ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

новые образовательные результаты

•Download as PPTX, PDF•
•
елена цибизова
елена цибизова
1 of 19
Download to read offline
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Ст. 9 п.6. Структура результатов образования (Закон об образовании РФ) основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, региональных, национа льных и этнокультурных особенностей и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.
Закон об образовании РФ. 14 п.2. Содержание образования должно обеспечивать: • адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; • интеграцию личности в национальную и мировую культуру; • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; • формирование духовно-нравственной личности; • воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
Конституция РФ (Преамбула) Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Важные аспекты Концепции ДНРиВ • определяет место программы воспитания в структуре • • • • образовательной программы ОУ; определяет категории духовно-нравственное развитие человека (гражданина России) и воспитание, задающих системообразующие принципы формирования содержания образования и моделирования образовательных программ; определяет категории: национальный педагогический идеал, базовые национальные ценности; излагает новое видение места системы образования в пространстве культуры и общественной истории современной России; задает принципы структурирования программ воспитания, описывает ее структуру в аспекте набора деятельностей, которые должны быть сформированы ОУ
Духовно-нравственное развитие осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом
Духовно-нравственное воспитание педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурнотерриториальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские ), мировое сообщество
Национальный воспитательный идеал • средневековая Русь – идеал укоренен в религии; • XVIII в. - "человек государственный, слуга царю и отечеству»; • XIX в. – гражданин благонадежный, преданный и полезный монархии и Отечеству; • советский период - строитель коммунизма; • настоящее время - свободная в своем самоопределении и развитии личность
Современный национальный идеал • это высоконравственный, творческий, компе тентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации
Базовые национальные ценности • патриотизм; • социальная солидарность; • гражданственность; • семья; • труд и творчество; • наука; • традиционные российские религии; • искусство и литература; • природа; • человечество
Типовое положение (приказ МО РФ № 504 от 26.06.2012 г.) • обеспечение духовно-нравственного, гражданско• • • • • • • • патриотического, трудового воспитания детей; выявление и развитие творческого потенциала одаренных детей; профессиональная ориентация детей; создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет; подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки; адаптация детей к жизни в обществе; формирование общей культуры детей; организация содержательного досуга детей; удовлетворение потребности детей в художественноэстетическом и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом
Требования к новым образовательным результатам ЛИЧНОСТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знакосимволических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие ПРЕДМЕТНЫЕ Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом 12
Универсальные учебные действия (УУД) • В широком значении – умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствова нию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта Надпредметный уровень! • В более узком – совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечива ющих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Общие характеристики внеурочной деятельности и дополнительного образования • время реализации – вне или после обязательных учебных занятий и основных учебных программ; • формы организации (кружки, секции, клубы) и виды деятельности (художественные, спортивные, досуговые и др.); • связь с учебным процессом и социально-культурной деятельностью школы Е.Б. Евладова
Приказ Минобрнауки РФ от 22.09. 2011 № 2357 Дополнить пунктами 19.10 и 19.11 следующего содержания: «19.10. План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации ООП НОО. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных способностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.
• ФГОС НОО. Утвержден • Примерная ООП НОО. приказом Минобрнауки РФ от 6.10.09 № 373 • ФГОС ООО. Утвержден приказом Минобрнауки от 17.12.10 № 1897 • Приказ Минобрнауки «О внесении изменений в ФГОС НОО…» от 26.11.10 № 1241 • Приказ Минобрнауки «О внесении изменений в ФГОС НОО…» от 22.09.11 № 2357 Науч. руководители: А.Н. Кондаков, Л.П. Кезина. Рекомендована Письмом Минобрнауки № 03-48 от 16.08.2010 • Методические материалы по организации внеурочной деятельности в ОУ, реализующих общеобразовательные программы НОО. Письмо Минобрнауки № 03-296 от 12 05. 2011 г.
Цели дополнительных образовательных программ • Изготовление швейных изделий. • Обучение детей изготовлению сувениров из природных и бросовых материалов. • Расширить и углубить знания обучающихся в рамках по географическим и экологобиологическим дисциплинам. • Овладение обучающимися основными приемами бисероплетения.
Важно понять, что основное и дополнительное образование несут две разные функции: основное общее – воспроизводство культуры нации, дополнительное – развитие потенциала к самореализации каждого человека в этой культуре. Указанное предполагает, что основное общее и дополнительное образование детей должны быть по-разному устроены, как на уровне целеполагания образовательной деятельности, так и на уровне образовательных программ, методик их реализации.
Программная установка на развитие УИД в образовательных учреждениях Пункт III. 14. ФГОС ООО, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17. 12. 2010 г .: необходимо реализовывать программу развития универсальных учебных действий, включающей формирование компетенций обучающихся, в том числе, в области учебноисследовательской и проектной деятельности

More Related Content

новые образовательные результаты

  • 2. Ст. 9 п.6. Структура результатов образования (Закон об образовании РФ) основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, региональных, национа льных и этнокультурных особенностей и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.
  • 3. Закон об образовании РФ. 14 п.2. Содержание образования должно обеспечивать: • адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества; • формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; • интеграцию личности в национальную и мировую культуру; • формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; • формирование духовно-нравственной личности; • воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
  • 4. Конституция РФ (Преамбула) Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  • 5. Важные аспекты Концепции ДНРиВ • определяет место программы воспитания в структуре • • • • образовательной программы ОУ; определяет категории духовно-нравственное развитие человека (гражданина России) и воспитание, задающих системообразующие принципы формирования содержания образования и моделирования образовательных программ; определяет категории: национальный педагогический идеал, базовые национальные ценности; излагает новое видение места системы образования в пространстве культуры и общественной истории современной России; задает принципы структурирования программ воспитания, описывает ее структуру в аспекте набора деятельностей, которые должны быть сформированы ОУ
  • 6. Духовно-нравственное развитие осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом
  • 7. Духовно-нравственное воспитание педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурнотерриториальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские ), мировое сообщество
  • 8. Национальный воспитательный идеал • средневековая Русь – идеал укоренен в религии; • XVIII в. - "человек государственный, слуга царю и отечеству»; • XIX в. – гражданин благонадежный, преданный и полезный монархии и Отечеству; • советский период - строитель коммунизма; • настоящее время - свободная в своем самоопределении и развитии личность
  • 9. Современный национальный идеал • это высоконравственный, творческий, компе тентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации
  • 10. Базовые национальные ценности • патриотизм; • социальная солидарность; • гражданственность; • семья; • труд и творчество; • наука; • традиционные российские религии; • искусство и литература; • природа; • человечество
  • 11. Типовое положение (приказ МО РФ № 504 от 26.06.2012 г.) • обеспечение духовно-нравственного, гражданско• • • • • • • • патриотического, трудового воспитания детей; выявление и развитие творческого потенциала одаренных детей; профессиональная ориентация детей; создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет; подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки; адаптация детей к жизни в обществе; формирование общей культуры детей; организация содержательного досуга детей; удовлетворение потребности детей в художественноэстетическом и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом
  • 12. Требования к новым образовательным результатам ЛИЧНОСТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знакосимволических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, Установления аналогий, подведения под понятие ПРЕДМЕТНЫЕ Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом 12
  • 13. Универсальные учебные действия (УУД) • В широком значении – умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствова нию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта Надпредметный уровень! • В более узком – совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечива ющих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  • 14. Общие характеристики внеурочной деятельности и дополнительного образования • время реализации – вне или после обязательных учебных занятий и основных учебных программ; • формы организации (кружки, секции, клубы) и виды деятельности (художественные, спортивные, досуговые и др.); • связь с учебным процессом и социально-культурной деятельностью школы Е.Б. Евладова
  • 15. Приказ Минобрнауки РФ от 22.09. 2011 № 2357 Дополнить пунктами 19.10 и 19.11 следующего содержания: «19.10. План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации ООП НОО. План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных способностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.
  • 16. • ФГОС НОО. Утвержден • Примерная ООП НОО. приказом Минобрнауки РФ от 6.10.09 № 373 • ФГОС ООО. Утвержден приказом Минобрнауки от 17.12.10 № 1897 • Приказ Минобрнауки «О внесении изменений в ФГОС НОО…» от 26.11.10 № 1241 • Приказ Минобрнауки «О внесении изменений в ФГОС НОО…» от 22.09.11 № 2357 Науч. руководители: А.Н. Кондаков, Л.П. Кезина. Рекомендована Письмом Минобрнауки № 03-48 от 16.08.2010 • Методические материалы по организации внеурочной деятельности в ОУ, реализующих общеобразовательные программы НОО. Письмо Минобрнауки № 03-296 от 12 05. 2011 г.
  • 17. Цели дополнительных образовательных программ • Изготовление швейных изделий. • Обучение детей изготовлению сувениров из природных и бросовых материалов. • Расширить и углубить знания обучающихся в рамках по географическим и экологобиологическим дисциплинам. • Овладение обучающимися основными приемами бисероплетения.
  • 18. Важно понять, что основное и дополнительное образование несут две разные функции: основное общее – воспроизводство культуры нации, дополнительное – развитие потенциала к самореализации каждого человека в этой культуре. Указанное предполагает, что основное общее и дополнительное образование детей должны быть по-разному устроены, как на уровне целеполагания образовательной деятельности, так и на уровне образовательных программ, методик их реализации.
  • 19. Программная установка на развитие УИД в образовательных учреждениях Пункт III. 14. ФГОС ООО, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17. 12. 2010 г .: необходимо реализовывать программу развития универсальных учебных действий, включающей формирование компетенций обучающихся, в том числе, в области учебноисследовательской и проектной деятельности