ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

педрада

•Download as DOC, PDF•
•
T
tetyana35
1 of 3
Download to read offline
Використання ІКТ вчителями природничої предметної кафедри Стратегічним напрямом активізації навчання є не збільшення обсягу інформації, що передається, а створення дидактичних і психологічних умов усвідомлення освітнього процесу, включення в нього учня на рівні не тільки інтелектуальної, а й особистісної і соціальної активності. Освітня діяльність здійснюється кожним учнем відповідно до його індивідуальних особливостей. Учитель, який бажає бачити та розвивати в кожному учневі унікальну особистість, стає перед складною педагогічною задачею: як одночасно навчати всіх порізному? У зв'язку з цим виникає проблема: як організувати освіту учнів за їх власними траєкторіями? Саме використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі дозволяє вирішити дану проблему, а також підвищити якість навчального матеріалу й підсилити освітні ефекти від застосування інноваційних педагогічних програм і методик, оскільки дає вчителям додаткові можливості для побудови власних освітніх траєкторій учнів. Застосування інформаційних технологій дозволяє реалізувати диференційований підхід до учнів з різним рівнем готовності до навчання. Вчителі природничої кафедри це розуміють та широко використовують ІКТ у всіх сферах навчальної діяльності. Зокрема великий досвід використання даних технологій є при проведенні уроків різного типу та на різних його етапах. Це і комбіновані уроки, і урок застосування знань та умінь, і урок-семінар, і практичні та лабораторні роботи тощо. Одним із типів уроків, що дає учням широкі можливості вільного вибору індивідуальної траєкторії навчання в процесі набуття і засвоєння знань є практичні роботи із застосуванням комп’ютерних технологій. При цьому важливо організовувати навчальний процес таким чином, щоб учень розумів, що завдання вирішує він, а не машина, що лише він несе відповідальність за наслідки прийнятого рішення. Найбільш цінними у навчальному процесі можуть бути програмні засоби, які надають учню свободу вибору під час вивчення навчального матеріалу раціонального рівня складності, самостійного визначення рівня допомоги за умови виникнення утруднень. Виконання практичних робіт дозволяє учням вибирати на власний розсуд джерела інформації. Ними можуть бути інтернет-ресурси, електронні підручники, електронні атласи та інше. Завдання можуть бути різних типів: закінчити речення, заповнити таблицю, побудувати діаграму, скласти візитку країни, рекламний буклет або туристичний маршрут. При цьому потрібно враховувати, що учні втрачають інтерес до роботи, якщо результати їхньої праці не
реалізуються в подальшому, тому необхідно використовувати виконану роботу на уроках у процесі створення подальших програмних продуктів або розроблені методичних матеріалів. Чим вищий ступінь включення учнів у конструювання власної освіти забезпечує вчитель, тим повніше виявляється їх індивідуальна самореалізація. Система Інтернет та презентації використовуються вчителями при підготовці до турнірів. Дуже часто дані ресурси стають при нагоді при проведені географічного та екологічного клубів. Вчителі географії та біології уже декілька років залучають учнів до участі в Інтернет-олімпіаді. І кожен рік ми маємо призерів. Так як відбірні тури даної олімпіади проводяться влітку, то спілкування між вчителями та учнями здебільшого відбуваються за допомогою електронної пошти. Учні мають змогу надсилати на електронну адресу вчителя роботу для її корекції. Родзинкою в застосуванні інформаційно-комунікаційних технологій є використання постерної доповіді при захисті наукової роботи з екології. Також вчителі фізики та біології створили на сайті гімназії інформаційні сторінки із своїх предметів, де вміщені інструкції до лабораторних робіт, тренувальні задачі та варіанти контрольних робіт, запитання на заліки та інше. Слід сказати, що комп'ютер реально стає сьогодні незамінним помічником вчителя та учня в опануванні інформаційними потоками, допомагає моделювати та ілюструвати процеси, явища, об'єкти та події. Вчителі зазначають, що учні часто іноді випереджають багатьох освітян в використанні комп'ютерів і телекомунікаційних технологій, а їм їх важливо „доганяти”. Особливо важливим є те, що, сучасні комп'ютерні технології в поєднанні з новітніми освітніми технологіями стають ефективними засобами розвитку мислення учнів. Як відомо, здібності дитини розвиваються тим краще, чим більше в неї можливостей отримання різноманітного сенсорного досвіду, знайомства з кращими досягненнями світової культури, моделювання наслідків реалізації своїх ідей тощо. Усі ми досить добре знаємо, скільки втрачають діти, коли вони не мають можливости користуватися бібліотеками, не ходять до музеїв, не бувають в опері, не навчаються за такими технологіями, які є кращим надбанням людства. Нові інформаційні технології надають фантастичні можливости вчителям та батькам у розвитку загальних здібностей дітей з використанням усього арсеналу досягнень світової культури, а також надають величезні можливості в розширенні ерудиції дитини, . Підтвердженням моїх слів є проведення в нашій гімназії конкурсу творчих робіт учнів «Перші сходинки до вершин науки». Цей конкурс проводиться щорічно уже близько 10 років. Кількість учасників щороку зростає, і однією
із причин цього є вільний, зручний (не виходячи із дому) доступ до інформації та наочності. Майже кожен із учасників конкурсу використовував при написані роботи Інтернет-ресурси. Окрім того, з кожним роком зростає і кількість комп’ютерних презентацій при захисті робіт, які дозволяють учням повніше розкрити свою роботу, своє бачення навколишнього світу. (в цьому році 7 із 18 робіт). Отож, сьогодення вимагає від учителя нових підходів до навчання, використання сучасних технологій. Без комп’ютерної компетентності як учнів, так і вчителів неможлива успішна діяльність в інформаційному суспільстві.

More Related Content

педрада

  • 1. Використання ІКТ вчителями природничої предметної кафедри Стратегічним напрямом активізації навчання є не збільшення обсягу інформації, що передається, а створення дидактичних і психологічних умов усвідомлення освітнього процесу, включення в нього учня на рівні не тільки інтелектуальної, а й особистісної і соціальної активності. Освітня діяльність здійснюється кожним учнем відповідно до його індивідуальних особливостей. Учитель, який бажає бачити та розвивати в кожному учневі унікальну особистість, стає перед складною педагогічною задачею: як одночасно навчати всіх порізному? У зв'язку з цим виникає проблема: як організувати освіту учнів за їх власними траєкторіями? Саме використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі дозволяє вирішити дану проблему, а також підвищити якість навчального матеріалу й підсилити освітні ефекти від застосування інноваційних педагогічних програм і методик, оскільки дає вчителям додаткові можливості для побудови власних освітніх траєкторій учнів. Застосування інформаційних технологій дозволяє реалізувати диференційований підхід до учнів з різним рівнем готовності до навчання. Вчителі природничої кафедри це розуміють та широко використовують ІКТ у всіх сферах навчальної діяльності. Зокрема великий досвід використання даних технологій є при проведенні уроків різного типу та на різних його етапах. Це і комбіновані уроки, і урок застосування знань та умінь, і урок-семінар, і практичні та лабораторні роботи тощо. Одним із типів уроків, що дає учням широкі можливості вільного вибору індивідуальної траєкторії навчання в процесі набуття і засвоєння знань є практичні роботи із застосуванням комп’ютерних технологій. При цьому важливо організовувати навчальний процес таким чином, щоб учень розумів, що завдання вирішує він, а не машина, що лише він несе відповідальність за наслідки прийнятого рішення. Найбільш цінними у навчальному процесі можуть бути програмні засоби, які надають учню свободу вибору під час вивчення навчального матеріалу раціонального рівня складності, самостійного визначення рівня допомоги за умови виникнення утруднень. Виконання практичних робіт дозволяє учням вибирати на власний розсуд джерела інформації. Ними можуть бути інтернет-ресурси, електронні підручники, електронні атласи та інше. Завдання можуть бути різних типів: закінчити речення, заповнити таблицю, побудувати діаграму, скласти візитку країни, рекламний буклет або туристичний маршрут. При цьому потрібно враховувати, що учні втрачають інтерес до роботи, якщо результати їхньої праці не
  • 2. реалізуються в подальшому, тому необхідно використовувати виконану роботу на уроках у процесі створення подальших програмних продуктів або розроблені методичних матеріалів. Чим вищий ступінь включення учнів у конструювання власної освіти забезпечує вчитель, тим повніше виявляється їх індивідуальна самореалізація. Система Інтернет та презентації використовуються вчителями при підготовці до турнірів. Дуже часто дані ресурси стають при нагоді при проведені географічного та екологічного клубів. Вчителі географії та біології уже декілька років залучають учнів до участі в Інтернет-олімпіаді. І кожен рік ми маємо призерів. Так як відбірні тури даної олімпіади проводяться влітку, то спілкування між вчителями та учнями здебільшого відбуваються за допомогою електронної пошти. Учні мають змогу надсилати на електронну адресу вчителя роботу для її корекції. Родзинкою в застосуванні інформаційно-комунікаційних технологій є використання постерної доповіді при захисті наукової роботи з екології. Також вчителі фізики та біології створили на сайті гімназії інформаційні сторінки із своїх предметів, де вміщені інструкції до лабораторних робіт, тренувальні задачі та варіанти контрольних робіт, запитання на заліки та інше. Слід сказати, що комп'ютер реально стає сьогодні незамінним помічником вчителя та учня в опануванні інформаційними потоками, допомагає моделювати та ілюструвати процеси, явища, об'єкти та події. Вчителі зазначають, що учні часто іноді випереджають багатьох освітян в використанні комп'ютерів і телекомунікаційних технологій, а їм їх важливо „доганяти”. Особливо важливим є те, що, сучасні комп'ютерні технології в поєднанні з новітніми освітніми технологіями стають ефективними засобами розвитку мислення учнів. Як відомо, здібності дитини розвиваються тим краще, чим більше в неї можливостей отримання різноманітного сенсорного досвіду, знайомства з кращими досягненнями світової культури, моделювання наслідків реалізації своїх ідей тощо. Усі ми досить добре знаємо, скільки втрачають діти, коли вони не мають можливости користуватися бібліотеками, не ходять до музеїв, не бувають в опері, не навчаються за такими технологіями, які є кращим надбанням людства. Нові інформаційні технології надають фантастичні можливости вчителям та батькам у розвитку загальних здібностей дітей з використанням усього арсеналу досягнень світової культури, а також надають величезні можливості в розширенні ерудиції дитини, . Підтвердженням моїх слів є проведення в нашій гімназії конкурсу творчих робіт учнів «Перші сходинки до вершин науки». Цей конкурс проводиться щорічно уже близько 10 років. Кількість учасників щороку зростає, і однією
  • 3. із причин цього є вільний, зручний (не виходячи із дому) доступ до інформації та наочності. Майже кожен із учасників конкурсу використовував при написані роботи Інтернет-ресурси. Окрім того, з кожним роком зростає і кількість комп’ютерних презентацій при захисті робіт, які дозволяють учням повніше розкрити свою роботу, своє бачення навколишнього світу. (в цьому році 7 із 18 робіт). Отож, сьогодення вимагає від учителя нових підходів до навчання, використання сучасних технологій. Без комп’ютерної компетентності як учнів, так і вчителів неможлива успішна діяльність в інформаційному суспільстві.