презентація обдар.діти
- 1. Психолого – педагогічний супровід розвитку обдарованих учнів Підготувала вчитель початкових класів Саєнко Т. П.
- 2. Не робіть висновок про здібності за легкістю засвоєння. Успішніше і далі йде той, хто в муках перемагає себе і труднощі. Любов до пізнання– ось головне мірило Антуан де Сент – Екзюпері
- 3. М. Б. Теплов визначає три ознаки поняття “здібності”: • Здібності –це індивідуально – психологічні особливості , що відрізняють одну людину від іншої. • Здібності –це не будь –які індивідуальні особливості взагалі, а такі, що стосуються успішного виконання якої – небудь діяльності. • Поняття здібність не визначає ті знання, навички або вміння, що вже вироблені в конкретної людини
- 4. На думку О. Я. Савченко Обдарованість – це сукупність задатків особистості як передумова розвитку її здібностей до певних видів діяльності. Талант – це певна природна якість, що демонструє особливі здібності. Обдарованість – це стан таланту, ступінь прояву таланту.
- 5. Творча особистість – це творчо активна особистість, яка справді не боїться конфліктів із собою та навколишньою дійсністю Характерні риси творчої особистості: • готовність до ризику; • імпульсивність, оригінальність та незалежність суджень; • нерівномірність успіхів у навчальних предметах; • почуття гумору та схильність до жарту; • небажання сприймати щось на віру, критичний погляд на речі; • сміливість уяви та думки
- 6. Обдаровані люди характеризуються • наполегливістю, • надзвичайно розвиненою працьовитістю, • глибоким і стійким інтересом до певної діяльності.
- 7. Згідно концепції, розробленої американським вченим Джозефом Рензулі. • Обдарованість – це не просто високий коефіцієнт інтелекту чи висока креативність, це поєднання трьох основних характеристик: інтелектуальних здібностей, креативності, наполегливості.
- 8. Визначають два основні типи обдарованості: загальна (розумова); спеціальна (соціальна, моторна, практична, художня)
- 9. Три головні види обдарованості: (за Д. Б. Богоявленською) академічна, що виявляється в швидкості та легкості опанування значного обсягу готових знань; інтелектуальна, що полягає в особливій розумовій самостійності, у підвищеній критичності мислення, здатності самостійно глобально, по-філософськи осмислювати складні інтелектуальні проблеми; творча, тобто здатність до творчої самореалізації в різних галузях життєдіяльності.
- 10. Стосовно школярів можна виділити низку ознак, що засвідчують про можливу обдарованість в тій або іншій сфері: • легкість навчання і засвоєння навчального матеріалу; • тривала концентрація уваги, багатий словниковий запас, здатність до абстрактного мислення; • схильність до дискусії з учнями і педагогами, неприйняття суворих вимог дисципліни; • допитливість, винахідливість, наполегливіс ть, цілісність, високі ідеали; • підвищене почуття гумору, гостра реакція
- 11. Принципи виявлення обдарованих дітей: • комплексний характер оцінювання різних аспектів поведінки та діяльності; • тривалість ідентифікації; • аналіз дій дитини у тих сферах діяльності, що максимально відповідають її нахилам і здібностям; • використання тестів та тренінгових методик; • переважна опора на сучасні методи діагностики.
- 12. Виявляючи обдарованих і здібних дітей, необхідно відстежувати і вивчати такі характерні особливості: Психологічні здібності Інтелект Досягнення, захоплення Креативність Соціальна компетентність Некогнітивні особливості характеристики Шкільне та сімейне оточення
- 13. Обдаровані діти за (за М.С.Лейтесом) Категорії обдарованих дітей • Учні з ранньою розумовою реалізацією • Учні з прискореним розумовим розвитком • Учні з окремими ознаками нестандартних здібностей Сфери обдарованості дітей • Інтелектуальна • Академічні досягнення • Творчість (креативність) • Рухова • Художня діяльність • Спілкування
- 14. Характерні особливості обдарованих дітей • 1.Обдаровані діти мають гарну пам'ять, особистий світогляд, добре розвинуте абстрактне мислення. • 2.В обдарованих дітях добре розвинута свідомість, теоретичний спосіб мислення. • 3.Обдаровані діти, як правило, дуже активні та чимось зайняті. Вони прагнуть працювати більше за інших або займають себе самі, інколи справами, що безпосередньо не стосуються уроку. • 4.Обдаровані діти висувають до себе високі вимоги, у них гостро розвинене почуття справедливості, вони боляче сприймають суспільну несправедливість. • 5.Обдаровані діти наполегливі в досягненні результату у сфері, що їх цікавить, для них характерний творчий пошук. • 6.Вони хочуть навчатися і досягають у цьому успіхів. Навчання дає їм задоволення.
- 15. • 7.Завдяки численним умінням вони здатні краще за інших займатися самостійною діяльністю, особливо в галузі літератури, математики, проведенні дослідів. • 8.Вони вміють критично оцінювати навколишню діяльність і прагнуть проникнути у суть речей і явищ, фантазувати. • 9.Вони ставлять багато запитань і зацікавлені у позитивних відповідях на них. • 10.Урок для них особливо цікавий тоді, коли використовується дослідницький метод. • 11.Обдаровані діти із задоволенням виконують складні та довгострокові завдання.
- 16. • 12. Обдаровані діти виявляють стійкий інтерес до читання, мають значний за обсягом словниковий запас. • 13.Завдяки частому звертанню до засобів масової інформації, вони, здебільшого, уміють швидко виділяти найбільш значущі відомості, намагаються самостійно знайти важливі джерела інформації. • 14.Чимало з них ставлять перед собою завдання, виконання яких вимагає багато часу. • 15. Обдарованим дітям притаманне почуття гумору, вони мають добре здоров'я, життєрадісні, хоча зрідка трапляються діти зі слабким здоров'ям. • 16.У них перебільшене почуття страху, емоційна незбалансованість порівняно з їхніми однолітками.
- 17. Робота з батьками обдарованих дітей • Мета: забезпечити підготовку батьків, необхідну для стимулювання і розвитку потенційних творчих можливостей дитини. • Реалізація. • Підготовка консультативних матеріалів для батьків про обдарованих дітей та їх виховання. • Регулярне ознайомлення з психолого – педагогічними матеріалами щодо виявлення, підтримки та розвитку дітей через засоби масової інформації, відвідування батьківського лекторію, консультації психолога та педагогів.
- 18. Розвиток обдарованої дитини в початковій школі • Мета: забезпечити підготовку вчителів початкової школи начальної та виховної роботи з обдарованими дітьми. • Реалізація. • Протягом першого року навчання виявити рівень творчих можливостей, особистісні властивості, спеціальні інтереси та нахили дитини; • Розробити спеціальні навчальні матеріали для розвитку обдарованої дитини в початковій школі, що забезпечують закріплення й розвиток творчої обдарованості та спеціальних здібностей; • Визначити методи, що сприяють розвитку можливостей самовираження дитини; • Сприяти прояву і реалізації широкого спектру захоплень дитини; • Спільно з батьками підтримувати обдарованих дітей в реалізації інтересів у школі та сім'ї; • Проводити різноманітні заняття для розвитку творчої обдарованості дитини.
- 19. Особливості роботи з обдарованими дітьми • 1)Стратегії навчання, що спираються на кількісні зміни: • Прискорення – передбачає збільшення темпу освоєння навчального матеріалу; • Інтенсифікація – передбачає зміну не темпу засвоєння, а збільшення обсягу навчального матеріалу, тобто підвищення інтенсивності навчання; • 2)Стратегії, що спираються на якісні зміни: • Диференціація навчання; • Індивідуалізація навчання.
- 20. Методи роботи з обдарованими учнями • • • • дослідницький; частково – пошуковий; проблемний; проектний.
- 21. Форми роботи: 1.Класно – урочна (робота в парах, малих групах), різнорівневі завдання, творчі завдання. 2.Консультації за проблемою, що виникла. 3.Наукові гуртки. 4.Дискусії. 5.Ігри.
- 22. Ефективними є і такі форми роботи, як: • • • • • • • предметні олімпіади; інтелектуальні марафони; різні конкурси і вікторини; словесні ігри і забави; проекти з різної тематики; рольові ігри; індивідуальні творчі завдання.
- 23. Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей • 1.Підхоплюйте думки учнів й оцінюйте їх одразу, наголошуючи на їх оригінальності, важливості тощо. • 2.Підкреслюйте інтерес дітей до нового. • 3.Заохочуйте оперування предметами, матеріалами, ідеями. Нехай дитина практично розв'язує дослідницькі завдання. • 4.Навчайте дітей систематичної самооцінки кожної думки. Ніколи не відкидайте її. • 5.Виробляйте у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок. • 6.Не вимагайте запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення там, де є багатоваріативні способи. • 7.Культивуйте творчу атмосферу – учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас визнає, приймає їх, використовує. • 8.Учіть дітей цінувати власні і чужі думки.
- 24. • 9.Іноді ровесники ставляться до здібних дітей агресивно, тому це необхідно попередити. Найкращим засобом є пояснення обдарованій дитині, що це може статися, і розвивати у неї терпимість і впевненість. • 10.Пропонуйте цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї. • 11.Розсіюйте страх у талановитих дітей. • 12.Стимулюйте та підтримуйте ініціативу учнів, самостійність. Пропонуйте проекти, що можуть захоплювати. • 13.Створюйте проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви. • 14.Створюйте в школі періоди творчої активності, адже більшість геніальних рішень з'являється саме в такий момент. • 15.Допомагайте опановувати технічні засоби для записів. • 16.Розвивайте критичне сприйняття дійсності.
- 25. • 17.Учіть доводити розпочате до логічного завершення. • 18.Впливайте особистим прикладом. • 19.Під час занять чітко контролюйте досягнуті результати та давайте завдання підвищеної складності, створюйте ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання. • 20.Залучайте до роботи з розроблення та впровадження власних творчих задумів й ініціатив, створюйте ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення. • 21.Використовуйте творчу діяльність вихованців під час проведення різних видів масових заходів, відкритих та семінарських занять, свят. • 22.Під час опрацювання програмового матеріалу залучайте учнів до творчої пошукової роботи з використанням випереджальних завдань, створюйте розвивальні ситуації. • 23.Активно залучайте до участі в районних,обласних, Усеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках. • 24.Відзначайте досягнення вихованців, підтримуйте та стимулюйте активність, ініціативу, пошук.
- 26. Якості, якими має володіти вчитель для роботи з обдарованими дітьми • 1.Бути доброзичливим і чуйним. • 2.Розбиратися в особливостях психології обдарованих дітей, відчувати їхні потреби та інтереси. • 3.Мати високий рівень інтелектуального розвитку. • 4.Мати широке коло інтересів. • 5.Бути готовим до виконання різноманітних обов'язків, пов'язаних із навчанням обдарованих дітей. • 6.Мати педагогічну і спеціальну освіту. • 7.Володіти почуттям гумору.
- 27. • 8.Мати живий та активний характер. • 9.Виявляти гнучкість, бути готовим до перегляду своїх поглядів і до постійного самовдосконалення. • 10.Мати творчий, можливо, нетрадиційний особистий світогляд. • 11.Бути цілеспрямованим і наполегливим. • 12.Володіти емоційною стабільністю. • 13.Уміти переконувати. • 14.Мати схильність до самоаналізу.
- 28. Організація роботи щодо підготовки молодшого школяра до участі у предметних й творчих конкурсах та турнірах: • складання індивідуального маршруту підготовки, враховуючи при цьому потреби та можливості кожного окремого учня; • використання завдань, пов'язаних із ситуативним моделюванням; • використання завдань у вигляді малюнків, схем, таблиць тощо; • систематична робота зі словниками, довідниками;
- 29. • інтегрування змісту завдань; • диференційований підхід на уроках та під час подачі домашнього завдання; • використання сучасних інформаційних технологій.
- 30. Всеукраїнський природничий інтерактивний конкурс “ Колосок” Загальна кількість учасників-90 учнів(52%) “Золотий колосок”-7 учнів “Срібний колосок”-38 учнів Всеукраїнська українознавча гра “Соняшник” Загальна кількість учасників-97 учнів(56%) Гра-конкурс “Патріот” Загальна кількість учасників-53 учні(30%) Конкурс “Русский медвежонок” Загальна кількість учасників-2 учні
- 31. Конкурс з англійської мови “Гринвіч” Загальна кількість учасників-69 учнів(40%) Міжнародний математичний конкурс “Кенгуру” Загальна кількість учасників-85 учнів(49%) Конкурс “Бобер” Загальна кількість учасників-8 учнів(4%) Конкурс з англійської мови “Пазли” Загальна кількість учасників-13 учнів(7%) Всеукраїнський природничий інтерактивний конкурс “Смішний колосок” Загальна кількість учасників-53 учні(30%)
- 32. Районні олімпіади Українська мова- 2 місце, Кузнєцов Даніїл (вчитель Новікова А.І.) Математика-1 місце,Самороков Роман (вчитель Черемісіна О.І.) 3 місце,Кузнєцов Даніїл (вчитель Новікова А.І.) Природознавство- 2 місце,Загревський Владислав (вчитель Новікова А.І.)