ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Чевелюк М.В.

•Download as PPT, PDF•
•
Александр Касьян
Александр Касьян
1 of 20
Download to read offline
Управління освіти Шепетівської районної ради Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Методична робота 2013 В школі працює
Педагогічні кадри У школі працює 47 учителів Вчитель-методист – 5 Старший учитель - 4 Вища 17 І Категорія Вища 44 Базова вища 2 13 Учителі заочники Кваліфікаційні категорії ІІ Категорія 5 Спеціаліст 12 1 «Вік живи – вік учись»
Фактори, що формують імідж Диференціація варіативність Самовизначення школярів Демографічна ситуація ІМІДЖ ШКОЛ И Потреби освіти Запити Методична робота Формуванню позитивного іміджу сприяє правильно організована методична робота.
Проблемне питання школи Інтеграція особистісно орієнтованого та розвивального навчання через проектну діяльність до розвитку компетентності вчителя, учня. Головний постулат освіти – навчити та виховати компетентну особистість, здатну до самоосвіти
Пріорітетні напрямки в методичній роботі школи: • розвиток творчих компетентностей педагогів. • використання технологій креативної освіти: - особистісно орієнтованого навчання, - розвивального навчання, - проектування. • особлива увага приділяється самоосвіті педагогів. кожен може вчитись, розвиватись, удосконалюватись.1-й напрям розвитку самоосвітньої компетентності
Управлінські посібники перше місце «Освіта Хмельниччини на шляхах реформування» Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст.. Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст.. ПРОФІЛЬНЕ НАВЧАННЯ В СІЛЬСЬКІЙ ШКОЛІ ВІД КЕРІВНИКА ДО УЧНЯ 2007 САМООСВІТА 2010 Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст.. Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст.. ЦЕНТР УВАГИ КОМПЕТЕНТНІСТЬ ТВОЄ ЗДОРОВ′Я В ТВОЇХ РУКАХ 2011 2012 жоден крок у методичній роботі не є спонтанним, а обдуманий, виважений
Імідж не можна купити. Його можна тільки створити Як правило, люди, які успішно стверджують свій привабливий імідж, як би отримують додаткову біоенергетику. У результаті вони стають більш упевненими, активно комунікабельними та просто 2-й напрям розвитку самоосвітньої компетентності. Кожен займається самоосвітою має проблемне
Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Бойко Галина Семенівна вчитель-методист з світової літератури, тема досвіду: «Духовно-творча самореалізація особистості в умовах особистісно зорієнтованого вивчення світової літератури» Шампаніна Людмила Сергіївна вчитель - методист початкових класів тема досвіду: «Розвиток пізнавальної діяльності та активності молодших школярів» Своєю працею, результатами роботи - вони самі створюють свій імідж
Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Куліш Віра Степанівна старший вчитель з історії, тема досвіду: «Проблемно – пізнавальний підхід у вивченні історії та правознавства через інтерактивні технології навчання». Варухіна Леся Миколаївна старший вчитель початкових класів, тема досвіду: «Особистісно орієнтоване навчання учнів початкових класів шляхом інтеграції та диференційованого підходу»
Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Виноградська Людмила Веніамінівна вчитель-методист з хімії, тема досвіду: «Екологізація знань – невід’ємна складова навчально - виховного процесу» Волощук Надія Анатоліївна Старший вчитель з математики, тема досвіду: «Особистостісно орієнтоване навчання на уроках математики шляхом нестандартних форм і методів»
Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Москалюк Ольга Михайлівна старший вчитель української мови та літератури, тема досвіду: «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури шляхом використання особистісно орієнтованих технологій» Дітте Марія Василівна старший вчитель з математики, тема досвіду: «Розвиток творчої активності та самостійності учнів на уроках математики в системі собистостісно зорієнтованого навчання»
Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Старий Віктор Петрович вчитель-методист з математики, тема досвіду: «Навчання учнів математики за модульно -розвивальною системою» Чевелюк Микола Вікторович вчитель-методист з фізики, тема досвіду: «Інформаційно – розвивальні вузли в інтегральній системі навчання учнів фізики» Найкраща освіта – самоосвіта. третій напрям розвитку самоосвітньої компетентності
МЕТОДИЧНИЙ ПРОЕКТ САМОМЕНЕДЖМЕНТ ПЕДАГОГА – ПРАГНЕННЯ ДО ДОСКОНАЛОСТІ Людина має вміти систематизувати свої знання й так систематично їх здобувати
Суть тлумачення • Самоменеджмент – це керівництво власними ресурсами, тобто вміння їх набувати, зберігати, розвивати, і раціонально використовувати та бути успішною і самодостатньою людиною. • Вчитель ХХІ століття – це професіонал з набором компетенцій, до складу яких входить одна з ключових – САМОМЕНЕДЖМЕНТ і її складові: самоорганізація; самопрезентація; мобільність; керування часом; планування
Очікуваний результат: • розвиток професійної компетентності, творчого потенціалу педагогічного колективу; • вироблення інноваційного стилю, підготовка вчителів до пошукової самоосвітньої діяльності; • розвиток ініціативи, творчості, креативності вчителів з метою підвищення якості й результативності навчальновиховного процесу, досягнення оптимальних результатів у навчанні та вихованні; Основою формування іміджу є те,що кожна дитина має здібності, прагне їх розвивати і, самореалізуватися
Формування самоосвітньої компетентності Краща людина та, яка більше за все намагається удосконалюватись, і найщасливіший той, хто всього сильніше почуває, що він дійсно самовдосконалюється. Сократ Адміністрація забезпечує: організацію педагогічного процесу з метою розвитку здібностей учнів;
Варіативна частина: курси за вибором: • у 2 х кл. - «Розвиток творчості», • у 3-4 кл.- «Каліграфія і розвиток зв’язного мовлення » • у 8 кл.- «Практикум з культури українського мовлення», • у 8-9 кл.-«Основи споживчих знань»; • у 10 кл . - «Основи успішного розвитку» поглиблене вивчення предметів - хімії; здоров’язберігаючі предмети - екологія, основи здоров’я, фізичне виховання, хореографія, заняття з психології; пошуково-дослідницьку роботу - учнів у МАН; робота соціально служби школи вивчення другої іноземної мови профілі -укр. філології - 10А кл., економіки -10 Б, історії - 11 кл.;
Новий тип керівника передбачає оволодіння вміннями: • зосередження уваги не тільки на результатах, а й на процесі та стосунках; • пошуку оптимального рівня залучення членів коллективу до процесу прийняття рішень; • вироблення надихаючого бачення майбутнього та вміння ділитися ним з іншими членами команди; • креативності як лідера та наставника; • діалогічності у спілкуванні з учнями та вчителями
Сприятливий імідж є мірилом ступеня розвитку школи, оцінки перспективності його починань, зрілості та професіоналізму всього колективу, ступеня своєчасності методичного продукту і креативності методичної роботи в школі.
Дякую за увагу!

More Related Content

Чевелюк М.В.

  • 1. Управління освіти Шепетівської районної ради Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Методична робота 2013 В школі працює
  • 2. Педагогічні кадри У школі працює 47 учителів Вчитель-методист – 5 Старший учитель - 4 Вища 17 І Категорія Вища 44 Базова вища 2 13 Учителі заочники Кваліфікаційні категорії ІІ Категорія 5 Спеціаліст 12 1 «Вік живи – вік учись»
  • 4. Проблемне питання школи Інтеграція особистісно орієнтованого та розвивального навчання через проектну діяльність до розвитку компетентності вчителя, учня. Головний постулат освіти – навчити та виховати компетентну особистість, здатну до самоосвіти
  • 5. Пріорітетні напрямки в методичній роботі школи: • розвиток творчих компетентностей педагогів. • використання технологій креативної освіти: - особистісно орієнтованого навчання, - розвивального навчання, - проектування. • особлива увага приділяється самоосвіті педагогів. кожен може вчитись, розвиватись, удосконалюватись.1-й напрям розвитку самоосвітньої компетентності
  • 6. Управлінські посібники перше місце «Освіта Хмельниччини на шляхах реформування» Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст.. Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст.. ПРОФІЛЬНЕ НАВЧАННЯ В СІЛЬСЬКІЙ ШКОЛІ ВІД КЕРІВНИКА ДО УЧНЯ 2007 САМООСВІТА 2010 Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст.. Грицівська ЗОШ І-ІІІ ст.. ЦЕНТР УВАГИ КОМПЕТЕНТНІСТЬ ТВОЄ ЗДОРОВ′Я В ТВОЇХ РУКАХ 2011 2012 жоден крок у методичній роботі не є спонтанним, а обдуманий, виважений
  • 7. Імідж не можна купити. Його можна тільки створити Як правило, люди, які успішно стверджують свій привабливий імідж, як би отримують додаткову біоенергетику. У результаті вони стають більш упевненими, активно комунікабельними та просто 2-й напрям розвитку самоосвітньої компетентності. Кожен займається самоосвітою має проблемне
  • 8. Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Бойко Галина Семенівна вчитель-методист з світової літератури, тема досвіду: «Духовно-творча самореалізація особистості в умовах особистісно зорієнтованого вивчення світової літератури» Шампаніна Людмила Сергіївна вчитель - методист початкових класів тема досвіду: «Розвиток пізнавальної діяльності та активності молодших школярів» Своєю працею, результатами роботи - вони самі створюють свій імідж
  • 9. Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Куліш Віра Степанівна старший вчитель з історії, тема досвіду: «Проблемно – пізнавальний підхід у вивченні історії та правознавства через інтерактивні технології навчання». Варухіна Леся Миколаївна старший вчитель початкових класів, тема досвіду: «Особистісно орієнтоване навчання учнів початкових класів шляхом інтеграції та диференційованого підходу»
  • 10. Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Виноградська Людмила Веніамінівна вчитель-методист з хімії, тема досвіду: «Екологізація знань – невід’ємна складова навчально - виховного процесу» Волощук Надія Анатоліївна Старший вчитель з математики, тема досвіду: «Особистостісно орієнтоване навчання на уроках математики шляхом нестандартних форм і методів»
  • 11. Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Москалюк Ольга Михайлівна старший вчитель української мови та літератури, тема досвіду: «Розвиток творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури шляхом використання особистісно орієнтованих технологій» Дітте Марія Василівна старший вчитель з математики, тема досвіду: «Розвиток творчої активності та самостійності учнів на уроках математики в системі собистостісно зорієнтованого навчання»
  • 12. Імідж сучасного вчителя Передовий педагогічний досвід Старий Віктор Петрович вчитель-методист з математики, тема досвіду: «Навчання учнів математики за модульно -розвивальною системою» Чевелюк Микола Вікторович вчитель-методист з фізики, тема досвіду: «Інформаційно – розвивальні вузли в інтегральній системі навчання учнів фізики» Найкраща освіта – самоосвіта. третій напрям розвитку самоосвітньої компетентності
  • 13. МЕТОДИЧНИЙ ПРОЕКТ САМОМЕНЕДЖМЕНТ ПЕДАГОГА – ПРАГНЕННЯ ДО ДОСКОНАЛОСТІ Людина має вміти систематизувати свої знання й так систематично їх здобувати
  • 14. Суть тлумачення • Самоменеджмент – це керівництво власними ресурсами, тобто вміння їх набувати, зберігати, розвивати, і раціонально використовувати та бути успішною і самодостатньою людиною. • Вчитель ХХІ століття – це професіонал з набором компетенцій, до складу яких входить одна з ключових – САМОМЕНЕДЖМЕНТ і її складові: самоорганізація; самопрезентація; мобільність; керування часом; планування
  • 15. Очікуваний результат: • розвиток професійної компетентності, творчого потенціалу педагогічного колективу; • вироблення інноваційного стилю, підготовка вчителів до пошукової самоосвітньої діяльності; • розвиток ініціативи, творчості, креативності вчителів з метою підвищення якості й результативності навчальновиховного процесу, досягнення оптимальних результатів у навчанні та вихованні; Основою формування іміджу є те,що кожна дитина має здібності, прагне їх розвивати і, самореалізуватися
  • 16. Формування самоосвітньої компетентності Краща людина та, яка більше за все намагається удосконалюватись, і найщасливіший той, хто всього сильніше почуває, що він дійсно самовдосконалюється. Сократ Адміністрація забезпечує: організацію педагогічного процесу з метою розвитку здібностей учнів;
  • 17. Варіативна частина: курси за вибором: • у 2 х кл. - «Розвиток творчості», • у 3-4 кл.- «Каліграфія і розвиток зв’язного мовлення » • у 8 кл.- «Практикум з культури українського мовлення», • у 8-9 кл.-«Основи споживчих знань»; • у 10 кл . - «Основи успішного розвитку» поглиблене вивчення предметів - хімії; здоров’язберігаючі предмети - екологія, основи здоров’я, фізичне виховання, хореографія, заняття з психології; пошуково-дослідницьку роботу - учнів у МАН; робота соціально служби школи вивчення другої іноземної мови профілі -укр. філології - 10А кл., економіки -10 Б, історії - 11 кл.;
  • 18. Новий тип керівника передбачає оволодіння вміннями: • зосередження уваги не тільки на результатах, а й на процесі та стосунках; • пошуку оптимального рівня залучення членів коллективу до процесу прийняття рішень; • вироблення надихаючого бачення майбутнього та вміння ділитися ним з іншими членами команди; • креативності як лідера та наставника; • діалогічності у спілкуванні з учнями та вчителями
  • 19. Сприятливий імідж є мірилом ступеня розвитку школи, оцінки перспективності його починань, зрілості та професіоналізму всього колективу, ступеня своєчасності методичного продукту і креативності методичної роботи в школі.