სასწავლო პროექტის ჩემი გეგმა
- 1. სასწავლო პროექტის გეგმის
სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი
ნუნუ ილურიძე-გარსენიშვილი
რაიონი
რუსთავი
სკოლა
ივ.ჯავახიშვილის სახელობის #24 ქართული გიმნაზია
ქალაქი
ქალაქი რუსთავი
თემის მონახაზი
თემის დასახელება
,,მე არც წარსულის, არც მომავლის არ მეშინია!“--გალაკტიონ ტაბიძის ლექსების თარგმანები
თემის შინაარსი
მოსწავლეები შეისწავლიან თარგმანის ისტორიას, გაეცნობიან უძველეს მთარგმნელებსა და მათს
მოსაზრებებს, მთარგმნელობით პრინციპებს. მოიძიებენ, გაეცნობიან და შეისწავლიან გალაკტიონ ტაბიძის
ლექსების რუსულ, ინგლისურ, ფრანგულ და გერმანულ თარგმანებს. შეადარებენ მათ დედნებთან და
ყურადღებას მიაქცევენ, რამდენად ჰგავს ეს თარგმანები ორიგინალებს მხატვრული თვალსაზრისით ,
როგორია მათი ჟღერადობა და რამდენად გადმოსცემენ პოეტის განცდებსა და გრძნობებს. გაეცნობიან
გალაკტიონის შემოქმედების თანამედროვე მთარგმნელებს, თვითონვე შეეცდებიან , სურვილისამებრ
თარგმნონ პოეტის რომელიმე ლექსი.
საგანი
ქართული ენისა და ლიტერატურის და უცხო ენათა კათედრების ინტეგრირებული პროექტი. საგნები:
ქართული ენა და ლიტერატურა, რუსული ენა ,ინგლისური ენა, ფრანგული ენა, გერმანული ენა.
დონე /კლასი
მე-9, მე-10, მე-11 კლასები
განხორციელების დროის ჩარჩო
5 თვე
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
ქართ. IX. 3. მოსწავლეს შეუძლია მსჯელობა განსხვავებული ტექსტების ენობრივ თავისებურებებზე.
სხვადასხვა სახის ტექსტების მოსმენა და აღქმა;
სხვადასხვა სახის (როგორც ლიტერატურული, ისე სამეცნიერო-პოპულარული,
პუბლიცისტური, საქმიანი და სხვ.), სტილისა და ჟანრის ტექსტების თავისუფლად გაგება ,
მათი ენობრივი ანალიზი და სინთეზი.
მხატვრულ ტექსტში გამომსახველობითი ხერხების ამოცნობა და მათი ეფექტურობის შეფასება .
შეთხზვა წერილობითი ტექსტებისა, რომლებშიც მჟღავნდება მოსწავლის ლიტერატურული
გემოვნება, შემეცნებითი ინტერესები, შემოქმედებითი უნარები.
ინფორმაციის გაგება, ანალიზი და შეფასება:
ქართ . IX. 7. მოსწავლეს შეუძლია ენობრივ-გამომსახველობითი საშუალებების ცოდნის გამოყენება
სხვადასხვა სახის ტექსტების ანალიზისას.
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
5
1 of
- 2. ქართ . IX. 10. მოსწავლეს შეუძლია დეტალური ინფორმაციის, განსხვავე-ბული თვალსაზრისის
წერილობით გადმოცემა.
ქართ . X. 4. მოსწავლეს შეუძლია თანაკლასელთა ზეპირი მოხსენებების გაანალიზება და შეფასება.
ქართ . X. 9. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა ჟანრის მხატვრული ნაწარმოების გაანალიზება.
ქართ . X. 15. მოსწავლეს შეუძლია დაწეროს გამოხმაურება წაკითხულ წიგნზე ან მხატვრულ ნაწარმოებზე.
ქართ . XI. 1. მოსწავლეს შეუძლია საჯარო მოხსენების წარმოდგენა (ზეპირი გამოსვლა) კონკრეტული
აუდიტორიის წინაშე კონკრეტული მიზნით.
ქართ . XI. 7. მოსწავლეს შე-უძლია მხატვრული ნაწარ-მოების ენობრივი საშუა-ლებების გაანალიზება მათი
ფუნქციონირების თვალსაზრისით.
ქართ . XI. 10. მოსწავლეს შეუძლია სხვადასხვა სახის ესეის დაწერა.
21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები:
•
შემოქმედებითი იდეების პრაქტიკული გამოცდა ინოვაციურ სფეროში, მასში
ეფექტური და
რეალური წვლილის შესატანად.
• ინფორმაციის კლასიფიკაცია, ანალიზი და სინთეზირება პრობლემების გადასაჭრელად და კითხვებზე
პასუხების გასაცემად.
•
იდეებისა და აზრის ნათლად და ეფექტურად გამოხატვა წერილობითი თუ
სიტყვიერი ფორმით;
•
პასუხისმგებლობების გაზიარება მუშაობის პროცესში.
•
ინფორმაციის ხელმისაწვდომობისა და გამოყენების ეთიკური/იურიდიული
საკითხების საფუძვლიანი ცოცცც ცოდნა.
•
დავალებების განსაზღვრა, პრიორიტეტების მინიჭება და შესრულება პირდაპირი
ზედამხედველობის გარეშეგარეშე;
●
ადეკვატურად და პროდუქტიულად თანამშრომლობა;
•
მოსწავლეების ამოცანები /სწავლის შედეგები
შეიტანეთ პრიორიტეტების მიხედვით დაწყობილი ამოცანები, რომელთა შეფასებაც განსაზღვრულია თემის
ფარგლებში და რომელთაც მოსწავლეებმა თემის დამთავრების შემდეგ უნდა მიაღწიონ .
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა
რა საშუალებებით ახერხებს ადამიანი საკუთარი განცდებისა და
გრძნობების გადმოცემას?
თემატური კითხვები
რა საჭიროა მშობლიურ ენაზე შექმნილი მხატვრული ნაწარმოების სხვა
ენაზე თარგმნა?
რატომ ჯობია მხატვრული ნაწარმოების წაკითხვა ორიგინალში?
შინაარსობრივი
კითხვები
გადმოსცემს თუ არა გალაკტიონის ლექსების სხვა ენაზე თარგმანები
პოეტის გრძნობებს და იწვევს თუ არა ორიგინალის მსგავს განცდებს
მკითხველში?
რომელი მხატვრული საშუალებებია უკეთესად თარგმნილი რუსულ,
ინგლისურ.ფრანგულ და გერმანულ ენებზე?
გალაკტიონის რომელი ლექსის თარგმნის სურვილი გაგიჩნდათ
რომელიმე უცხო ენაზე და რატომ?
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
5
2 of
- 3. შეფასების გეგმა
შეფასების დროის ჩარჩო
პროექ
ზე მუშაობის დაწყებამდე
პროექტზე მუშაობის
დასრულების შემდეგ
წინასწარ შედგენილი
კითხვარის შევსება
სქემის - ვიცი/მინდა
ვიცოდე/ვისწავლეშევსება
ერთობლივი მუშაობის
დაკვირვების
ფურცელი
ჯგუფური
მუშაობის რუბრიკა
სამოქმედო გეგმა
ერთობლივი მუშაობის
დაკვირვების
ფურცელი
ჯგუფური
მუშაობის რუბრიკა
ბროშურისა და
გაზეთის შეფასების
რუბრიკა
საკლასო ესე
ქულობრივი
შეფასების
გზამკვლევი
შეფასების
ინსტრუმენტები
მოსწავლეების
მიერ საკითხის
გაგების და
უნარ-ჩვევების
შემოწმებისათვი
ს. წაახალისეთ
მეტაკოგნიტური
აზროვნება,
განსაზღვრეთ
მოსწავლეების
სწავლის
საჭიროებები
შემდგომი
ეტაპისათვის.
შეფასების /შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი
პროექტის განმავლობაში გამოვიყენებ გამოკითხვას მოსწავლეების მიერ ეროვნული სასწავლო გეგმის
განმსაზღვრელი კითხვებისა და თარგმანთან დაკავშირებული სხვა მნიშვნელოვანი საკითხების გაცნობიერების
შესამოწმებლად. განვსაზღვრავ მოსწავლეების საბაზისო ცოდნას, აქტუალურ საჭიროებებს და დავეხმარები
მათ,გაიხსენონ, რა იციან ზოგადად თარგმანის ისტორიისა და კონკრეტულად გალაკტიონის შემოქმედების სხვა
ენაზე თარგმნის შესახებ. ამისათვის გამოვიყენებ ვიცი/მინდა ვიცოდე/ვისწავლე სქემას. მოსწავლეებს ვთხოვ,
გამოიყენონ სამოქმედო გეგმა, რომელიც მათ გონებრივი იერიშის, დაგეგმვისა და გეგმის განხორციელების დროს
დაეხმარება. გეგმა შეგვიძლია გამოვიყენოთ მათი ნამუშევრის საბოლოო შეფასებისთვისაც . პრეზენტაციების
მომზადებისას მოსწავლეებმა, ასევე, უნდა გამოიყენონ პროექტის ქულობრივი შეფასების გზამკვლევი. პროგრესის
მონიტორინგის, უკუკავშირის უზრუნველყოფის, კრიტიკული აზროვნების და პროცესების შეფასების , სასწავლო
პროცესის ანალიზისთვის, სასწავლო ციკლის სხვადასხვა ეტაპზე . მოცემული შესაძლოა მოიცავდეს გრაფიკულ
დამგეგმავებს (ორგანაიზერებს), ინსტრუქციებს წერითი სამუშაოსთვის, პრაქტიკული მუშაობის ჩანაწერებს,
ჩამონათვალებს, გამოკითხვებსა და რუბრიკებს. ამასთანავე, აღწერდეს მოსწავლეების მიერ შექმნილი პროდუქტების
აღწერას, პრეზენტაციებს, წერილობით დოკუმენტებს, ან ეტაპობრივ შეფასებებს, რომელთაც განახორციელებთ
სასწავლო პროცესში. სასწავლო პროცედურების გრაფაში განმარტეთ, ვინ იყენებს შეფასებებს, როგორ გამოყენება
შედეგები და სად ხორციელდება.
სხვა საკითხები
საბაზისო უნარ -ჩვევები
კონცეპტუალური ცოდნა და ტექნიკური უნარ-ჩვევები, რომლებსაც მოსწავლეები უნდა ფლობდნენ თემის
დასაწყისში
სასწავლო პროცედურები
სასწავლო ციკლის ზუსტი აღწერა - მოსწავლეთა მიერ შესრულებული აქტივობების მასშტაბები და თანმიმდევრობა,
მოსწავლეთა ჩართულობის აღწერა სწავლის პროცესის დაგეგმვაში.
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
5
3 of
- 4. დიფერენცირებული სწავლება
სპეციალური
საჭიროებები
აღწერეთ, რა სახის დახმარება და ხელშეწყობა აქვთ მოსწავლეებს, მაგალითად,
დამატებითი დრო სწავლისთვის, მოდიფიცირებული სასწავლო ამოცანები,
მოდიფიცირებული დავალებები, ჯგუფური მუშაობა, დავალებების კალენდარი,
ადაპტირებული ტექნოლოგიები, სპეციალისტების დახმარება. ჩამოთვალეთ
კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. ასევე, აღწერეთ შეფასების
კომპონენტების მოდიფიკაციები, სადაც მოსწავლემ უნდა წარმოაჩინოს თავისი
ცოდნა (მაგალითად, ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად).
მაღალი
აკადემიური
მოსწრების
მოსწავლეები
აღწერეთ სასწავლო გეგმის გაცნობის სხვადასხვა ფორმა, მათ შორის,
დამოუკიდებელი სწავლა; ასევე, მოსწავლეთა ცოდნის წარმოჩენის
განსხვავებული მეთოდები, მაგალითად, რთული დავალებები, სიღრმისეული
კვლევა, მოკვლევა მსწავლელის მიერ არჩეულ თემაზე, ღია დავალებები და
პროექტები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები, რომელსაც მოდულში
გამოიყენებთ.
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები
ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა
ლაზერული დისკი
VCR, ვიდეო
კომპიუტერი (ები)
საბეჭდი მანქანა/პრინტერი
ვიდეოკამერა
ციფრული კამერა
პროექტორი
ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა.
DVD ფლეიერი
სკანერი
სხვა
ინტერნეტკავშირი
ტელევიზორი
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული
პროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთა
ბაზა/ცხრილები
ფოტო/სურათების
დამუშავება
საგამომცემლო
პროგრამები
ინტერნეტძიება
ელფოსტის პროგრამა
მულტიმედია
ვებგვერდის შექმნა
ვორდის პროგრამა
სხვა
ენციკლოპედია
კომპაქტდისკზე
ბეჭდვითი
მასალები
სახელმძღვანელოები, სასწავლო გზამკვლევები, მოთხრობები,
სახელმძღვანელოები, ბიბლიოგრაფიული მასალები და ა.შ.
ლაბორატორიის
ინვენტარი /მასალ
ები
ძირითადი მასალები, რომლებიც თემის ჩასატარებლად შეუკვეთეთ ან შეაგროვეთ და
რომლებიც
კურსის
კონკრეტულ საკითხებს უკავშირდება. საჭირო არაა
ყოველდღიური მასალების შეტანა, რომლებიც ისედაც ხელმისაწვდომია კლასში.
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
5
4 of
- 5. ინტერნეტრესურ
სები
სხვა რესურსები
ვებმისამართები (URLs), რომლებიც ხელს უწყობს თემის მიზნების მიღწევას.
საველე ვიზიტები, ექსპერიმენტები, მოწვეული სტუმრები, მენტორები, მოსწავლეები
სხვა ჯგუფებიდან, ადგილობრივი თემის/საზოგადოების წარმომადგენლები,
მშობლები და ა.შ.
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
5
5 of
- 6. ინტერნეტრესურ
სები
სხვა რესურსები
ვებმისამართები (URLs), რომლებიც ხელს უწყობს თემის მიზნების მიღწევას.
საველე ვიზიტები, ექსპერიმენტები, მოწვეული სტუმრები, მენტორები, მოსწავლეები
სხვა ჯგუფებიდან, ადგილობრივი თემის/საზოგადოების წარმომადგენლები,
მშობლები და ა.შ.
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
5
5 of
