More Related Content
What's hot (20)
Similar to Атаманчук Я.І. (20)
More from Vira Ivaskiv (20)
Атаманчук Я.І.
- 1. З досвіду роботи вчителя англійської мови Журавнівського НВК “СЗШ- ліцей” Атаманчук Ярослави Іванівни
- 2. Дата народження: 1955 р.н Освіта: вища Закінчила: Львівський державний університет імені І.Франка,1979р. Спеціальність: «Романо- германські мови і література» Кваліфікація: філолог, викладач англійської мови Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії, «старший учитель» Стаж роботи – 41 рік Повсякденний девіз Тільки співпраця учителя з учнем здолає бар'єри і дасть результат.
- 3. Педагогічне кредо “ Навчати з любов'ю, з душею, з терпінням. Докласти зусилля, додати уміння, бажання й старання. І все залюбки ”
- 4. “Використання рольових ігор на уроках англійської мови” Рольова гра – один з шляхів підвищення ефективності і навчання. Вона сприяє розвитку мовлення, уяви, виховує такі риси характеру як впевненість у собі, вміння та бажання спілкуватися у різних обставинах. Рольова гра сприяє підвищенню в учнів мотивації навчання, дозволяє враховувати психолого-вікові особливості учнів, їх інтереси й нахили, моделюючи ситуації реального спілкування. У дитини є жага гри, і потрібно її задовольнити. Необхідно не тільки дати їй час пограти а й заповнити цією грою все життя дитини. Все її життя – це гра. А.С. Макаренко
- 5. Структура рольової гри та її функції Компонентами рольової гри є: • ролі • навчально-мовленнєва ситуація • рольові дії
- 6. Рольова гра – це явище поліфункціональне. У навчальному процесі з іноземної мови вона може виконувати такі функції: • навчальну • мотиваційно-збуджувальну • орієнтуючу • компенсаторну • виховну. Орієнтуючись на завдання навчання діалогічного мовлення, основною функцією рольової гри слід вважати навчальну, яка визначає всі інші функції.
- 7. Класифікація рольових ігор Рольові ігри можна класифікувати за трьома критеріями: • навчальною метою • кількістю учасників • рівнем самостійності учасників. За першим критерієм розрізняють рольові ігри на засвоєння основних видів діалогічних єдностей, мікродіалогів та основних функціональних типів діалогів. За другим – парні та групові рольові ігри. За третім – керовані, спрямовані та вільні рольові ігри.
- 8. Вимоги до рольових ігор Рольові ігри, що використовуються на уроці іноземної мови, повинні задовольняти такі три основні вимоги: 1. Вони мають бути адекватними меті навчання діалогічного мовлення на кожному етапі навчання. 2. Рольові ігри повинні відповідати психолого-віковим особливостям учнів та їхнім інтересам. 3. Вони повинні відбивати особистий досвід учнів, сприяти розширенню контексту їхньої діяльності. 4. Під час організації гри необхідно дотримуватись основних принципів її підготовки: формування мети, обґрунтування основних форм проведення, розробка сценарію та конкретних завдань, розподіл ролей, проведення інструктажу, загальний опис гри та її план, характеристика дійових осіб.
- 9. План підготовки та проведення гри 1. Підготовчий етап в класі 2. Підготовчий етап вдома 3. Рольова гра 4. Заключний етап в класі 5. Заключний етап вдома У підготовці рольової гри мають взяти участь всі учні класу.
- 10. Одним з найбільш виразних видів театралізованої гри театралізована вистава. Головний прийом такої гри – інсценування. Головне її завдання – навчити дітей орієнтуватися у різних обставинах, впливати на перебіг подій за допомогою знань і творчих здібностей. Інсценізування може проходити у довільній формі при збереженні сюжету та головних ролей. Ефективність такої гри у збудженні пізнавального інтересу до предмета, досягненні високого ступеня засвоєння матеріалу на основі емоційного впливу в процесі виконання ролі.
- 11. Рольові ігри на уроці Ігри – наслідування серйозної діяльності… Наслідування? Ні. Дещо значно більше й цінніше. Я. Корчак
- 12. Нестандартні уроки У грі є така сама велика відповідальність, як і в роботі, - Звичайно у грі хорошій, правильній… А.С.Макаренко
- 14. Виховний захід “Europe Is Our Home”