3. Социальные мотивы.
направленность
на общение с
людьми
отношения с другими людьми
стремление занять определённое
место среди сверстников
заслужить авторитет
осознавать анализировать способы
своего сотрудничества и
взаимодействия
4.
Урок обладает большими
мотивационными возможностями,
которые реализуются через его
компоненты: содержание учебного
компонента, методы и средства обучения,
организационные формы и стиль
взаимодействия учителя и учащегося.
5. Мотивационное обеспечение
урока.
Постоянно стимулировать и мотивировать положительного
отношения к учению через обеспечение психического и
физического здоровья на уроке, соблюдение гигиены труда;
Создавать ситуации успеха;
Стимулировать мотивацию через удовлетворение
потребности учащихся в общении и сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Способствовать развитию как «сильных», так и «слабых»
учащихся, сохранять их веру в свои силы, давать толчок к
самообразованию;
Стимулировать любознательность, познавательные
интересы и способности.
6. Цель урока.
Цель должна указывать на её достижение; у учителя должны
быть способы и приемы проверить достигнута ли цель урока;
Общие цели урока должны быть детализированы микроцелями,
т.е. задачами этапов урока;
Необходимо проектировать перспективные цели, рассчитанные
на весь период изучения курса (цель курса реализуется через
систему уроков)
Необходимо обеспечивать понимание и принятие цели
учащимися как собственную, значимую для себя, для своего
духовного, интеллектуального развития и личностного
становления;
Цель должна соизмеряться с возможностями учащихся;
Проектируя урок, учитель, должен быть внутренне готов к тому,
чтобы принимать оперативные решения и вносить в ткань урока
необходимые изменения
7. Оценка мотивирует…
Когда ученик уверен в её объективности;
Когда ученик воспринимает её как полезную
для себя;
Знает что нужно сделать для того, чтобы
достигнуть более высоких показателей;
Уверен, что ему окажут в этом достижении
помощь;
Уверен в том, что для достижения высоких
результатов есть условия - места, где это
можно реализовать.
8. Положительные эмоции…
- связанные со школой в целом, пребыванием в
ней;
- обусловленные отношениями с учителями,
другими учащимися;
- связанные с осознанием учеником своих
больших возможностей и способностей;
- положительные эмоции от получения новых
знаний (любознательность, любопытство);
- от самостоятельного добывания знаний, от
овладения новых способов добывания знаний.
9. Индивидуальные особенности…
процесс обучения должен приводить не
к нивелированию, т.е., уравниванию
знаний учеников, а к возрастанию их
индивидуальных различий;
- показ учителем школьнику того, что
активное овладение способами
учебной деятельности, приемами
целеполагания способствует развитию
его индивидуальности
10. Интерес к предмету…
занимательность изложения учебного
материала,
эмоциональность речи учителя,
организация познавательных игр,
конкурсов,
анализ жизненных ситуаций.
