3. Пріоритети та перспективи розвитку системи
дошкільної освіти визначені:
-Державною цільовою соціальною програмою
розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року
(затверджена постановою Кабінету Міністрів України
від 13 квітня 2011 року № 629);
-новими соціальними ініціативами Президента
України Віктора Януковича «Діти – майбутнє
України»;
-Національним планом дій щодо впровадження
Програми економічних реформ на 2010 – 2014 роки
«Заможне
суспільство,
конкурентоспроможна
економіка, ефективна держава».
4. При організації роботи в дошкільних навчальних закладах
у 2013/2014 навчальному році важливо зосередити увагу на
вирішенні таких ключових завдань:
-максимальне охоплення дітей дошкільною освітою та
надання їм якісних освітніх послуг;
-охорона життя і збереження здоров’я дітей раннього та
дошкільного віку, у тому числі, з особливими потребами;
актуалізація питань безпеки життєдіяльності.
Дошкільні навчальні заклади гарантують надання
дітям якісних освітніх послуг у будь-якій формі здобуття
дошкільної освіти.
Основними компонентами цих гарантій є:
дотримання державного освітнього стандарту;
надання фахової психолого-медико-педагогічної
допомоги родинам у вихованні і розвитку дітей
дошкільного віку, у тому числі з особливими
потребами;
забезпечення сприятливих умов для здобуття
5. Державні вимоги до рівня освіченості,
розвиненості й вихованості дитини 6 (7) років
перед її вступом до школи визначені Базовим
компонентом дошкільної освіти (нова редакція),
затверджений наказом Міністерства освіти і науки,
молоді та спорту України від 22.05.2012 № 615.
Реалізація Базового компонента дошкільної
освіти забезпечується освітніми програмами та
навчально-методичною літературою, що
затверджена або рекомендована Міністерством
освіти і науки України чи схвалена для
використання в дошкільних навчальних закладах
комісією з дошкільної педагогіки та психології
Науково-методичної ради з питань освіти
Міністерства освіти і науки України.
За педагогічними колективами дошкільних навчальних
закладів зберігається право вибору освітньої програми
6. У 2013/2014 навчальному році чинними є:
1) комплексні освітні програми:
- програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений
старт» (авт. кол. Андрієтті О.О., Голубович О.П. та ін.),
-програма виховання і навчання дітей від 2 до 7 років «Дитина»
(наук. кер. Проскура О.В., Кочина Л.П., Кузьменко В.У., Кудикіна Н.В.),
-освітня програма «Дитина в дошкільні роки»
(науковий керівник Крутій К.Л.)
- програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля»
(авт. кол. Білан О.І, Возна Л.М., Максименко О.Л. та ін.);
2) парціальні освітні програми:
-програма
художньо-естетичного розвитку дітей раннього та
дошкільного віку «Радість творчості»
(авт. Борщ Р.М., Самойлик Д.В.),
- «Англійська мова для дітей дошкільного віку» (Шкваріна Т.М.);
-«Граючись вчимося. Англійська мова.
- Програма для дітей старшого дошкільного віку,
- методичні рекомендації
(Гунько С., Гусак Л., Лещенко З.)
7. Підвищенню якості дошкільної освіти сприяє
тісна співпраця дошкільних навчальних закладів з
батьківською громадою, спрямована на підвищення
психолого-педагогічної культури родин.
Більшого поширення має набувати робота
консультативних центрів (пунктів) для батьків на
базі дошкільних закладів як одна з форм надання
державної психолого-педагогічної допомоги батькам та
особам, що їх замінюють. При організації зазначеної
форми роботи з батьками слід керуватися Примірним
положенням про консультативний центр для
батьків або осіб, які їх замінюють, і дітей, які
виховуються в умовах сім’ї, затверджений наказом
МОНмолодьспорт від 30.06.2011 № 714.
8. Здобуття дошкільної освіти дітьми, які потребують відповідної реабілітації,
корекції фізичного та/або розумового розвитку, має здійснюватися
за окремими програмами й методиками як у дошкільних навчальних закладах
і групах спеціального типу, так і в умовах інклюзивної освіти у закладах
і групах загального розвитку (за можливості).
З метою програмно-методичного забезпечення освітнього процесу
з дітьми раннього і дошкільного віку, які мають особливі потреби,
Міністерством освіти і науки України спільно з Інститутом спеціальної
педагогіки НАПН України розглянуто та надано гриф «Рекомендовано
Міністерством освіти і науки України» програмам з різних нозологій
та підготовлено їх до видання:
•програма «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей
• старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення»
(авт. Трофименко Л.І.);
•комплексна програма розвитку дітей дошкільного віку з аутизмом
«Розквіт» (наук. кер. та заг. ред. Т. В. Скрипник);
•програмно-методичний комплекс«Корекційна робота з розвитку мовлення
дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним
недорозвитком мовлення» (авт. Рібцун Ю.В.);
•програмно-методичний комплекс «Програма розвитку дітей сліпих
• та зі зниженим зором від народження до 6 років»
(авт. Бутенко В.В., Вавіна Л.С., Гудим І.М.).
9. Збереження та зміцнення здоров’я, формування
здорового способу життя дошкільнят, активної життєвої позиції
щодо власного життя та власної безпеки –
один із пріоритетних напрямів роботи сучасного
дошкільного навчального закладу.
Зважаючи на це, перед колективом дошкільної установи
постає ряд важливих завдань:
-створення безпечних умов для формування всебічно розвиненої
творчої особистості дитини;
-формування елементарної компетенції з питань безпеки
у дітей дошкільного віку відповідно до вимог
Базового компонента дошкільної освіти;
-виховання основ безпечної поведінки дітей в різних
життєвих ситуаціях, а також культури безпеки у дорослих,
-відповідального ставлення до життя і здоров’я малят;
-підготовка дошкільників до реального життя, насиченого
різними подіями, непередбачуваними ситуаціями тощо.
10. Для підвищення професійної майстерності педагогів
та інших працівників із зазначеного питання
радимо використовувати різнопланові форми роботи:
• педагогічні ради,
•інструктажі з техніки безпеки,
• консультації,
•семінари,
•майстер-класи,
• практичні тренінги,
•круглі столи,
•творчі лабораторії,
• інтерактивні ділові ігри,
• оформлення тематичних стендів і санітарних бюлетенів,
•проведення конкурсів-оглядів,
•облаштування виставок
11. При організації освітньої роботи з формування основ безпечної
поведінки у дітей дошкільного віку перевагу доцільно надавати:
• спостереженням,
• екскурсіям,
•цільовим прогулянкам,
•довірчим бесідам та розмовам віч-на-віч,
•моделюванню та аналізу проблемних ситуацій,
• різним видам ігрової, трудової та пошуково-дослідницької
діяльності,
• інтегрованим заняттям,
•розробленню спільних проектів,
• проведенню розваг,
•«Днів та тижнів безпеки».
Важливий чинник ефективності роботи з питань безпеки
життєдіяльності – тісна взаємодія між батьками та педагогами.
Для цього варто залучати батьків до різних заходів:
•практичних семінарів-тренінгів,
•консультацій,
•родинних клубів за інтересами,
•участі у спільних проектах,
•виставках,
•розвагах і святах.
12. Зважаючи на актуальність тематики заходів (круглі столи,
Всеукраїнські конференції, семінари, конкурси тощо), ініційованих
Міністерством у 2012-2013 роках, на досвід педагогічних колективів,
представлений під час їх проведення, доцільно з метою підвищення
якості дошкільної освіти у новому навчальному році
урізноманітнити напрями, форми, методи, зміст діяльності:
- продовжити роботу по створенню сайтів дошкільних навчальних
закладів та своєчасному їх оновленню;
- систематично проводити з різними категоріями працівників
семінари-практикуми, круглі столи, тренінги, майстер-класи, конкурси
тощо на актуальні теми, у тому числі, щодо дошкільної освіти дітей з
особливими потребами, з використанням сучасних методів, зокрема,
методу інтервізії (метод колективного навчання або навчання один від
одного і за допомогою один одного у процесі обміну думками, емоціями,
досвідом тощо);
- організувати вивчення та поширення кращого та/або перспективного
досвіду роботи з дітьми дошкільного віку: окремого дошкільного
навчального закладу, районного, міського, регіонального,
всеукраїнського, міжнародного рівнів.
