متن العشماويةالفقه المالكييشرفني اليوم ويسعدني كثيرا أن أقدم لكم هدية شيخنا الفاضل « نايف بن عبد الرحمن آل الشيخ مبارك - حفظه الله ورعاه - »، التي بعثها لي اليوم، وهي نسخة مصفوفة من « متن العشماوية »، تم طباعتها في دار الضياء بالكويت، اعتنى بها شيخنا شخصيا وأخرجها في طبعة جديدة غاية في الجودة والاتقان، وعليها إضافات نفيسة تناسب الحال ويقتضيها الواقع.
بالإضافة إلى كل هذا فإن هذه النسخة ( كما جاء في رسالته الغالية ) متاحة للنشر الإلكتروني، والطباعة بلا استئذان، وبشكل مفتوح، وليس لها حقوق نشر، سوى الدعوة الصالحة. فجزاه الله عنا خير الجزاء وجعل هذا العمل في ميزان حسناته، وميزان حسنات والديه - اللهم آمين -.
وكما هي عادة الكريم ابن الكريم، لم يكتفي شيخنا العزيز « نايف بن عبد الرحمن آل الشيخ مبارك - حفظه الله ورعاه - »، بتفضله علينا بنسخة كتاب « متن العشماوية »، بل تكرم علينا أيضا - جزاه الله كل خير - بروابط النسخة الإلكترونية من نفس الكتاب، وهي مخصصة للهواتف الذكية.
* فكرة التطبيق هي عرض متن العشماوية، ولكن بصيغة إلكترونية، وطريقة تفاعلية، فالكتاب يعرض مقسما على الأبواب كما سترون في الصور،
وفيه إمكانية تكبير الخط، وقراءة تعليقات المعتني بالكتاب، وكذلك مشاركة بعض الأبواب بإرسالها إلى الفيسبوك أوتويتر أو معرض الصور في الهاتف، كما توجد خاصية في التطبيق وهي تدوين الملاحظات دون ضرورة الخروج من التطبيق، لتسهل على الطلبة الكتابة أثناء الدرس.
* أيضا كما هو موضح في الصور، هناك زاوية للمباحثة الفقهية، فالتعليقات التي على الكتاب ليست شاملة، ففيها إمكانية طرح سؤال أو استفسار،
في خانة (مباحثة حول المتن ومسائله)، أو طرح سؤال عام عن المذهب المالكي في خانة (مباحثة حول المذهب المالكي)، وأيضا من لم يرغب في تقديم سؤاله من خلال ما سبق لأمر ما، أو لعدم استطاعته الدخول، يمكنه التواصل مع شيخنا الفاضل « نايف بن عبد الرحمن آل الشيخ مبارك - حفظه الله ورعاه - »، عبر بريده الإلكتروني
أخطاء كتاب ما يسمونه الثقافة الاسلامية للمستوى الأول والثاني من المرحلة الثانويةSamer Banihaniأخطاء كتاب ما يسمونه الثقافة الاسلامية للمستوى الأول والثاني من المرحلة الثانوية
متن العشماويةالفقه المالكييشرفني اليوم ويسعدني كثيرا أن أقدم لكم هدية شيخنا الفاضل « نايف بن عبد الرحمن آل الشيخ مبارك - حفظه الله ورعاه - »، التي بعثها لي اليوم، وهي نسخة مصفوفة من « متن العشماوية »، تم طباعتها في دار الضياء بالكويت، اعتنى بها شيخنا شخصيا وأخرجها في طبعة جديدة غاية في الجودة والاتقان، وعليها إضافات نفيسة تناسب الحال ويقتضيها الواقع.
بالإضافة إلى كل هذا فإن هذه النسخة ( كما جاء في رسالته الغالية ) متاحة للنشر الإلكتروني، والطباعة بلا استئذان، وبشكل مفتوح، وليس لها حقوق نشر، سوى الدعوة الصالحة. فجزاه الله عنا خير الجزاء وجعل هذا العمل في ميزان حسناته، وميزان حسنات والديه - اللهم آمين -.
وكما هي عادة الكريم ابن الكريم، لم يكتفي شيخنا العزيز « نايف بن عبد الرحمن آل الشيخ مبارك - حفظه الله ورعاه - »، بتفضله علينا بنسخة كتاب « متن العشماوية »، بل تكرم علينا أيضا - جزاه الله كل خير - بروابط النسخة الإلكترونية من نفس الكتاب، وهي مخصصة للهواتف الذكية.
* فكرة التطبيق هي عرض متن العشماوية، ولكن بصيغة إلكترونية، وطريقة تفاعلية، فالكتاب يعرض مقسما على الأبواب كما سترون في الصور،
وفيه إمكانية تكبير الخط، وقراءة تعليقات المعتني بالكتاب، وكذلك مشاركة بعض الأبواب بإرسالها إلى الفيسبوك أوتويتر أو معرض الصور في الهاتف، كما توجد خاصية في التطبيق وهي تدوين الملاحظات دون ضرورة الخروج من التطبيق، لتسهل على الطلبة الكتابة أثناء الدرس.
* أيضا كما هو موضح في الصور، هناك زاوية للمباحثة الفقهية، فالتعليقات التي على الكتاب ليست شاملة، ففيها إمكانية طرح سؤال أو استفسار،
في خانة (مباحثة حول المتن ومسائله)، أو طرح سؤال عام عن المذهب المالكي في خانة (مباحثة حول المذهب المالكي)، وأيضا من لم يرغب في تقديم سؤاله من خلال ما سبق لأمر ما، أو لعدم استطاعته الدخول، يمكنه التواصل مع شيخنا الفاضل « نايف بن عبد الرحمن آل الشيخ مبارك - حفظه الله ورعاه - »، عبر بريده الإلكتروني
أخطاء كتاب ما يسمونه الثقافة الاسلامية للمستوى الأول والثاني من المرحلة الثانويةSamer Banihaniأخطاء كتاب ما يسمونه الثقافة الاسلامية للمستوى الأول والثاني من المرحلة الثانوية
الكامل في أحاديث أن قوله تعالي ( غير المغضوب عليهم ولا الضالين ) يعني البهود ...MaymonSalimسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 346 ) / ( الكامل في أحاديث أن قوله تعالي ( غير المغضوب عليهم ولا الضالين ) يعني البهود والتصاري وبيان اتفاق الصحابة والأئمة علي ذلك مع ذِكر ( 50 ) صحابيا وإماما منهم وبيان أن الآية لم تحصر الغضب والضلال فيهم ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في أحاديث فضائل التسمية بمحمد وبيان جواز التسمي بمحمد والتكني بأبي الق...MaymonSalimسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 248 ) / ( الكامل في أحاديث فضائل التسمية بمحمد وبيان جواز التسمي بمحمد والتكني بأبي القاسم / 50 حديث ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث إن لله عبادا يضن بهم عن البلايا يحييهم في عافية ...MaymonSalimسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 335 ) / ( الكامل في أسانيد وتصحيح حديث إن لله عبادا يضن بهم عن البلايا يحييهم في عافية ويميتهم في عافية ويدخلهم الجنة في عافية من ثمانية ( 8 ) طرق عن النبي ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في أحاديث أذِن النبي في ضرب النساء ولا ترفع عصاك عن أهلك / 50 حديثAhmed Hosamسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 29 ) / ( الكامل في أحاديث أذِن النبي في ضرب النساء ولا ترفع عصاك عن أهلك / 50 حديث ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في أحاديث أذِن النبي في ضرب النساء ولا ترفع عصاك عن أهلك / 50 حديثMaymonSalimسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 29 ) / ( الكامل في أحاديث أذِن النبي في ضرب النساء ولا ترفع عصاك عن أهلك / 50 حديث ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في أحاديث إن الناس إذا رأوا منكرا فلم يغيروه لم يستجب الله دعاءهم وبيا...MaymonSalimسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 301 ) / ( الكامل في أحاديث إن الناس إذا رأوا منكرا فلم يغيروه لم يستجب الله دعاءهم وبيان أنها ثبتت عن أربعة عشر ( 14 ) صحابيا / 20 حديث ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في تفصيل آية ( فقولا له قولا لينا ) وبيان أن ذلك لما دعاه أول مرة فلما...MaymonSalimسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 328 ) / ( الكامل في تفصيل آية ( فقولا له قولا لينا ) وبيان أن ذلك لما دعاه أول مرة فلما لم يستجب لعنه ودعا عليه أن يموت كافرا وقال إنك مخلد في الجحيم والعذاب الأليم / 30 آية و40 أثر ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في أحاديث خُلقت المرأة من ضلع أعوج فدارها تعش بها ولن يفلح قوم ولوا أم...Ahmed Hosamسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 28 ) / ( الكامل في أحاديث خُلقت المرأة من ضلع أعوج فدارها تعش بها ولن يفلح قوم ولوا أمرهم امرأة وما في معناه / 50 حديث ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في أحاديث خُلقت المرأة من ضلع أعوج فدارها تعش بها ولن يفلح قوم ولوا أم...MaymonSalimسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 28 ) / ( الكامل في أحاديث خُلقت المرأة من ضلع أعوج فدارها تعش بها ولن يفلح قوم ولوا أمرهم امرأة وما في معناه / 50 حديث ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث مُرَّ علي النبي بجنازة فقالوا فيها شرّاً فقال وج...MaymonSalimسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 564 ) / ( الكامل في أسانيد وتصحيح حديث مُرَّ علي النبي بجنازة فقالوا فيها شرّاً فقال وجبت له النار من ( 23 ) طريقا عن النبي وبيان شدة أثر ذلك علي الحدثاء والمنافقين القائلين لعل له أعمال خير لا تعلمونها ولعل الله غفر له ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث إن المرجئة القائلين الإيمان إقرار دون عمل لعنهم ...MaymonSalimسلسلة الكامل / كتاب رقم ( 357 ) / ( الكامل في أسانيد وتصحيح حديث إن المرجئة القائلين الإيمان إقرار دون عمل لعنهم الله علي لسان سبعين نبيا ويحشرهم مع الدجال من ( 35 ) طريقا إلي النبي ) ، لمؤلفه د/ عامر الحسيني
القول البديع في تحذير الشباب من خطورة التكفير والتفسيق والتبديعOm MuktarWarn young people about dangers of Takfir, the Tafsiq and Tabdi '(foreword by Sheikh Suhaymi)
-------------------------------------------------------------
Al-Qawl al-Badee' fi Tahdheer ash-Shabab min Khutoorat at-Takfeer wat-Tafseeq wat-Tabdee', is a risala written by Shaykh Humood ar-Rafee'ee and prefaced by Shaykh Saalih as-Suheymee.
It tells how the people of the Sunnah deem Takfir or Tafsiq of individuals and how these issues are delicate and require rules.
المتشابهات في السورة الواحدة سورة هودAya ElThe document discusses various topics but does not provide enough contextual information or coherent sentences to summarize. It contains symbols and formatting characters that do not convey clear meaning. A three sentence summary cannot be generated since the essential information and high-level ideas are not discernible from the given text.
هذا عرض تقديمي تجريبي تم رفعه لاختبار عملية التحميل والتنزيل في ݺߣShare."meawalmsaneaهذا عرض تقديمي تجريبي تم رفعه لاختبار عملية التحميل والتنزيل في ݺߣShare."
الأوزان الفعلية المستحدثة في اللغة العبرية الحديثة (دراسة دلالية)The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literatureالأوزان الفعلية المستحدثة في اللغة العبرية الحديثة (دراسة دلالية)
احمد سعيد عبيد
قسم اللغة العبرية، كلية اللغات، جامعة بغداد، العراق
الملخص
تعتبر الأوزان العبرية المستحدثة في العبرية الحديثة هي أحد مراحل تطور اللغة العبرية الحديثة التي يفوق عددها عدد الأوزان الفعلية الأساسية في اللغة العبرية، وان هذه الاوزان جميعها أوزان فعلية مزيده بزيادة حروف ( أ ، ت، م ف) في العبرية (א, ת, מ – פ ) بالإضافة الى وزنين خصصت في العبرية الحديثة لأداء معان محددة من أجل تحديث للوزن من جديد وهذين الوزنين هما : (شفعل – فعلل) في العبرية (שִׁפְעֵל - פְּעְלֵל) وتضمن البحث ايضا الاوزان الفعلية التقليدية في عبرية العهد القديم . وتناولنا في هذه الدراسة أثر الزوائد في بنية الكلمات العبرية ودورها في بناء الوظائف الصرفية لحروف الزيادة مع التركيز على الزوائد التي تأتي في الاوزان الفعلية المستحدثة وكذلك تضمنت الدراسة وسائل بناء الفعل الرباعي في اللغة العبرية لتوضيح الفرق بين هذه الاوزان الفعلية المستحدثة والافعال الرباعية . تناولنا كذلك اشتقاق الاوزان الفعلية المستحدثة في اللغة العبرية الحديثة وتم استعراض الاستحداث لهذه الاوزان الفعلية بدءا من كتاب العهد القديم مرورا بالعبرية الحديثة ، موضوع البحث وقد تم اختيار أمثلة تمثل اللغة العبرية الحديثة، حيث شملت نماذج من الصحافة العبرية الحديثة والآيات التوراتية التي وردت في كتاب العهد القديم حيث عرضنا في كل وزن نماذج من الافعال التي جاءت على هذه الأوزان الفعلية المستحدثة . تمثل هذه الدراسة أهمية كبيرة في مجال نمو وتطور اللغة العبرية الحديثة، حيث تتناول أحد أهم التطورات في المجال الدلالي وهو استحداث أوزان فعلية في اللغة العبرية الحديثة. كما تكمن أهمية البحث في حاجة اللغة العبرية الحديثة إلى تلبية متطلبات العصر، ولذلك اتجهت اللغة العبرية إلى توسيع وتطوير المعنى اللغوي للفعل.
الكلمات المفتاحيّة: الاوزان الفعلية، الاستحداث، الفعل الرباعي، العبرية الحديثة.
المؤتمر الدولي العاشر حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب
1-2 فبرایر 2025 ، الأهواز
لمزید من المعلومات، ﯾرﺟﯽ زﯾﺎرة ﻣوﻗﻌﻧﺎ اﻹﻟﮐﺗروﻧﻲ:
WWW.TLLL.IR
أفضل منصة تعليمية في الإمارات_ خطوات بسيطة للانطلاق في تعلم مهارات جديدة.pdfbasmahassan986مع تسارع التطور التكنولوجي في العالم اليوم، أصبح التعلم المستمر ضرورة أساسية لأي شخص يسعى لتحسين مهاراته أو تطوير مستقبله المهني. في دولة الإمارات، توجد العديد من الخيارات لمنصات التعليم الإلكتروني التي تساعد الأفراد على اكتساب مهارات جديدة بسهولة، ولكن كيف يمكننا اختيار أفضل منصة تعليمية في الإمارات؟ في هذا المقال، سنتعرف على كيفية الاستفادة من منصات التعليم الإلكتروني، بما في ذلك منصة المدرسة دوت كوم، التي تعد من الخيارات الرائدة في هذا المجال.
نموذج خطة زمنية لبرنامج مهارات مشرف مكافحة الحرائق وفقًا لمعايير NFPA شركة ال...ssuser70131aنموذج خطة زمنية لبرنامج مهارات مشرف مكافحة الحرائق وفقًا لمعايير NFPA شركة الأكاديمية الإسكندنافية للتدريب مقسمة لاتتعدي ال10دقائق.pdf
مجموعة بحوث (المجلد الثالث) - المؤتمر الدولي العاشر حول القضايا الراهنة للغات...The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literatureمجموعة بحوث (المجلد الثالث) - المؤتمر الدولي العاشر حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب
2-1 فبرایر 2025 ، الأهواز
لمزید من المعلومات، ﯾرﺟﯽ زﯾﺎرة ﻣوﻗﻌﻧﺎ اﻹﻟﮐﺗروﻧﻲ :
WWW.TLLL.IR
--- رقم دولي معياري للكتاب ISBN : 978-622-91150-8-4
--- بموافقة الوزارة رقم 937174-133610-9
--- رقم للكتاب - المكتبة الوطنية الإيرانية: 8678580
--- تصنيف ديوي العشري: 410
--- تصنيف مكتبة الكونغرس: P23
--- دار النشر: دار الأهواز للطباعة و نشر البحوث و العلوم (بموافقة الوزارة رقم 16171)
لا تتردد فی مراسلتنا للاجابة عن ای استفسارات.
اللجنة المنظمة للمؤتمر،
الأهواز / الصندوق البريدی 61335-4619:
الهاتف :32931199-61 (98+)
الفاکس:32931198-61(98+)
النقال و رقم للتواصل عبر الواتس اب : 9165088772(98+)
WWW.TLLL.IR، البريد اﻹﻟﮑﺘﺮوﻧﻲ: info@tlll.ir
الاقتراض اللغوي بين اللغات الحية ( السواحيلية والعربية أنموذجا )The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literatureالاقتراض اللغوي بين اللغات الحية ( السواحيلية والعربية أنموذجا )
د. حسن محمد حسن خبيري و محمد امحمد محمد علي الطاهر
قسم اللغة العربية و قسم اللغات والدراسات الأفريقية، كلية الاداب، جامعة سبها، ليبيا
الملخص
يتناول هذا البحث أحد الظواهر اللغوية ، ألا وهي الاقتراض ، أي أخذ لغة ما بعض مفردات من لغة أخرى، سواء بلفظها أو معناها أو كليهما معا لتكون مفردة من مفرداتها. فاللغة الحية هي اللغة التي تستوعب مفردات غيرها من اللغات ، واللغة العربية فضلا عن أنها استوعبت مفردات من لغات أخرى كالفارسية والآرامية ـ فضلا عن ذلك ـ فإنها أثرت في غيرها من اللغات . فقد هيأ لها الإسلام والقرآن الكريم أسباب الانتشار ، فانسابت مفرداتها إلى لغات الشعوب غير العربية ، فأصبحت جزءا أصيلا من لغاتهم. ومن ذلك اللغة السواحلية التي نتخذها أنموذجا في هذا البحث، ففيها ألفاظ مقترضة من العربية، ولم يقف الاقتراض فيها عند حدود اللفظ ، بل تعداه إلى تراكيب الجملة، وتصريف الأفعال، وأساليب الصياغة. وتكمن أهمية هذا البحث بأنه لن يكون جمعا للألفاظ المقترضة فحسب، بل سيكون دراسة لصور الاقتراض ووسائله، فربما تجاوز الاقتراض حدود الألفاظ إلى صفات الحروف، واستعمالات تلك الألفاظ في البناء الفني للآداب والفنون. وهدف البحث ، إعطاء صورة واضحة للتقارب بين اللغات ، وأثر العربية في اللغات الحية . وستكون هذه الدراسة في أربعة مطالب : الأول في بنية الألفاظ ورسمها ونطقها، الثاني في معاني الألفاظ بين العربية والسواحيلية، الثالث تراكيب الألفاظ وبناء الجملة والرابع الاستعمال الفني للألفاظ.
الكلمات المفتاحيّة: اللغات، السواحيلية، العربية، الاقتراض.
المؤتمر الدولي العاشر حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب
1-2 فبرایر 2025 ، الأهواز
لمزید من المعلومات، ﯾرﺟﯽ زﯾﺎرة ﻣوﻗﻌﻧﺎ اﻹﻟﮐﺗروﻧﻲ:
WWW.TLLL.IR
قراءة نسوية في نماذج مختارة من النحو العربيThe Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literatureقراءة نسوية في نماذج مختارة من النحو العربي
د. عبير بدر عبد الستار سلمان البدر و ابتسام عبد الرحيم فرحان
قسم اللغة العربية، كلية الآداب، جامعة المستنصرية و وزارة التربية، بغداد، العراق
الملخص
منذ أن وضع أبو الأسود الدؤلي قواعد اللغة العربية وعلم النحو حكر على الرجال يفسرون قواعد اللغة بما تمليه عليهم طبيعة البيئة الذكورية التي يعيشون فيها ونوع التمييز ضد المرأة في قبالة رفع شأن الرجال ومباركة التذكير باعتباره أصلا التأنيث. وهذا الأمر يظهر جلياً في اختيار المفرداتت والشواهد التي تبرز كل فكرة تقف وراء هذا التفضيل حتى سادت هذه الأفكار باعتبارها الحقيقة في ظل غياب صوت المرأة وحضورها في هذا المجال. وفي هذا البحث نحاول قراءة النصوص النحوية من منظور نسوي نتتبع التأنيث والتذكير في اللغة وتوجه النحاة في تفسير اسباب هذا التمييز بين المذكر والمؤنث بما يجعلنا نسلط على أصل التوجه ضد المرأة والرغبة في التقليل من شأنها في قبالة رفع شأن الرجل ومباركة التذكير باعتباره اساس التأنيث، الذي يظهر حتى في تعليلاتهم لبعض الظواهر النحوية وتفسيرهم لها، وفي اختيار المفردات والشواهد.
الكلمات المفتاحيّة: النحو، النسوية، التأنيث، التذكير.
المؤتمر الدولي العاشر حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب
1-2 فبرایر 2025 ، الأهواز
لمزید من المعلومات، ﯾرﺟﯽ زﯾﺎرة ﻣوﻗﻌﻧﺎ اﻹﻟﮐﺗروﻧﻲ:
WWW.TLLL.IR
39. ما الفرق البياني بين قوله تعالى (ما منعك أن تسجد) سورة ص و(ما منعك أال تسجد) سورة األعراف وما داللة استخدام (ال) ؟*د.فاضل السامرائى :
44. (ولِكل أُمة أجل فإِذا جاء أجلُهم ال يستأْخرون ساعة وال يستقدمون
ْ ِْ ُ
ْ ُِ
ُ َّ
ُْ
لقد عدل هللا عز وجل عن ذكر العذاب أو االستئصال مع إرادته لذلك وذكر األجل
َ ُ
َ ٌ
فقال (ولِكل أُمَّة أَجل) وما ذاك إال إيقاظا لعقولهم من أن يغرهم اإلمهال فيحسبوا أن
هللا غير مؤاخذهم على تكذيبهم كما أنه ذكر عموم األمم في هذا الوعيد مع أن
المقصود هم المشركون من العرب الذين لم يؤمنوا إنما هي مبالغة في اإلنذار
والوعيد بتقريب حصوله كما حصل لغيرهم من األمم.
(الَ َيسْ َتأْخرُون ساعة والَ َيسْ َتقدمُون (43)) أال ترى أن (والَ َيسْ َتقدمُون) ال تعلق له
ِْ َ
َ
ِْ َ
ِ َ َ َ َ
بغرض التهديد فمنتظر الوعيد يسأل التأخير ال التقديم وهذه السورة من روائع البيان
القرآني. فكل ذلك مبني على تمثيل حالة الذي ال يستطيع التخلص من وعيد أو نحوه
بهيئة من احتبس بمكان ال يستطيع تجاوزه إلى األمام وال إلى الوراء.
80. ما الفرق بين (ذلكم أزكى لكم)و(ذلك يوعظ به)؟* د.فاضل السامرائى:
الكاف في (ذلك) حرف خطاب وحرف الخطاب في ذلك وتلك وأولئك هذا قد يطابق المخاطب ذلك، ذلكما، ذلكنّ
َ
حسب المخاطبين المشار إليه. ذلك المشار إليه واحد والمخاطب واحد مفرد مذكر وذلك المشار إليه واحد
ِ
َ
والمخاطبة امرأة وذلكما المشار إليه واحد والمخاطب اثنين وذلكم المشار إليه واحد والمخاطب جماعة ذكور
وذلكنّ المشار إليه واحد والمخاطب جماعة إناث ال يدل على جمع المشار إليه وإنما أولئك، ذانك. ت ْلكما هي شجرة
ِ َُ
واحدة والمخاطب اثنان والكاف هو حرف خطاب ليس ضمير خطاب. حرف الخطاب في اسم اإلشارة فيه لغتان
لغة أنه تجعل مطابقا للمخاطب إذا مفرد أو مفردة أو مثنى أو جمع ذكور أو إناث ولك أن تجعله بلفظ واحد وهو
َ
اإلفراد والتذكير أيا كان المخاطب مثل ذلك إذا كانوا أربعة أو خمسة، تلك شجرة ذلكم كتاب، لك أن تقول ذلكم
كتاب هذا ممكن وذلك كتاب هذا من حيث اللغة. إذن فيها لغتان إما أن نجعل حرف الخطاب بصيغة التذكير أيا
كان المخطابين مفرد مذكر مؤنث جمع أو يطابق، فيها لغتين لكن يبقى كيف استعملها القرآن؟ مرة يستعملها مفرد
ومرة يستعملها جمع. في اللغة ال يسأل عنها ألنه كله جائز من حيث الحكم النحوي لكن نسأل من الناحية البيانية
أحيانا يطابق وأحيانا يُفرد، لماذا؟ هذا سؤال آخر. هناك فرق بين الحكم النحوي اللغوي واالستخدام البياني لماذا
ِ
ّ
استخدم هذا بيانيا؟ هنالك أسباب عدة لهذا األمر من جملتها أن يكون في مقام التوسع واإلطالة في التعبير والمقام
مقام توسع وتفصيل وإطالة فيأتي بالحرف مناسبا ألن (ذلكم) أكثر من (ذلك) من حيث الحروف إذا كان المقام كله
مقام إطالة يأتي بكل ما يفيد اإلطالة لغة وإذا كان في مقام اإليجاز يأتي بما يفيد اإليجاز