通信制高等学校における课题とこれからの学び
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2021/10/26 文部科学省「令和の日本型学校教育」の実現に向けた通信制高等学校の在り方に関する調査研究協力者会議
通信制高等学校における课题とこれからの学び
- 2. 通信制?校の現状と課題 1. 通信制?校を取り巻く現状 2. 通信制?校における課題 制度設?時からの時代的変化 ? 勤労学?の減少と不登校経験者の割合増加（狭域通信制48.6%、広域通信制66.7％） ? 卒業後の進路の多様さ（?学進学17.6%、専修学校23.3%、就職23.1%） ? 通学コースを利?する?徒数の増加（学校法??の約7割が週5?登校） ? サテライト施設（?接指導?添削指導を?う施設）の?徒数が?都市に集中 学習?法 ? ?徒が?宅等で個別に?学?習することを前提とした制度設計の再構築 ? スタートラインも?指すゴールも異なる?徒への画?的な指導からの脱却 ? 「?接指導」と「添削指導」を補う「多様なメディア」の活? 学びの質保証 ? 設置認可や指導監督等の事務を執?する所轄庁職員の?的不? ? 技能教育のための施設やサテライト施設における教育?準の確保
- 3. これからの通信制?校に求められること 1. すべての?どもたちの可能性を引き出す個別最適な学びと協調的な学びの実現 ? 学習履歴データを活?した「学び直し」のための学習内容の個別最適化 ? EdTechを活?したオンラインでの形成的評価（ラーニングアナリティックス） ? ?体情報計測による健康状態や学習状況の遠隔モニタリングの導? ? 「多様なメディア」を?いた学びにおける視聴?動履歴の収集と適切な指導 ? 実社会の課題解決や創造的活動を?指す探究学習の導?（STEAM教育） ? オンライン学習やVR学習による安全安?な居場所からの学習機会の保障の実現 2. 学習?援体制と質保証 多様な?徒への対応 ? スクールカウンセラーの設置による不登校?徒等への対応及び対応施設の配置 ? 才能教育や2E教育（ギフテッド）を視野に?れた専?家との連携 学びの質確保?質保証に向けた認証評価制度の普及 ? 全ての通信制?校におけるガイドライン等に基づく適切な指導体制の実現 ? 実施校（本校）とサテライト施設での学びを充実させるための認証評価制度の普及
- 4. 参考?「個別最適な学び」に向けた取り組み ?物基礎 DNAとゲノム for school 染?体と DNA for school 染?体と は? for school 遺伝と遺 伝? for school 遺伝の法 則の発? NHK?校講座 NHK for School ? ?校?が??中学校の学習内容を「学び直し」 ? 学習成果の可視化と?徒への働きかけ ? コミュニケーションが苦?な?徒への配慮 ??中学校の学習内容 参考?通信制?校での事例 佐藤壮?ほか（2021）メタデータ連携基盤を?いた教育番組における関連コンテンツ提?実証実験の評価．第20回情報科学技術フォーラム 森?裕介（2021）デジタルコンテンツを?いた効果的なセルフペース学習に関する?検討．?本教育メディア学会、発表予定 佐藤壮?ほか（2021） 森?（2021）
- 5. 参考?全?制?等学校におけるEdTechの活? ? 京都市??京?等学校?附属中等教育学校（全校1200名）での実践的な研究 ? 中学校はタブレットを活?し、?等学校は??のPC（BYOD）で学ぶなどICT活?が充実 ? 学習管理システム（LMS）と教材配信システムを活?したインタラクティブな学びの実現 ? 学習履歴データを?いたラーニングアナリティックスによる個別最適な学びへの対応 ? ?体情報計測による健康状態や学習状況の遠隔モニタリングの導? 緒?広明（2020）?学との連携による中学??等学校でのオンライン授業の取組 https://www.nii.ac.jp/news/upload/20200410-6_Ogata.pdf 参考?全?制?校での事例
- 6. 参考?視聴?動の履歴データをもとにした指導 タグ表?タイムライン 内? 慎太郎，?林 美緒，奥本 隼，梅村 恭司，市川 裕?（2021）?専での遠隔?反転授業を促進するビデオ教育環境の?学??専? 企業共同作業による構築．2020年度先進的技術シンポジウム（ATS2020） 参考??学??等専?学校の事例 タグ機能 「おもしろい」 「重要」 「難しい」 「質問」 ? 学習者の反応を収集?活?することを想定したシステム ? 学?が動画上に「??い」「重要」「難しい」「質問」 といったレスポンスを付与可能 ? 学?に適切な指導を?うための指針
- 7. 参考?「協働的な学び」や新たな学びへの取り組み ? 探究学習?プロジェクト学習 ? 実社会の課題発?と解決の取り組み ? 時間割の制約がない継続的な学び ? 教科の枠にとらわれない横断的な学び https://www.steam-library.go.jp/ 参考?総務省「未来の教室」STEAMライブラリー ? 仮想学習空間での学び ? 距離感のある三次元空間での没?的な学び ? 学習内容を?体提?することによる学習効果 ? アバターによるコミュニケーションの円滑化 VR空間での学び ? 実際には難しい実験の実施 ? 古代?物（存在しないもの）のCG提? ? 海外や?本の名所?歴史遺産を訪問 ? 英会話や?接の練習も可能 参考?学校法? ?川ドワンゴ学園 S?等学校 SDGsの課題解決に向けたSTEAM教育 ? Care Robot（介護?ロボット） ? Wind Power（??発電） ? 難?の?き?から?分の??を考える など 探究1 省察1 探究活動 課題解決? ものづくり 活動 活動の 深度 活動の 発展性 課題解決? ものづくり1 探究2 省察2 課題解決? ものづくり2 探究3 省察3 課題解決? ものづくり3 個別最適な学びによる学術的知識の深化 空間的?論理的?批判的?創造的思考力の高度化 コラボレーション?コミュニケーションスキルの高度化 プログラミングやデータサイエンスのスキルの高度化 学年（時間） プロジェクト学習（PBL） 参考?森?（2021） https://nnn.ed.jp/learning/vr/