ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

аналіз традиційних та інноваційних форми підвищення кваліфікації бібліотечних

•Download as PPT, PDF•
•
Алена Янчук
Алена Янчук
1 of 28
Downloaded 12 times
Аналіз традиційних та інноваційних форми підвищення кваліфікації бібліотечних працівників Янчук А.М. методист І категорії Хмельницької ОУНБ ім. М. Островського
Організаційно-методична робота центральних бібліотек області 2010 12 – конференцій 67 – семінарів 66 – практикумів 127 – методичних днів 2011 13 – конференцій 75 – семінарів 72 – практикумів 134 – методичних днів 2012 13 – конференцій 70 – семінарів 75 – практикумів 136 – методичних днів
Адресна спрямованість методичної допомоги • Працівникам відділів комплектування • Працівникам відділів обслуговування • Краєзнавцям (популяризація краєзнавства серед громади) • Працівникам інформаційно-бібліографічного обслуговування • Сільським бібліотекарям
На допомогу комплектуванню та організації бібліотечного фонду • школа професійної майстерності «Робота з фондом. Комплектування, облік, збереження, списання» (Волочиська ЦРБ) • методичний день «Проблеми ефективного формування бібліотечного фонду» (Хмельницька ЦМБ) • районний семінар «Якість бібліотечного фонду – запорука ефективного використання» (Білогірська ЦРБ)
Працівникам відділів обслуговування • семінар – тренінг « Публічна бібліотека сьогодні : складові успішної діяльності» (Городоцька ЦРБ) • методичний день «Особистий підхід до читача як засіб створення бібліотеки сучасного типу» (Старокостянтинівська ЦРБ) • майстер-клас «Нові бібліотечні послуги в організації бібліотечного простору» (Віньковецька ЦРБ) • семінар-практикум «Роз’яснення курсу соціально-економічних реформ держави. Підвищення правової свідомості і правової культури населення» (Шепетівська ЦРБ)
Методичне забезпечення краєзнавчої діяльності бібліотек • семінар «Публічна бібліотека як краєзнавчий, інформаційний центр» (Віньковецька ЦРБ) • методичний день «Використання сучасних форм і методів популяризації краєзнавства у формуванні духовної культури користувачів» (Теофіпольська ЦРБ) • семінар «Краєзнавча робота в бібліотеці. Бібліотека збирає, зберігає та примножує історію краю та своїх земляків» (Білогірська ЦРБ)
На допомогу інформаційнобібліографічного обслуговування • практикум «Бібліографічний опис документів: нові правила та вимоги » (Красилівська ЦРБ) • практикум „Історико-технологічні особливості еволюції системи каталогів бібліотек” (Кам'янець-Подільська ЦМБ) • практичний семінар „ Бібліотечно – бібліографічні технології” (Чемеровецька ЦРБ)
Підвищення кваліфікації сільських бібліотекарів • семінар «Сільська публічна бібліотека в житті громади села» (школа бібліотечної новатики, Дунаєвецька ЦРБ) • методичний день «Проектна діяльність сільської бібліотеки» (Новоушицька ЦРБ) • тренінг «Організація роботи сільської бібліотеки» (школа бібліотекаря-початківця, Ярмолинецька ЦРБ) • семінар «Сучасні аспекти формування інформаційної культури користувачів бібліотеки» (Волочиська ЦРБ)
Співвідношення використання традиційних та інноваційних форм
У ЧОМУ ПРОБЛЕМА?
Інноваційні або інтерактивні форми і методи підвищення кваліфікації ІНТЕРАКТИВНИЙ («Inter» взаємний, «act»-діяти) означає взаємодіяти, знаходиться в режимі бесіди з ким небудь.
взаємно рухливо обопільно діяльно Вкупі жваво спільно енергійно Інтер активно
БІБЛІОТЕЧНИЙ КВІЛТ РОЛЬОВІ ІГРИ КЕЙС - СТАДІ БАСКЕТ - МЕТОД ПОВЕДІНКОВЕ МОДЕЛЮВАННЯ ДІЛОВА ГРА ВІДЕО - НАВЧАННЯ ТРЕНІНГ Форми та методи навчання
ТРЕНІНГ • це навчання, в якому теоретичне подання інформації мінімізоване і основна увага приділяється практичному відпрацюванню навичок і умінь; • учасники тренінгу опановують конкретні навички або вміння, необхідні для виконання посадових функцій; • у тренінгах зазвичай використовуються різноманітні методи і техніки активного навчання: ділові, рольові та імітаційні ігри, розбір конкретних практичних ситуацій, групові дискусії та ін.
ВІДЕО - НАВЧАННЯ • сама наочна форма навчання ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • зв'язок з практикою; • наочність і доступність подачі матеріалу; • можливість самонавчання і повторення; • зручність: показ у зручному місці в зручний час; • можливість багаторазового використання.
ДІЛОВА ГРА це форма навчання, при якій обробка навчальної тематики відбувається на основі ситуацій і матеріалів, що моделюють ті чи інші аспекти професійної діяльності слухачів ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • можливість всебічно дослідити проблему, підготувати і прийняти рішення; • навчити співробітників моделювати ситуації; • оцінити можливість персоналу вирішувати проблеми.
ПОВЕДІНКОВЕ МОДЕЛЮВАННЯ метод навчання навичкам міжособистісного спілкування та зміни установок ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • метод дозволяє враховувати індивідуальні здібності; • він досить гнучкий, щоб дати більше часу тим, хто повільно навчається; • демонструється бажана послідовність і порядок дій у стандартній ситуації.
МОЗКОВИЙ ШТУРМ генерування ідей фахівців різного рівня ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • метод простий і ефективний для бібліотекарів різного рівня; • не вимагає попереднього навчання учасників; • від об'єднання зусиль багатьох людей збільшується сила рішення; • показує, що в однієї задачі може бути багато рішень
МАЙСТЕР – КЛАС комплексна форма, при якій відбувається не тільки виклад теоретичного матеріалу, але й демонструються окремі прийоми і технології ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • практичне навчання персоналу; • встановлення дружніх контактів; • підвищення мотивації навчання.
БАСКЕТ – МЕТОД метод на основі імітації ситуацій • «In-Basket» і «In Tray» (буквально: Basket-кошик); • тому, кого навчають пропонують виступити в ролі керівника, розібратися з поточними діловими паперами. ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • метод дозволяє оцінити здібності кандидата на роботу з інформацією, визначити його вміння приймати рішення.
КЕЙС – СТАДІ Розбір практичних ситуацій техніка навчання, що використовує опис реальних ситуацій. Учасники повинні: • проаналізувати ситуацію, розібратися в суті проблем; • запропонувати можливі рішення і вибрати кращі з них. • форма базується на реальному фактичному матеріалі або ж наближена до реальної ситуації. ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • виявлення, відбір і рішення проблем; • робота з інформацією - осмислення значення деталей, описаних в ситуації; • аналіз і синтез інформації і аргументів, робота з припущеннями і висновками; • оцінка альтернатив та прийняття рішень; • слухання і розуміння інших людей - навички групової роботи.
Рольові ігри метод активного навчання, який використовується в моделюванні та відтворення реальних і типових ситуацій, де група людей грають певні ролі (начальника і підлеглих, співробітника організації і клієнта і т. д.) ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • програвання ролей дозволяє краще зрозуміти мотиви поведінки того чи іншого працівника; • дозволяє виявити типові помилки.
аналіз традиційних та інноваційних форми підвищення кваліфікації бібліотечних
БІБЛІОТЕЧНИЙ КВІЛТ інформаційний стенд, що складається з окремих частин-клаптиків. Використовується як в інформативних так і навчальних цілях
ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ? КОЛО всі присутні, в тому числі викладачі та керівники, розповідають про свої очікування, відкриття, труднощі, пов'язані з попередньою участю у навчаннях.
ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ? Статистичний аналіз здійснюється протягом тривалого періоду часу та може дати багато цінної інформації щодо різних показників діяльності : • скільки бібліотекарів після навчання отримало підвищення по службі; • скільки залишилося на колишній посаді; • як змінилися показники ефективності праці; • скільки інновацій було внесено в роботу тих структурних підрозділів, які підвищували свою кваліфікацію.
ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ? Самозвіт самоаналіз діяльності бібліотекаря – учасника підвищень кваліфікації, де індивідуально критично і об'єктивно оцінюється корисність отриманої інформації, її практична цінність і можливість використання у своїй роботі.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !

More Related Content

аналіз традиційних та інноваційних форми підвищення кваліфікації бібліотечних

  • 1. Аналіз традиційних та інноваційних форми підвищення кваліфікації бібліотечних працівників Янчук А.М. методист І категорії Хмельницької ОУНБ ім. М. Островського
  • 2. Організаційно-методична робота центральних бібліотек області 2010 12 – конференцій 67 – семінарів 66 – практикумів 127 – методичних днів 2011 13 – конференцій 75 – семінарів 72 – практикумів 134 – методичних днів 2012 13 – конференцій 70 – семінарів 75 – практикумів 136 – методичних днів
  • 3. Адресна спрямованість методичної допомоги • Працівникам відділів комплектування • Працівникам відділів обслуговування • Краєзнавцям (популяризація краєзнавства серед громади) • Працівникам інформаційно-бібліографічного обслуговування • Сільським бібліотекарям
  • 4. На допомогу комплектуванню та організації бібліотечного фонду • школа професійної майстерності «Робота з фондом. Комплектування, облік, збереження, списання» (Волочиська ЦРБ) • методичний день «Проблеми ефективного формування бібліотечного фонду» (Хмельницька ЦМБ) • районний семінар «Якість бібліотечного фонду – запорука ефективного використання» (Білогірська ЦРБ)
  • 5. Працівникам відділів обслуговування • семінар – тренінг « Публічна бібліотека сьогодні : складові успішної діяльності» (Городоцька ЦРБ) • методичний день «Особистий підхід до читача як засіб створення бібліотеки сучасного типу» (Старокостянтинівська ЦРБ) • майстер-клас «Нові бібліотечні послуги в організації бібліотечного простору» (Віньковецька ЦРБ) • семінар-практикум «Роз’яснення курсу соціально-економічних реформ держави. Підвищення правової свідомості і правової культури населення» (Шепетівська ЦРБ)
  • 6. Методичне забезпечення краєзнавчої діяльності бібліотек • семінар «Публічна бібліотека як краєзнавчий, інформаційний центр» (Віньковецька ЦРБ) • методичний день «Використання сучасних форм і методів популяризації краєзнавства у формуванні духовної культури користувачів» (Теофіпольська ЦРБ) • семінар «Краєзнавча робота в бібліотеці. Бібліотека збирає, зберігає та примножує історію краю та своїх земляків» (Білогірська ЦРБ)
  • 7. На допомогу інформаційнобібліографічного обслуговування • практикум «Бібліографічний опис документів: нові правила та вимоги » (Красилівська ЦРБ) • практикум „Історико-технологічні особливості еволюції системи каталогів бібліотек” (Кам'янець-Подільська ЦМБ) • практичний семінар „ Бібліотечно – бібліографічні технології” (Чемеровецька ЦРБ)
  • 8. Підвищення кваліфікації сільських бібліотекарів • семінар «Сільська публічна бібліотека в житті громади села» (школа бібліотечної новатики, Дунаєвецька ЦРБ) • методичний день «Проектна діяльність сільської бібліотеки» (Новоушицька ЦРБ) • тренінг «Організація роботи сільської бібліотеки» (школа бібліотекаря-початківця, Ярмолинецька ЦРБ) • семінар «Сучасні аспекти формування інформаційної культури користувачів бібліотеки» (Волочиська ЦРБ)
  • 11. Інноваційні або інтерактивні форми і методи підвищення кваліфікації ІНТЕРАКТИВНИЙ («Inter» взаємний, «act»-діяти) означає взаємодіяти, знаходиться в режимі бесіди з ким небудь.
  • 13. БІБЛІОТЕЧНИЙ КВІЛТ РОЛЬОВІ ІГРИ КЕЙС - СТАДІ БАСКЕТ - МЕТОД ПОВЕДІНКОВЕ МОДЕЛЮВАННЯ ДІЛОВА ГРА ВІДЕО - НАВЧАННЯ ТРЕНІНГ Форми та методи навчання
  • 14. ТРЕНІНГ • це навчання, в якому теоретичне подання інформації мінімізоване і основна увага приділяється практичному відпрацюванню навичок і умінь; • учасники тренінгу опановують конкретні навички або вміння, необхідні для виконання посадових функцій; • у тренінгах зазвичай використовуються різноманітні методи і техніки активного навчання: ділові, рольові та імітаційні ігри, розбір конкретних практичних ситуацій, групові дискусії та ін.
  • 15. ВІДЕО - НАВЧАННЯ • сама наочна форма навчання ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • зв'язок з практикою; • наочність і доступність подачі матеріалу; • можливість самонавчання і повторення; • зручність: показ у зручному місці в зручний час; • можливість багаторазового використання.
  • 16. ДІЛОВА ГРА це форма навчання, при якій обробка навчальної тематики відбувається на основі ситуацій і матеріалів, що моделюють ті чи інші аспекти професійної діяльності слухачів ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • можливість всебічно дослідити проблему, підготувати і прийняти рішення; • навчити співробітників моделювати ситуації; • оцінити можливість персоналу вирішувати проблеми.
  • 17. ПОВЕДІНКОВЕ МОДЕЛЮВАННЯ метод навчання навичкам міжособистісного спілкування та зміни установок ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • метод дозволяє враховувати індивідуальні здібності; • він досить гнучкий, щоб дати більше часу тим, хто повільно навчається; • демонструється бажана послідовність і порядок дій у стандартній ситуації.
  • 18. МОЗКОВИЙ ШТУРМ генерування ідей фахівців різного рівня ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • метод простий і ефективний для бібліотекарів різного рівня; • не вимагає попереднього навчання учасників; • від об'єднання зусиль багатьох людей збільшується сила рішення; • показує, що в однієї задачі може бути багато рішень
  • 19. МАЙСТЕР – КЛАС комплексна форма, при якій відбувається не тільки виклад теоретичного матеріалу, але й демонструються окремі прийоми і технології ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • практичне навчання персоналу; • встановлення дружніх контактів; • підвищення мотивації навчання.
  • 20. БАСКЕТ – МЕТОД метод на основі імітації ситуацій • «In-Basket» і «In Tray» (буквально: Basket-кошик); • тому, кого навчають пропонують виступити в ролі керівника, розібратися з поточними діловими паперами. ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • метод дозволяє оцінити здібності кандидата на роботу з інформацією, визначити його вміння приймати рішення.
  • 21. КЕЙС – СТАДІ Розбір практичних ситуацій техніка навчання, що використовує опис реальних ситуацій. Учасники повинні: • проаналізувати ситуацію, розібратися в суті проблем; • запропонувати можливі рішення і вибрати кращі з них. • форма базується на реальному фактичному матеріалі або ж наближена до реальної ситуації. ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • виявлення, відбір і рішення проблем; • робота з інформацією - осмислення значення деталей, описаних в ситуації; • аналіз і синтез інформації і аргументів, робота з припущеннями і висновками; • оцінка альтернатив та прийняття рішень; • слухання і розуміння інших людей - навички групової роботи.
  • 22. Рольові ігри метод активного навчання, який використовується в моделюванні та відтворення реальних і типових ситуацій, де група людей грають певні ролі (начальника і підлеглих, співробітника організації і клієнта і т. д.) ЧОМУ ВАРТО ВИКОРИСТОВУВАТИ? • програвання ролей дозволяє краще зрозуміти мотиви поведінки того чи іншого працівника; • дозволяє виявити типові помилки.
  • 24. БІБЛІОТЕЧНИЙ КВІЛТ інформаційний стенд, що складається з окремих частин-клаптиків. Використовується як в інформативних так і навчальних цілях
  • 25. ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ? КОЛО всі присутні, в тому числі викладачі та керівники, розповідають про свої очікування, відкриття, труднощі, пов'язані з попередньою участю у навчаннях.
  • 26. ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ? Статистичний аналіз здійснюється протягом тривалого періоду часу та може дати багато цінної інформації щодо різних показників діяльності : • скільки бібліотекарів після навчання отримало підвищення по службі; • скільки залишилося на колишній посаді; • як змінилися показники ефективності праці; • скільки інновацій було внесено в роботу тих структурних підрозділів, які підвищували свою кваліфікацію.
  • 27. ЯК ВИЗНАЧИТИ ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ? Самозвіт самоаналіз діяльності бібліотекаря – учасника підвищень кваліфікації, де індивідуально критично і об'єктивно оцінюється корисність отриманої інформації, її практична цінність і можливість використання у своїй роботі.