ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

новое качество вызовы - муха

•Download as PPTX, PDF•
•
Nadia Mukha
Nadia Mukha
1 of 20
Download to read offline
НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ. Вызовы 21 века Надежда Муха, 18 ноября 2009, Красноярск Институт проблем образовательной политики "Эврика" www.eurekanet.ru
ЧТО ТАКОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ? Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражаю щая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социаль ным и личностным ожиданиям (ОСОКО, февраль 2008) Качество образования совокупность образовательных результатов, обеспечивающих возможность самостоятельного решения обучаемыми значимых для них проблем, для достижения которых требуется такое время, которое позволяет обучаемым заниматься и другими видами деятельности, значимыми для их развития (Совет Европы)
НОВОЕ качество • Характеристика системы образования • Совокупность образовательных результатов • Нормативные требования • Самостоятельность • Социальные и личностные ожидания • Значимые проблемы • Время • Развитие
ВЫЗОВЫ 1. Новые требования к результатам образования и к образовательному процессу. Важнейшим из них является запрос на массовость креативных компетентностей и готовности образовываться в течение жизни
ВЫЗОВЫ 2. Необходимость в индивидуализации образовательных траекторий: большую часть набора образовательных услуг формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому/пассивному обучаемому, а самостоятельный человек для себя самого
ВЫЗОВЫ 3. Ключевым фактором результативности является самостоятельная работа учащегося, а, следовательно, и х самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям самообразования
ВЫЗОВЫ 4. Учитель не является фактором высокого качества образования • Качество среды –  Что есть вокруг?  Что с этим делать?  Частью чего я являюсь (какой деятельности)? • Качество взаимодействия между детьми -  Чем они могут заниматься вместе для индивидуального и взаимного продвижения?
ВЫЗОВЫ 4. Урок является самой неэффективной формой с точки зрения образования и учения/обучения
ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ  Учебные достижения, ключевые компетентности и наличие социального и общественно полезного опыта (способность молодых людей быть успешными и мобильными в любых социальноэкономических условиях за счет формирования у себя ключевых компетентностей)  Доступность – возможность человека получать образования разными способами (очно, заочно, дистантно, в разных типах учебных заведений и т.п.)  Эффективность – получение образования с наименьшими затратами своих собственных ресурсов (временных, материальных, финансовых) при сохранении высокого качества образования
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные Ключевые компетентности Социальный опыт 10
АВТОНОМНОЕ ДЕЙСТВИЕ КАК СКВОЗНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ • образовательная самостоятельность, подразумевающая умения школьника создавать средства для собственного продвижения, развития; • образовательная инициатива– умение выстраивать свою образовательную траекторию, умение создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовать; • образовательная ответственность – умение принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях
ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА
ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА 1. Формулирование параметров нового качества, заявка – в тексте ООП
ЯГ-1 – умение слушать, говорить, читать вслух, писать (в том числе и на клавиатуре) ЯГ-2 – умение выражать и понимать смысл: использовать значения морфем, слов и выражений; - использовать основные функции знаков препинания в письменных текстах и отражать их в устных; -использовать соответствующие информационные инструменты и источники (бумажные и электронные словари); ЯГ-3 – умение владеть языковой нормой: создавать орфографически, пунктационно и орфоэпически грамотные тексты (проверяя орфограммы, зная основные правила русской грамматики): - использовать соответствующие информационные инструменты и источники (бумажные и электронные словари, в том числе – «говорящие» и т.д.)
ЯГ -5 - умение использовать изобразительновыразительные средства языка для решения коммуникативных задач ЯГ -6 - умение использовать приемы сжатия текста для решения коммуникативных задач, Умение создавать тексты разных стилей, жанров и типов под разные коммуникативные задачи ЯГ-7 - Умение выбирать и применять адекватную стратегию решения языковой или коммуникативной задачи. (языковая задача - задача самовыражения с использованием языковых средств; коммуникативная задача - задача достижения взаимопонимания с собеседником) ЯГ- 8- Умение владеть разными языковыми нормами, адекватными для разных социальных групп и коммуникативных форматов и ситуаций ЯГ-9 - Умение строить догадку о лексическом и грамматическом значении слов и явлений на основе анализа подобных в других языках.
ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА 2. Оценивание результатов образования
ОЦЕНИВАНИЕ • Измерение… Все ли может быть подвержено квалиметрии? Как фиксировать неизмеряемые результаты образования? • Assessment Of Learning • Assessment For Learning • Электронные средства оценки качества
ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА 3. Требования к деятельности учителя, квалификационные характеристики для достижения нового качества
ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА 4. Разработка связи качества и экономических механизмов его стимулирования и обеспечения
ДИАЛОГИ • «Выдавать» результаты, стоящие больших денег • Развитие человеческого потенциала. • Как образование становится фактором повышения благосостояния людей? • Другие показатели качества - ?

More Related Content

новое качество вызовы - муха

  • 1. НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ. Вызовы 21 века Надежда Муха, 18 ноября 2009, Красноярск Институт проблем образовательной политики "Эврика" www.eurekanet.ru
  • 2. ЧТО ТАКОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ? Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражаю щая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социаль ным и личностным ожиданиям (ОСОКО, февраль 2008) Качество образования совокупность образовательных результатов, обеспечивающих возможность самостоятельного решения обучаемыми значимых для них проблем, для достижения которых требуется такое время, которое позволяет обучаемым заниматься и другими видами деятельности, значимыми для их развития (Совет Европы)
  • 3. НОВОЕ качество • Характеристика системы образования • Совокупность образовательных результатов • Нормативные требования • Самостоятельность • Социальные и личностные ожидания • Значимые проблемы • Время • Развитие
  • 4. ВЫЗОВЫ 1. Новые требования к результатам образования и к образовательному процессу. Важнейшим из них является запрос на массовость креативных компетентностей и готовности образовываться в течение жизни
  • 5. ВЫЗОВЫ 2. Необходимость в индивидуализации образовательных траекторий: большую часть набора образовательных услуг формирует уже не педагог/государство по отношению к незрелому/пассивному обучаемому, а самостоятельный человек для себя самого
  • 6. ВЫЗОВЫ 3. Ключевым фактором результативности является самостоятельная работа учащегося, а, следовательно, и х самостоятельный доступ к учебным ресурсам и технологиям самообразования
  • 7. ВЫЗОВЫ 4. Учитель не является фактором высокого качества образования • Качество среды –  Что есть вокруг?  Что с этим делать?  Частью чего я являюсь (какой деятельности)? • Качество взаимодействия между детьми -  Чем они могут заниматься вместе для индивидуального и взаимного продвижения?
  • 8. ВЫЗОВЫ 4. Урок является самой неэффективной формой с точки зрения образования и учения/обучения
  • 9. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ  Учебные достижения, ключевые компетентности и наличие социального и общественно полезного опыта (способность молодых людей быть успешными и мобильными в любых социальноэкономических условиях за счет формирования у себя ключевых компетентностей)  Доступность – возможность человека получать образования разными способами (очно, заочно, дистантно, в разных типах учебных заведений и т.п.)  Эффективность – получение образования с наименьшими затратами своих собственных ресурсов (временных, материальных, финансовых) при сохранении высокого качества образования
  • 11. АВТОНОМНОЕ ДЕЙСТВИЕ КАК СКВОЗНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ • образовательная самостоятельность, подразумевающая умения школьника создавать средства для собственного продвижения, развития; • образовательная инициатива– умение выстраивать свою образовательную траекторию, умение создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовать; • образовательная ответственность – умение принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях
  • 13. ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА 1. Формулирование параметров нового качества, заявка – в тексте ООП
  • 14. ЯГ-1 – умение слушать, говорить, читать вслух, писать (в том числе и на клавиатуре) ЯГ-2 – умение выражать и понимать смысл: использовать значения морфем, слов и выражений; - использовать основные функции знаков препинания в письменных текстах и отражать их в устных; -использовать соответствующие информационные инструменты и источники (бумажные и электронные словари); ЯГ-3 – умение владеть языковой нормой: создавать орфографически, пунктационно и орфоэпически грамотные тексты (проверяя орфограммы, зная основные правила русской грамматики): - использовать соответствующие информационные инструменты и источники (бумажные и электронные словари, в том числе – «говорящие» и т.д.)
  • 15. ЯГ -5 - умение использовать изобразительновыразительные средства языка для решения коммуникативных задач ЯГ -6 - умение использовать приемы сжатия текста для решения коммуникативных задач, Умение создавать тексты разных стилей, жанров и типов под разные коммуникативные задачи ЯГ-7 - Умение выбирать и применять адекватную стратегию решения языковой или коммуникативной задачи. (языковая задача - задача самовыражения с использованием языковых средств; коммуникативная задача - задача достижения взаимопонимания с собеседником) ЯГ- 8- Умение владеть разными языковыми нормами, адекватными для разных социальных групп и коммуникативных форматов и ситуаций ЯГ-9 - Умение строить догадку о лексическом и грамматическом значении слов и явлений на основе анализа подобных в других языках.
  • 17. ОЦЕНИВАНИЕ • Измерение… Все ли может быть подвержено квалиметрии? Как фиксировать неизмеряемые результаты образования? • Assessment Of Learning • Assessment For Learning • Электронные средства оценки качества
  • 18. ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА 3. Требования к деятельности учителя, квалификационные характеристики для достижения нового качества
  • 19. ИНСТИТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА 4. Разработка связи качества и экономических механизмов его стимулирования и обеспечения
  • 20. ДИАЛОГИ • «Выдавать» результаты, стоящие больших денег • Развитие человеческого потенциала. • Как образование становится фактором повышения благосостояния людей? • Другие показатели качества - ?