презентація досвіду смаровоз л.г.
- 1. Відділ освіти виконкому Інгулецької районної ради Криворізька гімназія № 127 Дослідницька робота учнів при вивченні фізики Презентація досвіду роботи Вчителя фізики Криворізької гімназії № 127 Смаровоз Любові Гнатівни.
- 2. Класифікація експериментальних навчально-дослідницьких завдань Завдання на дослідження Завдання на дослідження фізичних явищ і процесів фізичних явищ і процесів Завдання на передбачення Завдання на передбачення результатів експерименту результатів експерименту Експериментальні Експериментальні навчально-дослідницькі навчально-дослідницькі завдання завдання Завдання на визначення Завдання на визначення та дослідження фізичних та дослідження фізичних величин, параметрів величин, параметрів фізичних об'єктів фізичних об'єктів Завдання на дослідження Завдання на дослідження закону, або наслідку закону, або наслідку З З нього нього
- 3. Експериментальні навчально-дослідницькі завдання є способом організації творчої дослідницької діяльності учнів Зміст навчально-дослідницького завдання має бути першим кроком його адаптації до рівня дослідницьких можливостей учня Завдання повинні мати пізнавальний характер, тобто виконувати навчальну функцію. При виконанні Процедура виконання дослідницького завдання завдань учень засвоює основні елементи фізичних має передбачати розв'язування учнем певної знань: фізичні теорії та закони, поняття, величини, системи логічно пов'язаних проблем. Така формули, а також знайомиться з прийомами і система робить поетапним цілісний процес методами пізнання, засвоює узагальнені дослідження дослідницькі вміння та навички
- 4. Формування експериментальних вмінь Формувати мету досліду; Визначити умови для проведення досліду; Розробити схему досліду; Скласти модель для проведення досліду; Провести дослід; Визначити сторонні фактори, усунути їх дію; Проаналізувати результати; Самостійно зробити висновки.
- 5. Уміння здійснювати дослід вимагає: Вивчення будови та принципу дії приладу; Знань одиниць вимірювання фізичних величин; Уміння визначити ціну поділки та межі вимірювання фізичних величин; Уміння знімати показання з приладу; Уміння фіксувати результати вимірювання; Уміння аналізувати результати вимірювання і робити висновок.
- 6. Застосування експериментальних навчально-дослідницьких завдань в процесі навчання Експериментальні Навчально-дослідницькі завдання На уроці під час вивчення нового матеріалу Для організації домашніх досліджень Для організації лабораторних робіт і фізичного практикуму Для закріплення, повторення та узагальнення вивченого матеріалу Для здійснення контролю знань, умінь та навичок
- 7. Використання експериментальних навчально-дослідницьких завдань на уроці під час вивчення нового матеріалу Експериментальні навчально-дослідницькі завдання дозволяють організувати вивчення нової теми у формі навчального дослідження, яке найбільш повно моделює процес наукового пізнання у фізиці Експериментальні завдання можуть бути основою для подальшого формулювання проблеми та організації її вирішення на уроці шляхом залучення учнів до різних видів активної пізнавальної діяльності
- 8. Організація лабораторних робіт у формі дослідження Експериментальні навчально-дослідницькі завдання Завдання на визначення фізичної величини Завдання на дослідження фізичного закону або наслідку з нього Використання цих типів завдань дозволяє трансформувати лабораторну роботу у процес дослідження відповідно до структурно-логічної схеми їх виконання
- 9. Організація дослідницької роботи під час виконання робіт фізичного практикуму Завдання на дослідження фізичного закону Експериментальні навчально-дослідницькі завдання Завдання на передбачення результатів експерименту Завдання на дослідження фізичної величини
- 10. Застосування експериментальних навчально-дослідницьких завдань з метою закріплення, узагальнення та систематизації навчального матеріалу Експериментальні навчально-дослідницькі завдання Завдання на передбачення результатів експерименту Завдання на визначення фізичних величин Завдання на дослідження фізичного закону
- 11. Використання дослідницьких завдань для здійснення контролю знань Експериментальні навчально-дослідницькі завдання Завдання на передбачення результатів експерименту Завдання на визначення фізичних величин та параметрів фізичних об'єктів
- 12. Застосування експериментальних навчально-дослідницьких завдань для забеспечення дослідницької роботи учнів в позаурочний час Форми позаурочної дослідницької роботи Експериментальні навчально-дослідницькі завдання Домашній експеримент Всі типи експериментальних завдань, які не потребують складного обладнання Окремі етапи складних дослідів Уявні дослідження, дослідницькі задачі Експериментальні завдання для занять гуртків Чи факультативів Заняття гуртка “Фізики-винахідники”
- 13. Міський турнір фізиків-винахідників Мета турніру: - Розвиток творчих здібностей учнів, їх логічного мислення, вміння самостійно працювати з додатковою спеціальною літературою, практично перевіряти теорію, робити дослідження, захищати наслідки творчої праці. Надання найбільш здібним учням з фізики, доводити вірність свого ходу розв'язання дослідницьких завдань . Пропаганда фізики як творчого предмета, виховання любові до рідного міста. Використання міжпредметних зв'язків (фізика, біологія, хімія, математика, література. - Команда “ Фізики-винахідники”
- 14. Проведення міського турніру фізиків-винахідників Порядок проведення турніру: - 1 Заочний турнір. Здати домашнє завдання (творчу роботу по темі) членам оргкомітету для оцінки за темою турніру. На захист роботи відводиться 5 хвилин. Конкурс авторських винахідницьких задач за темою турніру. Кожна команда під час змагання здає журі тексти 3-х винахідницьких задач та їх розв'язки. Ці задачі пропонуються командам-суперницям для розв'язання. Фізичний експеримент. Демонстрація експериментальної винахідницької задачі та захист її командою-автором. Конкурс капітанів. Конкурс фізиків-ліриків по темі. Вірші, танок, пісня, інсценівка на 5 хв. - - - 1 2 2
- 15. “Завдяки величезному вродженому прагненню людини пізнати світ навколо себе, зрозуміти та пояснити явища і процеси що відбуваються навкруги, ми отримуємо найважливіший інструмент навчання – бажання досліджувати та набувати досвід. Тому, вчитель фізики, в першу чергу, повинен навчити спостерігати, аналізувати, робити висновки.”