формирование дискурсивной комперенции
•Download as PPT, PDF•
1 like•733 views
I tried to give my point of view to forming the DISCURSIVE COMPETENCE IN WRITING to my russian students. It is supported with some examples and advice of sucsessful writing.
формирование дискурсивной комперенции
- 1. Формирование дискурсивной компетенции у учащихся старших классов при обучении письменной речиКоммуникативная компетенция: •Лингвистическая (языковая) компетенция •Речевая компетенция •Социокультурная компетенция •Социальная компетенция •Стратегическая (компенсаторная)компетенция •Дискурсивная компетенция •Предметная компетенция •Профессиональная компетенция
- 3. Под «Дискурсивной компетенцией» понимается способность воспринимать и порождать тексты различных жанров в соответствии с коммуникативным намерением говорящего или пишущего в рамках определенной ситуации общения. Под «Дискурсивной компетенцией» понимается способность воспринимать и порождать тексты различных жанров в соответствии с коммуникативным намерением говорящего или пишущего в рамках определенной ситуации общения. Компоненты: • Стратегический /Тактический (осознанию коммуникативного намерения субъекта, анализу коммуникативной ситуации, первичному планированию речевого произведения). • Жанровый (обучение может быть организовано по модулям, каждый из которых посвящен отдельному жанру) • Текстовый (правильное оформление текста) Варианты видов работ при обучении письменной речиВарианты видов работ при обучении письменной речи Выражение (речи) Выражение (речи) Исполнение (графика) Содержание (мышление) Содержание (мышление)
- 4. Первый (вводный) этап: упражнения на формирование умений, составляющих текстовый компонент дискурсивной компетенции (членение текста на абзацы, организация предложений в пределах абзаца). Упражнение 1. Read the following list of topics. For each topic choose the audience or audiences who you think would be most interested in each topic. Be ready to explain your reasons. Topics Audience 1. Designing a stamp for the US postal service. 2. Your need of trainers or another article of clothing. 3. How thoughtless fans disrupt ballgames. 4. Planning a school activity calendar. 5. How to be a successful class president. 6. Local traffic problems and what to do about them. 7. A recent geologic discovery. 8. How to display photographs. 9. The effects of polluted lakes and streams. 10. Teen-age television viewing. 1. Designing a stamp for the US postal service. 2. Your need of trainers or another article of clothing. 3. How thoughtless fans disrupt ballgames. 4. Planning a school activity calendar. 5. How to be a successful class president. 6. Local traffic problems and what to do about them. 7. A recent geologic discovery. 8. How to display photographs. 9. The effects of polluted lakes and streams. 10. Teen-age television viewing. a) Teachers and students b) Parents c) A stamp collector d) An environmentalist e) An amateur photographer f) A member of community g) A sports fan h) Someone interested in geology a) Teachers and students b) Parents c) A stamp collector d) An environmentalist e) An amateur photographer f) A member of community g) A sports fan h) Someone interested in geology
- 5. Упражнение 2. Choose the sentence that best suits both the audience and the purpose. 1. Audience: a child. A skyscraper is a very tall building that seems to touch the sky. 2. Audience: people who enjoy snowmobiling Snowmobiles are fun to ride, but they can be dangerous and even destructive. 3. Audience : ? What I think about video games. 4. Audience : ? How to get a fishing license. 5. Audience : ? My trip to Paris. 1. Audience: a child. A skyscraper is a very tall building that seems to touch the sky. 2. Audience: people who enjoy snowmobiling Snowmobiles are fun to ride, but they can be dangerous and even destructive. 3. Audience : ? What I think about video games. 4. Audience : ? How to get a fishing license. 5. Audience : ? My trip to Paris. Purpose: to explainPurpose: to explain Purpose: to express an opinion. Purpose: to express an opinion. Purpose: ???Purpose: ??? Purpose: ???Purpose: ??? Purpose: ???Purpose: ???
- 6. Второй этап -жанрово-ориентированный. -происходит изучение жанровых норм, предлагаются упражнения для формирования умений строить речевое произведение в соответствии с жанровыми нормами (жанровый компонент ДК); рассматриваются текстовые характеристики, свойственные данному жанру (текстовый компонент ДК). Примеры упражнений: Thank-you-letters It is sometimes polite to write short "thank you" letters. When do people write letters of thanks to friends or colleagues at work? Think of some situations.
- 7. Упражнение 1. Mr. F. Keller 4, Crown Place The Manager Norwich Grand Hotel Spiegelstrasse August 24, 2013 Zurich Dear Mr. Keller, I am writing on behalf of Ms. Jordan to thank you for returning her briefcase. She is particularly grateful because the case contained a number of important documents. Ms.Jordan is extremely relieved to have them back. Once again, thank you for your help and efficiency. Yours sincerely, K. Jones K. Jones Tel: 0160399832 Fax: 01603998313
- 8. Упражнение 2. Put these steps in the same order as in the letter. The writer: explains why Ms Jordan is grateful. says "thank you" again. explains the reason for writing. Упражнение 3. Find phrases from the letter to answer these questions. Why does Mr. Jones write this letter? What does Ms Jordan thank Mr. Keller for? Why is Ms Jordan particularly grateful? What else does Mr. Jones thank Mr. Keller for? Упражнение 4. Compare this letter with the following one. What do they have in common? What is different? 6 August, 2000 Dear Sarah, Just a note to say thank you for the lovely day yesterday. It was really hard to get back to work after such a relaxing time. Delicious food, good company, a beautiful garden — it really felt like a mini-holiday. The kids had a great time too, and are still talking about the dog and the pool. It was especially nice to meet your parents after hearing about them for so long; they really are just as I imagined them. Would you like to come over to us next weekend? You could come for lunch on Saturday or Sunday, and we could go for a walk in the hills afterwards if the weather is good. Please bring your parents if they are still staying with you. II would be lovely to see them again. Hoping to see you next weekend, and with thanks again for yesterday. Love, Kate.
- 9. Третий этап обучения посвящен комбинированию и творческому применению приобретенных знаний и сформированных умений. На этом уровне дискурсивная компетенция рассматривается как целостная способность строить / создавать речевое в определенной коммуникативной ситуации без разложения на составляющие ее структурные компоненты — стратегический, тактический, жанровый и текстовый. Упражнение 1. Read the topics below, identify the purpose and the audience for each topic. Choose any three and write outlines. Then write an essay using one of the outlines.
- 10. Три основных вида письменной речевой деятельности: 1.Контролируемое письмо (Controlled writing): написание букв; написание слов; составление предложений (или переписывание, копирование текстов). Игра в «Bingo!» на буквы, предлоги, формы глаголов. Составление слов из заданных букв. Расшифровка слов по заданному шифру. Расстановка слов предложения по порядку. Расположение кусков текста в соответствии с картинками (или наоборот). 2.Направляемое письмо (Directed or Guided writing). Письменная работа выполняется в соответствии с определенным заданием.( Projects, Классификация объектов или предметов (Word-webs), Синквейн, и др.) 3. Свободное письмо (Free writing) – сочинения, эссе….