ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Зміст, форми і структура плану виховної роботи

•Download as PPTX, PDF•
•
Y
yanaanya
1 of 8
Downloaded 12 times
Зміст, форми і структура плану виховної роботи
Під час планування виховної роботи педагогуорганізатору, необхідно обрати оптимальний варіант змісту, форми і структури плану роботи на навчальний рік або семестр У практиці роботи педагога-організатора використовуються різні види планування: перспективне, оперативне, поточне Перспективне планування передбачає складання плану роботи на тривалий період часу. Наприклад, проектується робота на поточний рік, причому передбачається внесення коректив до плану відповідно до зміни цілей і завдань навчального закладу Поточне – план діяльності педагога-організатора та учнівського колективу на день, тиждень, місяць тощо. Оперативне планування передбачає складання плану підготовки і проведення конкретного заходу.
І Вступ ІІ Загальна характеристика учнівського колективу ІІІ Організаційно-методична робота в дитячому колективі гімназії
ІV Основні орієнтири виховання Мета: формування почуттів любові до Батьківщини, її національних цінностей; шанобливе ставлення до державної символіки, повага прав людини, вивчення культури свого народу і прагнення дотримання традицій, виховання почуття поваги, гордості до своїх батьків, роду, народу, місця де народився Мета: формування духовноморальної культури особистості: чуйності, чесності, правдивості,сп раведливості, гідності, толерантно сті, милосердя, виховання родинних, особистих, громадянсь ких цінностей; вміння співпрацювати з іншим, в колективі, співпереживати, здатно сті враховувати думки ін.людй
ІV Основні орієнтири виховання Мета: формування екологічної культури, гармонійне співіснування з природою та зв'язок з національними Мета: формування духовноморальної культури особистості: чуйності, чесності, правдивості,сп раведливості, гідності, толерантно сті, милосердя, виховання родинних, особистих, громадянсь ких цінностей; вміння співпрацювати з іншим, в колективі, співпереживати, здатно сті враховувати думки ін.людей
ІV Основні орієнтири виховання Мета: формування естетичної культури і мислення та почуттів засобами художніх образів різних видів мистецтва; розвиток художньо-естетичних емоцій, смаків, навичок до розробки і участі в творчих мистецьких проектах Мета: формування основних засад «Я концепції» особистості (самопізнання, самовизначення, самов иховання, самовдосконалення); прагнути бути фізично здоровою людиною, знати про наслідки негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини
ІV Основні орієнтири виховання Сприяння творчому розвитку особистості Мета: виховувати у підлітків загальноприйняті людські цінності: формування глибокого усвідомлення взаємозв'язку між ідеями свободи, правами людини та її громадською відповідальністю; спонукання вихованців до активної протидії проявам аморальності, правопорушенням, бездуховності, антигромадській діяльності Мета: організація змістовного дозвілля дітей та молоді, тематичних вечорів відпочинку, розважальних заходів що дають змогу спілкуватися з однолітками у різних формах ігрової та дозвільно-розважальної програми
V Вивчення стану та ефективності виховного процесу в учнівському колективі Мета: полягає у визначенні змін, що відбулися у розвитку особистості або дитячого колективу внаслідок застосування окремих методів, прийомів. У ході діагностичної діяльності педагог-організатор може використовувати різноманітні прийоми та методи: педагогічне спостереження, соціологічне опитування (бесіду, інтерв’ю, анкетування), тестування, створення педагогічних ситуацій, методи експертного оцінювання, індивідуального і групового самооцінювання, вивчення продуктів творчої діяльності учнів тощо

More Related Content

Зміст, форми і структура плану виховної роботи

  • 2. Під час планування виховної роботи педагогуорганізатору, необхідно обрати оптимальний варіант змісту, форми і структури плану роботи на навчальний рік або семестр У практиці роботи педагога-організатора використовуються різні види планування: перспективне, оперативне, поточне Перспективне планування передбачає складання плану роботи на тривалий період часу. Наприклад, проектується робота на поточний рік, причому передбачається внесення коректив до плану відповідно до зміни цілей і завдань навчального закладу Поточне – план діяльності педагога-організатора та учнівського колективу на день, тиждень, місяць тощо. Оперативне планування передбачає складання плану підготовки і проведення конкретного заходу.
  • 4. ІV Основні орієнтири виховання Мета: формування почуттів любові до Батьківщини, її національних цінностей; шанобливе ставлення до державної символіки, повага прав людини, вивчення культури свого народу і прагнення дотримання традицій, виховання почуття поваги, гордості до своїх батьків, роду, народу, місця де народився Мета: формування духовноморальної культури особистості: чуйності, чесності, правдивості,сп раведливості, гідності, толерантно сті, милосердя, виховання родинних, особистих, громадянсь ких цінностей; вміння співпрацювати з іншим, в колективі, співпереживати, здатно сті враховувати думки ін.людй
  • 5. ІV Основні орієнтири виховання Мета: формування екологічної культури, гармонійне співіснування з природою та зв'язок з національними Мета: формування духовноморальної культури особистості: чуйності, чесності, правдивості,сп раведливості, гідності, толерантно сті, милосердя, виховання родинних, особистих, громадянсь ких цінностей; вміння співпрацювати з іншим, в колективі, співпереживати, здатно сті враховувати думки ін.людей
  • 6. ІV Основні орієнтири виховання Мета: формування естетичної культури і мислення та почуттів засобами художніх образів різних видів мистецтва; розвиток художньо-естетичних емоцій, смаків, навичок до розробки і участі в творчих мистецьких проектах Мета: формування основних засад «Я концепції» особистості (самопізнання, самовизначення, самов иховання, самовдосконалення); прагнути бути фізично здоровою людиною, знати про наслідки негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини
  • 7. ІV Основні орієнтири виховання Сприяння творчому розвитку особистості Мета: виховувати у підлітків загальноприйняті людські цінності: формування глибокого усвідомлення взаємозв'язку між ідеями свободи, правами людини та її громадською відповідальністю; спонукання вихованців до активної протидії проявам аморальності, правопорушенням, бездуховності, антигромадській діяльності Мета: організація змістовного дозвілля дітей та молоді, тематичних вечорів відпочинку, розважальних заходів що дають змогу спілкуватися з однолітками у різних формах ігрової та дозвільно-розважальної програми
  • 8. V Вивчення стану та ефективності виховного процесу в учнівському колективі Мета: полягає у визначенні змін, що відбулися у розвитку особистості або дитячого колективу внаслідок застосування окремих методів, прийомів. У ході діагностичної діяльності педагог-організатор може використовувати різноманітні прийоми та методи: педагогічне спостереження, соціологічне опитування (бесіду, інтерв’ю, анкетування), тестування, створення педагогічних ситуацій, методи експертного оцінювання, індивідуального і групового самооцінювання, вивчення продуктів творчої діяльності учнів тощо