδευτικοί μπορούν να κάνουν τη διαφορά. Και για να λέμε τα πράγματα όπως έχουν, όσοιεκπαιδευτικοίκιαν θελήσουννα δώσουνάλλο νόημα και χαρά στους μαθητές που έχουν απέναντι τους, αν το ίδιο το υπουργείο δεν αλλάξει τροχιά, δεν υπάρχει περιθώριο μεγάλων αλλαγών. Τα παιδιά θα συνεχίσουν να υποφέρουν κι εγώ θα συνεχίσω να ακούω συναδέλφους να γκρινιάζουν που δεν τελείωσαν το κεφάλαιο στην ιστορία, πως τα παιδιά έχουν ξεφύγει και δεν διαβάζουν τίποτα και πως «δεν ξέρουν πως γράφεται η λέξη “αποθαρρύνω”, αν είναιδυνατόν…» Το σχολείο αποθαρρύνει τους μαθητές. - Πώς, άραγε, θα μπορούσε το σύγχρονο σχολείο να αξιοποιήσει τις νέες τεχνολογίες προς όφελος μαθητών και εκπαιδευτικών; Θα καταντήσω κουραστικός, αλλά όλα αυτά είναι θέμα του υπουργείου, θέμα γενναίων αποφάσεων και αλλαγής πολιτικής. Όταν στα περισσότερα σχολεία της Ευρώπης οι μαθητές δεν κουβαλούν καν τα βιβλία στο σπίτι ή δεν χρειάζεται να απομνημονεύσουν τόνους ημερομηνιών, τοποθεσιών, κανόνων, ενώ εδώ τιμωρούμε ένα παιδί αν δεν μάθει απέξω νομούς, πρωτεύουσες, εντολές, προσευχές, γραμματικές, καταλαβαίνετε πόσο απέχουν τα δικά μας σχολεία από τη σύγχρονη πραγματικότητα. Ειδικά σήμερα, που τα παιδιά ασχολούνται τόσο πολύ με τις social εφαρμογές, με το YouTube, και παίζουν το διαδίκτυο στα δάχτυλα, το σχολείο επιμένει να ζητάει πληροφορίες με τον παλιακό τρόπο, αντί να διδάσκει στο παιδί πώς να τις αναζητά στο διαδίκτυο, να αξιολογεί και να κρίνει ποιες είναι σωστές και ποιες όχι. Ζούμε στην εποχή του διαδικτύου και το σχολείο πρέπει να εκπαιδεύσει τους μαθητές πώς να το χρησιμοποιούν με ασφάλεια, τι να αναζητούν, πώς να διακρίνουν τα fake news και πώς τόσα και τόσα εργαλεία του μπορούν να αξιοποιηθούν στο να παρουσιάσει τις εργασίες και τη δουλειά του. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ- ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ
  • 2. 1. Να γράψετε περιληπτικά (60 περίπου λέξεις) τις απόψεις του Μάζαρη για τους λόγους για τους οποίους το σχολείο φαίνεται βαρετό στους/στις μαθητές/τριες 2. Να διερευνήσετετοπεριεχόμενοτων παρακάτωπροτάσεων μεβάσητοκείμενοκαι να τις χαρακτηρίσετε ως σωστές ή λανθασμένες - Το σύγχρονο ελληνικό σχολείο απωθεί τους/τις μαθητές/τριες Σ-Λ - Οι εκπαιδευτικοί έχουν την αποκλειστική ευθύνη για την κατάστασηπου επικρατεί στα σχολεία Σ-Λ - Οι πολιτικές αποφάσεις επηρεάζουν τη λειτουργία του σχολείου Σ-Λ - Οι νέεςτεχνολογίεςαξιοποιούνταιαποτελεσματικά απότους/τιςμαθητές/τριες Σ-Λ - Το σχολείο εκπαιδεύει τους/τις μαθητές/τριες στην αναζήτηση της σωστής πληροφορίας Σ-Λ 3. α) Τι επιδιώκει ο Μάζαρηςστην τελευταία παράγραφο;β) Να εντοπίσετετον βασικό τρόποπειθούςκαιτα μέσα πουχρησιμοποιείοΜάζαρηςστην τελευταίαπαράγραφο για να πετύχει το σκοπότου γ) Ποιες είναι οι βασικέςγλωσσικές του επιλογέςστην ίδια παράγραφο; 4. Τι είδους κείμενο είναι το παραπάνω; Πώς το καταλάβατε; Προσπαθήστε να το μετατρέψετεσεένα άρθρο250περίπουλέξεων διατηρώνταςτιςβασικέςιδέες.Τιθα αλλάζατε; 5. «Το παιδί βομβαρδίζεται με πληροφορίες από τόσους δασκάλους»: να αναγνωρίσετετοείδος της σύνταξης. Τι επιδιώκει ο Μάζαρης με αυτή την επιλογή; 6. Τι θα απαντούσατε εσείς στην πρώτη ερώτηση; Να συντάξετε μία παράγραφοτην οποία θα αναπτύξετε με τη μέθοδο της αιτιολόγησης.