ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

الكنز قبل ان يضيع

•Download as PPS, PDF•
•
M
matrexdvd
1 of 39
Download to read offline
‫الدرجة النهائية‬ ‫فى‬ ‫اللغة العربية‬
‫تقديم وتصميم‬ ‫التستاذ‬ ‫خالد عبد الفتاح‬
‫الكنز قبل أن يضيع‬
‫أتسأل ا أن يكون هذا العمل خالصا‬ ‫اً‬ ‫لوجهه وأن ينفع به أبنائى الطلبة والطالبات‬ ‫للتواصل على الفيس بوك اكتب‬ ‫على محرك البحث :‬ ‫‪matrexdvd@gmail.com‬‬
الكنز قبل ان يضيع
‫السؤال اللول‬
‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف مشاربه :‬ ‫‪ ‬مضاد متباينة :‬ ‫‪ ‬مفرد مفاهيم :‬ ‫‪ ‬يجمع يجيل :‬ ‫‪ ‬مفرد مشارب :‬ ‫‪ ‬مرادف متباينة :‬
‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف مشاربه :‬ ‫‪ ‬مضاد متباينة :‬ ‫‪ ‬مفرد مفاهيم :‬ ‫‪ ‬يجمع يجيل :‬ ‫‪ ‬مفرد مشارب :‬ ‫‪ ‬مرادف متباينة :‬ ‫اتجاهاته‬ ‫متفقة‬ ‫مفهوم‬ ‫أيجيال‬ ‫مشرب‬ ‫مختلفة‬
‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ما موقف اليجيال المتعاقبة من تعدد مفاهيم الوقت ؟‬ ‫السؤال بطريقة أ خرى:‬ ‫لماذا اختلفت اليجيال فى تفسير مفهوم الوقت؟‬ ‫اليجابة‬
‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ما موقف اليجيال المتعاقبة من تعدد مفاهيم الوقت ؟‬ ‫السؤال بطريقة أ خرى:‬ ‫لماذا اختلفت اليجيال فى تفسير مفهوم الوقت؟‬ ‫اليجابة‬ ‫اختلفت اليجيال فى تفسير قيمة الوقت لن كل يجيل له أهدافه‬ ‫واتجاهاته.‬
‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫ما التفاق الذى التقى عليه الجميع بخصوص الوقت؟‬ ‫اليجابة‬
‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫ما التفاق الذى التقى عليه الجميع بخصوص الوقت؟‬ ‫اليجابة‬ ‫‪‬‬ ‫اتفقوا على أهمية الوقت وبأنه الكنز الحقيقى .‬
‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫كيف يستطيع النسان أن يملك كل شىء؟‬ ‫اليجابة‬ ‫‪‬‬ ‫عندما يدرك النسان قيمة الوقت ويعرف كيف يستخدمه .‬
‫السؤال الثانى‬
‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف مأثور :‬ ‫‪ ‬مضاد تضيف :‬ ‫‪ ‬المراد بـ )تقطعه( :‬ ‫‪ ‬يجمع كهل :‬
‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف مأثور :‬ ‫‪ ‬مضاد تضيف :‬ ‫‪ ‬المراد بـ )تقطعه( :‬ ‫‪ ‬يجمع كهل :‬ ‫موروث عن الباء واليجداد‬ ‫تنقص‬ ‫تنتفع به وتستغله‬ ‫كهول وكهلن‬ ‫هُ‬
‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫‪‬‬ ‫انسب كل مثل من المثال السابقة إلى قائله؟‬ ‫اليجابة‬
‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫‪‬‬ ‫انسب كل مثل من المثال السابقة إلى قائله؟‬ ‫اليجابة‬ ‫1- قول عربى مأثور .‬ ‫2- زكى نجيب محمود.‬ ‫3- شكسبير.‬
‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫‪‬‬ ‫هات مثل من عندك يبين قيمة الوقت .‬ ‫م ً‬ ‫اليجابة‬
‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫‪‬‬ ‫هات مثل من عندك يبين قيمة الوقت .‬ ‫م ً‬ ‫اليجابة‬ ‫‪‬‬ ‫الوقت من ذهب .‬
‫السؤال الثالث‬
‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف نسوق :‬ ‫‪ ‬مضاد تبين :‬ ‫‪ ‬مفرد العمال :‬ ‫‪ ‬جمع قيمة :‬
‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف نسوق :‬ ‫‪ ‬مضاد تبين :‬ ‫‪ ‬مفرد العمال :‬ ‫‪ ‬جمع قيمة :‬ ‫نقدم‬ ‫تخفى‬ ‫العمل‬ ‫قيم‬
‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫ما الاهدف من القصة التى وردت فى هذا الدرس ؟‬ ‫الجابة‬
‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫ما الاهدف من القصة التى وردت فى هذا الدرس ؟‬ ‫الجابة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫لنتعلم درسين :‬ ‫1- أنه ماهما كان جدول أعمال النسان مليئا بالعمال فإنه يستطيع‬ ‫اً‬ ‫عمل المزيد والمزيد بالجد والجتاهاد.‬ ‫2 - يجب أن نحدد أهدافنا الكبيرة أول ، لننا لو لم نضع الصخور‬ ‫اً‬ ‫الكبيرة أول ما استطعنا أن نضعاها ابدا.‬ ‫اً‬ ‫اً‬
‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫لخص التجربة العلمية التى قام باها الستاذ الجامعى .‬ ‫الجابة‬
‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫لخص التجربة العلمية التى قام باها الستاذ الجامعى .‬ ‫الجابة‬ ‫‪‬‬ ‫احضر دلوا ووضع فيه الصخور الكبيرة ثم الحصيات الصغيرة ثم‬ ‫اً‬ ‫الرمال ثم الماء .‬
‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫سأل الستاذ الطلبة )هل امتل الدلو؟( ثل ث مرات فماذا كانت‬ ‫إجابات الطلبة على الترتيب ؟‬ ‫الجابة‬
‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫سأل الستاذ الطلبة )هل امتل الدلو؟( ثل ث مرات فماذا كانت‬ ‫إجابات الطلبة على الترتيب ؟‬ ‫الجابة‬ ‫نعم / ربما ل / ل‬
‫السؤال الرابع‬
‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف المرء :‬ ‫‪ ‬مضاد حماس :‬ ‫‪ ‬مفرد الصخور :‬ ‫‪ ‬جمع التستاذ :‬ ‫‪ ‬جمع المرء:‬
‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف المرء :‬ ‫‪ ‬مضاد حماس :‬ ‫‪ ‬مفرد الطلبة :‬ ‫‪ ‬جمع جدول :‬ ‫‪ ‬جمع المرء:‬ ‫الرجل‬ ‫فتور‬ ‫الطالب‬ ‫جداول‬ ‫الرجال )ليس لها جمع من جنس اللفظ(‬
‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫‪‬‬ ‫فى أى موقف قيلت هذه الجملة ؟‬ ‫الجابة‬
‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫‪‬‬ ‫فى أى موقف قيلت هذه الجملة ؟‬ ‫الجابة‬ ‫‪‬‬ ‫عندما أجرى التستاذ تجربته وعندما انتهى منها تسأل الطلبة :‬ ‫ما الفكرة من هذه التجربة من وجهة نظركم ؟‬
‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫‪‬‬ ‫تحدث الدرس عن الصخور الكبيرة فماذا يعنى بها ؟‬ ‫الجابة‬
‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫‪‬‬ ‫تحدث الدرس عن الصخور الكبيرة فماذا يعنى بها ؟‬ ‫الجابة‬ ‫‪‬‬ ‫تعنى الهداف الكبيرة أو حلم تريد تحقيقه .‬
‫بعض اللفاظ الصعبة التى‬ ‫وردت فى الدرس‬
‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف تسحب :‬ ‫‪ ‬مضاد مليئا :‬ ‫اً‬ ‫‪ ‬مفرد الحصيات :‬ ‫‪ ‬جمع الدلو :‬ ‫‪ ‬مرادف بإمكاننا :‬ ‫‪ ‬مضاد أجابه :‬ ‫‪ ‬مفرد الصخور :‬ ‫‪ ‬جمع التستاذ :‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫أخرج‬ ‫فارغا‬ ‫اً‬ ‫الحصاة‬ ‫دلء / دلى‬ ‫لُ‬ ‫ِ‬ ‫باتستطاعتنا‬ ‫تسأله‬ ‫الصخرة‬ ‫التساتذة‬
‫مع تحيات‬ ‫التستاذ‬ ‫خالد عبد الفتاح‬

More Related Content

الكنز قبل ان يضيع

  • 4. ‫أتسأل ا أن يكون هذا العمل خالصا‬ ‫اً‬ ‫لوجهه وأن ينفع به أبنائى الطلبة والطالبات‬ ‫للتواصل على الفيس بوك اكتب‬ ‫على محرك البحث :‬ ‫‪matrexdvd@gmail.com‬‬
  • 7. ‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف مشاربه :‬ ‫‪ ‬مضاد متباينة :‬ ‫‪ ‬مفرد مفاهيم :‬ ‫‪ ‬يجمع يجيل :‬ ‫‪ ‬مفرد مشارب :‬ ‫‪ ‬مرادف متباينة :‬
  • 8. ‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف مشاربه :‬ ‫‪ ‬مضاد متباينة :‬ ‫‪ ‬مفرد مفاهيم :‬ ‫‪ ‬يجمع يجيل :‬ ‫‪ ‬مفرد مشارب :‬ ‫‪ ‬مرادف متباينة :‬ ‫اتجاهاته‬ ‫متفقة‬ ‫مفهوم‬ ‫أيجيال‬ ‫مشرب‬ ‫مختلفة‬
  • 9. ‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ما موقف اليجيال المتعاقبة من تعدد مفاهيم الوقت ؟‬ ‫السؤال بطريقة أ خرى:‬ ‫لماذا اختلفت اليجيال فى تفسير مفهوم الوقت؟‬ ‫اليجابة‬
  • 10. ‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ما موقف اليجيال المتعاقبة من تعدد مفاهيم الوقت ؟‬ ‫السؤال بطريقة أ خرى:‬ ‫لماذا اختلفت اليجيال فى تفسير مفهوم الوقت؟‬ ‫اليجابة‬ ‫اختلفت اليجيال فى تفسير قيمة الوقت لن كل يجيل له أهدافه‬ ‫واتجاهاته.‬
  • 11. ‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫ما التفاق الذى التقى عليه الجميع بخصوص الوقت؟‬ ‫اليجابة‬
  • 12. ‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫ما التفاق الذى التقى عليه الجميع بخصوص الوقت؟‬ ‫اليجابة‬ ‫‪‬‬ ‫اتفقوا على أهمية الوقت وبأنه الكنز الحقيقى .‬
  • 13. ‫إن للوقت مفاهيم متعددة ومتباينة ، تداولتها اليجيال المتعاقبة عبر‬ ‫َّ‬ ‫السنين والعصور ، واختلفت فى تفسيرها العقول بحسب أهداف كل يجيل‬ ‫ومشاربه‬ ‫‪‬‬ ‫كيف يستطيع النسان أن يملك كل شىء؟‬ ‫اليجابة‬ ‫‪‬‬ ‫عندما يدرك النسان قيمة الوقت ويعرف كيف يستخدمه .‬
  • 15. ‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف مأثور :‬ ‫‪ ‬مضاد تضيف :‬ ‫‪ ‬المراد بـ )تقطعه( :‬ ‫‪ ‬يجمع كهل :‬
  • 16. ‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف مأثور :‬ ‫‪ ‬مضاد تضيف :‬ ‫‪ ‬المراد بـ )تقطعه( :‬ ‫‪ ‬يجمع كهل :‬ ‫موروث عن الباء واليجداد‬ ‫تنقص‬ ‫تنتفع به وتستغله‬ ‫كهول وكهلن‬ ‫هُ‬
  • 17. ‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫‪‬‬ ‫انسب كل مثل من المثال السابقة إلى قائله؟‬ ‫اليجابة‬
  • 18. ‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫‪‬‬ ‫انسب كل مثل من المثال السابقة إلى قائله؟‬ ‫اليجابة‬ ‫1- قول عربى مأثور .‬ ‫2- زكى نجيب محمود.‬ ‫3- شكسبير.‬
  • 19. ‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫‪‬‬ ‫هات مثل من عندك يبين قيمة الوقت .‬ ‫م ً‬ ‫اليجابة‬
  • 20. ‫وفيما يلى عرض لبعض القوال التى قيلت عن هذا الكنز :‬ ‫1- الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك .‬ ‫2- الحكمة أن تضيف حياة إلى سنواتك بدل من أن تضيف سنوات إلى‬ ‫م ً‬ ‫حياتك .‬ ‫3- إذا ضيعت الوقت وأنت شاب ضيعك الوقت وأنت كهل .‬ ‫‪‬‬ ‫هات مثل من عندك يبين قيمة الوقت .‬ ‫م ً‬ ‫اليجابة‬ ‫‪‬‬ ‫الوقت من ذهب .‬
  • 22. ‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف نسوق :‬ ‫‪ ‬مضاد تبين :‬ ‫‪ ‬مفرد العمال :‬ ‫‪ ‬جمع قيمة :‬
  • 23. ‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف نسوق :‬ ‫‪ ‬مضاد تبين :‬ ‫‪ ‬مفرد العمال :‬ ‫‪ ‬جمع قيمة :‬ ‫نقدم‬ ‫تخفى‬ ‫العمل‬ ‫قيم‬
  • 24. ‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫ما الاهدف من القصة التى وردت فى هذا الدرس ؟‬ ‫الجابة‬
  • 25. ‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫ما الاهدف من القصة التى وردت فى هذا الدرس ؟‬ ‫الجابة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫لنتعلم درسين :‬ ‫1- أنه ماهما كان جدول أعمال النسان مليئا بالعمال فإنه يستطيع‬ ‫اً‬ ‫عمل المزيد والمزيد بالجد والجتاهاد.‬ ‫2 - يجب أن نحدد أهدافنا الكبيرة أول ، لننا لو لم نضع الصخور‬ ‫اً‬ ‫الكبيرة أول ما استطعنا أن نضعاها ابدا.‬ ‫اً‬ ‫اً‬
  • 26. ‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫لخص التجربة العلمية التى قام باها الستاذ الجامعى .‬ ‫الجابة‬
  • 27. ‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫لخص التجربة العلمية التى قام باها الستاذ الجامعى .‬ ‫الجابة‬ ‫‪‬‬ ‫احضر دلوا ووضع فيه الصخور الكبيرة ثم الحصيات الصغيرة ثم‬ ‫اً‬ ‫الرمال ثم الماء .‬
  • 28. ‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫سأل الستاذ الطلبة )هل امتل الدلو؟( ثل ث مرات فماذا كانت‬ ‫إجابات الطلبة على الترتيب ؟‬ ‫الجابة‬
  • 29. ‫ونسوق إليك هذه القصة ،علاها تبين لك قيمةالوقت :‬ ‫هّ‬ ‫قام أستاذ جامعى فى قسم إدارة العمال بإلقاء محاضرة‬ ‫عن أهمية تنظيم الوقت وإدارته .‬ ‫‪‬‬ ‫سأل الستاذ الطلبة )هل امتل الدلو؟( ثل ث مرات فماذا كانت‬ ‫إجابات الطلبة على الترتيب ؟‬ ‫الجابة‬ ‫نعم / ربما ل / ل‬
  • 31. ‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف المرء :‬ ‫‪ ‬مضاد حماس :‬ ‫‪ ‬مفرد الصخور :‬ ‫‪ ‬جمع التستاذ :‬ ‫‪ ‬جمع المرء:‬
  • 32. ‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف المرء :‬ ‫‪ ‬مضاد حماس :‬ ‫‪ ‬مفرد الطلبة :‬ ‫‪ ‬جمع جدول :‬ ‫‪ ‬جمع المرء:‬ ‫الرجل‬ ‫فتور‬ ‫الطالب‬ ‫جداول‬ ‫الرجال )ليس لها جمع من جنس اللفظ(‬
  • 33. ‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫‪‬‬ ‫فى أى موقف قيلت هذه الجملة ؟‬ ‫الجابة‬
  • 34. ‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫‪‬‬ ‫فى أى موقف قيلت هذه الجملة ؟‬ ‫الجابة‬ ‫‪‬‬ ‫عندما أجرى التستاذ تجربته وعندما انتهى منها تسأل الطلبة :‬ ‫ما الفكرة من هذه التجربة من وجهة نظركم ؟‬
  • 35. ‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫‪‬‬ ‫تحدث الدرس عن الصخور الكبيرة فماذا يعنى بها ؟‬ ‫الجابة‬
  • 36. ‫أجاب أحد الطلبة بحماس: إنه مهما كان جدول أعمال‬ ‫المرء مليئا بالعمال ،فإنه يستطيع عمل المزيد والمزيد‬ ‫اً‬ ‫بالجد والجتهاد.‬ ‫‪‬‬ ‫تحدث الدرس عن الصخور الكبيرة فماذا يعنى بها ؟‬ ‫الجابة‬ ‫‪‬‬ ‫تعنى الهداف الكبيرة أو حلم تريد تحقيقه .‬
  • 37. ‫بعض اللفاظ الصعبة التى‬ ‫وردت فى الدرس‬
  • 38. ‫ هات مايلى:‬‫‪ ‬مرادف تسحب :‬ ‫‪ ‬مضاد مليئا :‬ ‫اً‬ ‫‪ ‬مفرد الحصيات :‬ ‫‪ ‬جمع الدلو :‬ ‫‪ ‬مرادف بإمكاننا :‬ ‫‪ ‬مضاد أجابه :‬ ‫‪ ‬مفرد الصخور :‬ ‫‪ ‬جمع التستاذ :‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫أخرج‬ ‫فارغا‬ ‫اً‬ ‫الحصاة‬ ‫دلء / دلى‬ ‫لُ‬ ‫ِ‬ ‫باتستطاعتنا‬ ‫تسأله‬ ‫الصخرة‬ ‫التساتذة‬