ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

علاقة علم النفس بفروع علم النفس الأخرى

•
•
G
gesgesa
1 of 10
Downloaded 70 times
KINGDOM OF SAUDI ARABIA Ministry of Higher Education KING ABDULAZIZ UNIVERSITY ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫قسم‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مقرر‬ ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫االخرى‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بفروع‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫عالقة‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫إعداد‬ ‫د‬.‫الدن‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫سامية‬ ‫المشارك‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أستاذ‬ ‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ 1434–1435‫هـ‬
‫الخطة‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للفصل‬ ‫الخاصة‬ ‫بية‬‫ر‬‫للت‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مقرر‬ ‫يع‬‫ز‬‫لتو‬ ‫الزمنية‬‫األول‬ ‫للعام‬1434–1435‫للشعبتين‬ ‫ـ‬‫ه‬(RL - RB) ‫الموضوعات‬ ‫األسبوع‬/1‫األسبوع‬/2‫األسبوع‬/3‫األسبوع‬/4‫األسبوع‬/5‫األسبوع‬/6‫األسبوع‬/7‫األسبوع‬/8‫األسبوع‬/9‫األسبوع‬/10‫األسبوع‬/11‫األسبوع‬/12‫األسبوع‬/13‫األسبوع‬/14‫األسبوع‬/15 ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ 10/25 10/27 11/2 11/4 11/9 11/11 11/16 11/18 11/23 11/25 12/1 12/3 12/15 12/17 12/22 12/24 12/29 1/2 1/7 1/9 1/14 1/16 1/21 1/23 1/28 1/30 2/5 2/7 2/12 2/14 ‫بالطالبات‬ ‫التعريف‬ ‫المقرر‬ ‫خطة‬ ‫تقديم‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تعريف‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أهمية‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫وأساليبه‬ ‫التعلم‬ ‫النضج‬ ،‫التعلم‬ ‫شروط‬ ‫الدافعية‬ ‫الممارسة‬ ‫الشرطي‬ ‫االرتباط‬ ‫نظرية‬‫أنشطة‬ ‫والخطأ‬ ‫المحاولة‬ ‫نظرية‬ ‫الحج‬ ‫إجــــازة‬‫الحج‬ ‫إجازة‬ ‫باالستبصار‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫أول‬ ‫دوري‬ ‫اختبـــار‬‫اختبار‬ ‫االجتماعي‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫التدريب‬ ‫أثر‬ ‫انتقال‬ ‫والنسيان‬ ‫الحفظ‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫الذكاء‬ ‫ثاني‬ ‫دوري‬ ‫اختبـــار‬‫اختبار‬ ‫االتجاهات‬ ‫تدريس‬ ‫القيم‬ ‫تدريس‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬-‫المعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫مراجعة‬ ‫مراجعة‬
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫االخرى‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بفروع‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫عالقة‬ ‫علم‬‫التربوي‬ ‫النفس‬(:‫علم‬‫النفس‬ ‫علم‬ ، ‫التعليمي‬ ‫النفس‬‫المدرسي‬.) ‫النفس؟‬ ‫علم‬ ‫ع‬‫فرو‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫علم‬‫النمو‬ ‫نفس‬. ‫علم‬‫التجريبي‬ ‫النفس‬. ‫علم‬‫االجتماعي‬ ‫النفس‬. ‫القياس‬‫النفسي‬. ‫علم‬‫العالجي‬ ‫النفس‬. *‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إلى‬ ‫ارجعي‬ ‫فضال‬:‫ص‬ ،‫صادق‬ ‫وأمال‬ ،‫حطب‬ ‫ابو‬ ‫فؤاد‬52
‫يعد‬‫نر‬ ‫اد‬ ‫ع‬‫الفنرو‬ ‫ينعود‬ ‫دننل‬ ،‫الننفس‬ ‫علنم‬ ‫ع‬‫فنرو‬ ‫هنم‬ ‫منه‬ ‫النمنو‬ ‫الننفس‬ ‫علم‬ ‫االجتماعي‬‫و‬ ‫الجسمي‬‫و‬ ‫االنفعالي‬‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫نمائية‬ ‫بحقائق‬‫لإلنساه‬. ‫ني‬‫ن‬‫ف‬ ‫ناني‬‫ن‬‫نس‬ ‫ا‬ ‫نلو‬‫ن‬‫الس‬ ‫ني‬‫ن‬‫عل‬ ‫نر‬‫ن‬ ‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫اع‬‫ر‬‫ن‬‫ن‬‫ي‬ ‫الت‬ ‫نة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫بد‬ ‫نرع‬‫ن‬‫الف‬ ‫نرا‬‫ن‬‫ه‬ ‫نتم‬‫ن‬‫يم‬ ‫نا‬‫ن‬‫كم‬ ‫الحياة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫تلف‬ ‫م‬(‫فولة‬‫شباب‬ ‫و‬ ‫اهقيه‬‫ر‬‫وم‬‫شيوخ‬.) 1-‫النمو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬:
‫نننتم‬‫ن‬‫يم‬‫نننة‬‫ن‬‫ريق‬ ‫ال‬ ‫دام‬ ‫نننت‬‫ن‬‫باس‬ ‫ننناه‬‫ن‬‫نس‬ ‫ا‬ ‫نننلو‬‫ن‬‫س‬ ‫نننة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫بد‬ ‫ننني‬‫ن‬‫التجريب‬ ‫ننننفس‬‫ن‬‫ال‬ ‫نننم‬‫ن‬‫عل‬ ،‫ننة‬‫ن‬‫التجريبي‬‫ننكالع‬‫ن‬‫المش‬ ‫ننة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫نني‬‫ن‬‫عل‬ ‫نني‬‫ن‬‫التجريب‬ ‫نننفس‬‫ن‬‫ال‬ ‫ننم‬‫ن‬‫عل‬ ‫نناع‬‫ن‬‫اهتمام‬ ‫ننع‬‫ن‬‫وترتك‬ ‫نمه‬‫ن‬ ‫نركر‬‫ن‬‫الت‬‫و‬ ‫نتعلم‬‫ن‬‫ال‬‫و‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ا‬ ‫نة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫نل‬‫ن‬ ‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫العقلي‬‫و‬ ‫نية‬‫ن‬‫النفس‬ ‫اهر‬‫و‬‫نالر‬‫ن‬‫ب‬ ‫نة‬‫ن‬ ‫المرتب‬ ‫تجريبي‬ ‫موقف‬، ‫بو‬ ‫م‬‫عندة‬ ‫و‬ ‫احند‬‫و‬ ‫عامنل‬ ‫فني‬ ‫النتحكم‬ ‫اللنل‬ ‫منه‬ ‫يمكه‬ ‫بحيث‬ ،‫امل‬‫و‬‫ع‬‫الفرد‬ ‫استجابة‬ ‫بيعة‬ ‫علي‬ ‫ه‬‫ير‬ ‫تأ‬ ‫قياس‬ ‫و‬. 2-‫التجريبي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬:
‫نننتم‬‫ن‬‫يم‬‫اد‬‫ر‬‫ننن‬‫ن‬‫ادف‬ ‫نننيه‬‫ن‬‫ب‬ ‫ننناعي‬‫ن‬‫االجتم‬ ‫نننل‬‫ن‬‫التفاع‬ ‫نننة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫بد‬ ‫ننناعي‬‫ن‬‫االجتم‬ ‫ننننفس‬‫ن‬‫ال‬ ‫نننم‬‫ن‬‫عل‬ ،‫الجماعاع‬‫و‬‫للقيناس‬ ‫ناعما‬ ‫ه‬‫ا‬‫و‬ ‫البشنرية‬ ‫االتجاهناع‬ ‫اسنة‬‫ر‬‫د‬ ‫للني‬ ‫ويسنعي‬.‫وحينث‬ ‫التالمينر‬ ‫مع‬ ‫التعليمي‬ ‫عملل‬ ‫في‬ ‫وقتل‬ ‫مه‬ ‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ءا‬‫جع‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫المعلم‬ ‫ه‬،‫كجماعناع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫علي‬ ‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫ليصبح‬ ‫الجماعي‬ ‫السلو‬ ‫مبادئ‬ ‫فمم‬ ‫للي‬ ‫بحاجة‬ ‫فمو‬ ‫لرل‬ ‫لل‬ ‫تع‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫تسمل‬ ‫التي‬‫و‬ ‫الجماعية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫ر‬ ‫تؤ‬ ‫التي‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬. 3-‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬:
‫لقد‬‫سمم‬‫القياس‬‫النفسي‬‫في‬‫تحقيق‬‫حد‬‫الب‬ ‫م‬‫العلم‬‫المامة‬‫وهو‬‫الدقة‬ ،‫الكمية‬‫حيث‬‫رمرع‬‫حركة‬‫قياس‬‫الركاء‬‫اع‬‫ر‬‫القد‬‫و‬‫العقلية‬‫وسماع‬،‫صية‬ ‫الش‬ ‫فرمرع‬‫المقاييس‬‫التي‬‫تقيس‬‫التحصيل‬‫المدرسي‬‫وسماع‬‫صية‬ ‫الش‬. ‫وقد‬‫اع‬ ‫است‬‫علماء‬‫القياس‬‫النفسي‬‫في‬‫اع‬‫و‬‫السن‬‫ة‬‫ير‬ ‫اد‬‫ابتكار‬‫رق‬‫يمكه‬ ‫ه‬‫دم‬ ‫تست‬‫في‬‫قياس‬‫بعض‬‫انب‬‫و‬‫ج‬‫السلو‬‫المعرفي‬‫التي‬‫كانع‬‫تبدو‬‫مستعصية‬ ‫علي‬‫القياس‬(‫كالتفكير‬‫ي‬‫االبتكار‬).‫افة‬ ‫با‬‫للي‬‫قياس‬‫انب‬‫و‬‫ج‬‫السلو‬‫اجي‬‫ع‬‫الم‬ ‫االنفعالي‬‫و‬‫االجتماعي‬‫و‬. 4-‫النفسي‬ ‫القياس‬:
‫يقوم‬‫علماء‬‫النفس‬‫الممتموه‬‫بمجاالع‬‫الصحة‬‫النفسية‬‫رشاد‬ ‫ا‬‫و‬‫النفسي‬ ‫التوجيل‬‫و‬‫التربوي‬‫اء‬‫ر‬‫بإج‬‫البحوث‬‫دميه‬ ‫مست‬‫المنمج‬‫كلينيكي‬ ‫ا‬‫الري‬‫و‬‫يعتمد‬‫علي‬ ‫جمع‬‫مالحراع‬‫عه‬‫سلو‬‫اد‬‫ر‬‫ادف‬‫الريه‬‫يتلقوه‬‫مساعداع‬‫فردية‬‫بسبب‬‫الصعوباع‬ ،‫االنفعالية‬‫وقد‬‫سممع‬‫هره‬‫البحوث‬‫في‬‫فمم‬‫مشكالع‬‫وصعوباع‬‫السلو‬ ‫نساني‬ ‫ا‬‫في‬‫اقف‬‫و‬‫الم‬‫التربوية‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫كانع‬‫تتصل‬‫بسلو‬‫المتعلميه‬‫و‬‫المعلميه‬. 5-‫العالجي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬:
‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫رق‬ 1 ‫ريقة‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫االرتبا‬ 2 ‫ريقة‬ ‫ال‬ ‫التجريبية‬ 3 ‫ريقة‬ ‫ال‬ ‫كلينيكية‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ثان‬-‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬*
‫س‬1:‫المنمج‬‫و‬ ‫ي‬ ‫االرتبا‬ ‫المنمج‬ ‫بيه‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬‫التجريبي؟‬ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ‫الواجب‬

More Related Content

علاقة علم النفس بفروع علم النفس الأخرى

  • 1. KINGDOM OF SAUDI ARABIA Ministry of Higher Education KING ABDULAZIZ UNIVERSITY ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫قسم‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مقرر‬ ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫االخرى‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بفروع‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫عالقة‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫إعداد‬ ‫د‬.‫الدن‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫سامية‬ ‫المشارك‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أستاذ‬ ‫األول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ 1434–1435‫هـ‬
  • 2. ‫الخطة‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫للفصل‬ ‫الخاصة‬ ‫بية‬‫ر‬‫للت‬ ‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫مقرر‬ ‫يع‬‫ز‬‫لتو‬ ‫الزمنية‬‫األول‬ ‫للعام‬1434–1435‫للشعبتين‬ ‫ـ‬‫ه‬(RL - RB) ‫الموضوعات‬ ‫األسبوع‬/1‫األسبوع‬/2‫األسبوع‬/3‫األسبوع‬/4‫األسبوع‬/5‫األسبوع‬/6‫األسبوع‬/7‫األسبوع‬/8‫األسبوع‬/9‫األسبوع‬/10‫األسبوع‬/11‫األسبوع‬/12‫األسبوع‬/13‫األسبوع‬/14‫األسبوع‬/15 ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ ‫األحد‬ ‫الثالثاء‬ 10/25 10/27 11/2 11/4 11/9 11/11 11/16 11/18 11/23 11/25 12/1 12/3 12/15 12/17 12/22 12/24 12/29 1/2 1/7 1/9 1/14 1/16 1/21 1/23 1/28 1/30 2/5 2/7 2/12 2/14 ‫بالطالبات‬ ‫التعريف‬ ‫المقرر‬ ‫خطة‬ ‫تقديم‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫تعريف‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫أهمية‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫وأساليبه‬ ‫التعلم‬ ‫النضج‬ ،‫التعلم‬ ‫شروط‬ ‫الدافعية‬ ‫الممارسة‬ ‫الشرطي‬ ‫االرتباط‬ ‫نظرية‬‫أنشطة‬ ‫والخطأ‬ ‫المحاولة‬ ‫نظرية‬ ‫الحج‬ ‫إجــــازة‬‫الحج‬ ‫إجازة‬ ‫باالستبصار‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫أول‬ ‫دوري‬ ‫اختبـــار‬‫اختبار‬ ‫االجتماعي‬ ‫التعلم‬ ‫نظرية‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫التدريب‬ ‫أثر‬ ‫انتقال‬ ‫والنسيان‬ ‫الحفظ‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫الذكاء‬ ‫ثاني‬ ‫دوري‬ ‫اختبـــار‬‫اختبار‬ ‫االتجاهات‬ ‫تدريس‬ ‫القيم‬ ‫تدريس‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬-‫المعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫مراجعة‬ ‫مراجعة‬
  • 3. ‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫االخرى‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫بفروع‬ ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫عالقة‬ ‫علم‬‫التربوي‬ ‫النفس‬(:‫علم‬‫النفس‬ ‫علم‬ ، ‫التعليمي‬ ‫النفس‬‫المدرسي‬.) ‫النفس؟‬ ‫علم‬ ‫ع‬‫فرو‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫علم‬‫النمو‬ ‫نفس‬. ‫علم‬‫التجريبي‬ ‫النفس‬. ‫علم‬‫االجتماعي‬ ‫النفس‬. ‫القياس‬‫النفسي‬. ‫علم‬‫العالجي‬ ‫النفس‬. *‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫إلى‬ ‫ارجعي‬ ‫فضال‬:‫ص‬ ،‫صادق‬ ‫وأمال‬ ،‫حطب‬ ‫ابو‬ ‫فؤاد‬52
  • 4. ‫يعد‬‫نر‬ ‫اد‬ ‫ع‬‫الفنرو‬ ‫ينعود‬ ‫دننل‬ ،‫الننفس‬ ‫علنم‬ ‫ع‬‫فنرو‬ ‫هنم‬ ‫منه‬ ‫النمنو‬ ‫الننفس‬ ‫علم‬ ‫االجتماعي‬‫و‬ ‫الجسمي‬‫و‬ ‫االنفعالي‬‫و‬ ‫المعرفي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫نمائية‬ ‫بحقائق‬‫لإلنساه‬. ‫ني‬‫ن‬‫ف‬ ‫ناني‬‫ن‬‫نس‬ ‫ا‬ ‫نلو‬‫ن‬‫الس‬ ‫ني‬‫ن‬‫عل‬ ‫نر‬‫ن‬ ‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫اع‬‫ر‬‫ن‬‫ن‬‫ي‬ ‫الت‬ ‫نة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫بد‬ ‫نرع‬‫ن‬‫الف‬ ‫نرا‬‫ن‬‫ه‬ ‫نتم‬‫ن‬‫يم‬ ‫نا‬‫ن‬‫كم‬ ‫الحياة‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫تلف‬ ‫م‬(‫فولة‬‫شباب‬ ‫و‬ ‫اهقيه‬‫ر‬‫وم‬‫شيوخ‬.) 1-‫النمو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬:
  • 5. ‫نننتم‬‫ن‬‫يم‬‫نننة‬‫ن‬‫ريق‬ ‫ال‬ ‫دام‬ ‫نننت‬‫ن‬‫باس‬ ‫ننناه‬‫ن‬‫نس‬ ‫ا‬ ‫نننلو‬‫ن‬‫س‬ ‫نننة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫بد‬ ‫ننني‬‫ن‬‫التجريب‬ ‫ننننفس‬‫ن‬‫ال‬ ‫نننم‬‫ن‬‫عل‬ ،‫ننة‬‫ن‬‫التجريبي‬‫ننكالع‬‫ن‬‫المش‬ ‫ننة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫نني‬‫ن‬‫عل‬ ‫نني‬‫ن‬‫التجريب‬ ‫نننفس‬‫ن‬‫ال‬ ‫ننم‬‫ن‬‫عل‬ ‫نناع‬‫ن‬‫اهتمام‬ ‫ننع‬‫ن‬‫وترتك‬ ‫نمه‬‫ن‬ ‫نركر‬‫ن‬‫الت‬‫و‬ ‫نتعلم‬‫ن‬‫ال‬‫و‬ ‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ا‬ ‫نة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫نل‬‫ن‬ ‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫العقلي‬‫و‬ ‫نية‬‫ن‬‫النفس‬ ‫اهر‬‫و‬‫نالر‬‫ن‬‫ب‬ ‫نة‬‫ن‬ ‫المرتب‬ ‫تجريبي‬ ‫موقف‬، ‫بو‬ ‫م‬‫عندة‬ ‫و‬ ‫احند‬‫و‬ ‫عامنل‬ ‫فني‬ ‫النتحكم‬ ‫اللنل‬ ‫منه‬ ‫يمكه‬ ‫بحيث‬ ،‫امل‬‫و‬‫ع‬‫الفرد‬ ‫استجابة‬ ‫بيعة‬ ‫علي‬ ‫ه‬‫ير‬ ‫تأ‬ ‫قياس‬ ‫و‬. 2-‫التجريبي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬:
  • 6. ‫نننتم‬‫ن‬‫يم‬‫اد‬‫ر‬‫ننن‬‫ن‬‫ادف‬ ‫نننيه‬‫ن‬‫ب‬ ‫ننناعي‬‫ن‬‫االجتم‬ ‫نننل‬‫ن‬‫التفاع‬ ‫نننة‬‫ن‬‫اس‬‫ر‬‫بد‬ ‫ننناعي‬‫ن‬‫االجتم‬ ‫ننننفس‬‫ن‬‫ال‬ ‫نننم‬‫ن‬‫عل‬ ،‫الجماعاع‬‫و‬‫للقيناس‬ ‫ناعما‬ ‫ه‬‫ا‬‫و‬ ‫البشنرية‬ ‫االتجاهناع‬ ‫اسنة‬‫ر‬‫د‬ ‫للني‬ ‫ويسنعي‬.‫وحينث‬ ‫التالمينر‬ ‫مع‬ ‫التعليمي‬ ‫عملل‬ ‫في‬ ‫وقتل‬ ‫مه‬ ‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ءا‬‫جع‬ ‫ي‬ ‫يق‬ ‫المعلم‬ ‫ه‬،‫كجماعناع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫علي‬ ‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫ليصبح‬ ‫الجماعي‬ ‫السلو‬ ‫مبادئ‬ ‫فمم‬ ‫للي‬ ‫بحاجة‬ ‫فمو‬ ‫لرل‬ ‫لل‬ ‫تع‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫تسمل‬ ‫التي‬‫و‬ ‫الجماعية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫ر‬ ‫تؤ‬ ‫التي‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬. 3-‫االجتماعي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬:
  • 7. ‫لقد‬‫سمم‬‫القياس‬‫النفسي‬‫في‬‫تحقيق‬‫حد‬‫الب‬ ‫م‬‫العلم‬‫المامة‬‫وهو‬‫الدقة‬ ،‫الكمية‬‫حيث‬‫رمرع‬‫حركة‬‫قياس‬‫الركاء‬‫اع‬‫ر‬‫القد‬‫و‬‫العقلية‬‫وسماع‬،‫صية‬ ‫الش‬ ‫فرمرع‬‫المقاييس‬‫التي‬‫تقيس‬‫التحصيل‬‫المدرسي‬‫وسماع‬‫صية‬ ‫الش‬. ‫وقد‬‫اع‬ ‫است‬‫علماء‬‫القياس‬‫النفسي‬‫في‬‫اع‬‫و‬‫السن‬‫ة‬‫ير‬ ‫اد‬‫ابتكار‬‫رق‬‫يمكه‬ ‫ه‬‫دم‬ ‫تست‬‫في‬‫قياس‬‫بعض‬‫انب‬‫و‬‫ج‬‫السلو‬‫المعرفي‬‫التي‬‫كانع‬‫تبدو‬‫مستعصية‬ ‫علي‬‫القياس‬(‫كالتفكير‬‫ي‬‫االبتكار‬).‫افة‬ ‫با‬‫للي‬‫قياس‬‫انب‬‫و‬‫ج‬‫السلو‬‫اجي‬‫ع‬‫الم‬ ‫االنفعالي‬‫و‬‫االجتماعي‬‫و‬. 4-‫النفسي‬ ‫القياس‬:
  • 8. ‫يقوم‬‫علماء‬‫النفس‬‫الممتموه‬‫بمجاالع‬‫الصحة‬‫النفسية‬‫رشاد‬ ‫ا‬‫و‬‫النفسي‬ ‫التوجيل‬‫و‬‫التربوي‬‫اء‬‫ر‬‫بإج‬‫البحوث‬‫دميه‬ ‫مست‬‫المنمج‬‫كلينيكي‬ ‫ا‬‫الري‬‫و‬‫يعتمد‬‫علي‬ ‫جمع‬‫مالحراع‬‫عه‬‫سلو‬‫اد‬‫ر‬‫ادف‬‫الريه‬‫يتلقوه‬‫مساعداع‬‫فردية‬‫بسبب‬‫الصعوباع‬ ،‫االنفعالية‬‫وقد‬‫سممع‬‫هره‬‫البحوث‬‫في‬‫فمم‬‫مشكالع‬‫وصعوباع‬‫السلو‬ ‫نساني‬ ‫ا‬‫في‬‫اقف‬‫و‬‫الم‬‫التربوية‬‫اء‬‫و‬‫س‬‫كانع‬‫تتصل‬‫بسلو‬‫المتعلميه‬‫و‬‫المعلميه‬. 5-‫العالجي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬:
  • 9. ‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫رق‬ 1 ‫ريقة‬ ‫ال‬ ‫ية‬ ‫االرتبا‬ 2 ‫ريقة‬ ‫ال‬ ‫التجريبية‬ 3 ‫ريقة‬ ‫ال‬ ‫كلينيكية‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫ي‬‫ثان‬-‫التربوي‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬*
  • 10. ‫س‬1:‫المنمج‬‫و‬ ‫ي‬ ‫االرتبا‬ ‫المنمج‬ ‫بيه‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬‫التجريبي؟‬ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ‫الواجب‬