2. نحن نتعلم
1% من خلل التذوق
1,5% من خلل اللمس
3,5% من خلل الشم
11% من خلل السمع
83% من خلل النظر
١٤٣٥/١٢/ 2 أ.مها الحربي ٤
3. نحن نتذكر
10% مما نقرؤه
20% مما نسمعه
30% مما نراه
50% مما نراه و نسمعه
80% مما نقوله
90% مما نقوله و نعمل به
١٤٣٥/١٢/ 3 أ.مها الحربي ٤
5. • أداة للتشويق والثاارة .
• وسيلة لجذب التلمييذ لموضوع الدرس .
• أداة لتسهيل ميهمة المعلم في إيضاح المعلوميات
وتقريبها إلى أذهان التلمييذ .
• تساعد على بتعث روح التجديد والبتتكار لدى المعلم
وتجبره على التفكير السليم في درسه .
• تجعل المادة ميحببة الى التلمييذ .
6. عدم مخالفتها للشرع
الوضوح والدقة
أل تطغى على الجوانب المهمة في الدرس
عدم المبالغة في استعمالها
9. المعايير العامة : ـ
1 ـ أن تتناسب الوسيلة مع الهدداف التي سيتم تحقيقها من الدرس .
2 ـ دقة المادة العلمية ومناسبتها للدرس .
3 ـ أن تشجع التلميذ على التفكير العلمي وتثير إهدتمامهم .
4 ـ ينبغي أن تحتوى الوسيلة على معلومات واقعية وحديثة و لغتها
سليمة وواضحة .
5 ـ أن تعبر تعبيرا صادقا عن الرسالة التي يرغب المعلم توصيلها
إلى المتعلمين .
6ـ أن يكون استعمالها ممكنا وسهل .
10. المعايير الخاصة ( بإعداد الوسائل ) : ـ
1 ـ أن تستخدم خامات البيئة في إعدادهدا .
2 ـ أن تكون مهارات صنعها متوفرة لدى التلميذ .
3 ـ أن يشترك التلميذ في التخطيط و العداد لها .
4 ـ ينبغي أن يتوفر المان في إعدادهدا ويتم تحت اعداد المعلم .
المعايير الخاصة ( بإختيار الوسائل ) : ـ
1 ـ أن يكون إعدادهدا بواسطة التلميذ سهل .
2 ـ أن تكون في حالة جيدة ويشترك التلميذ في اختيارهدا .
3 ـ أن يكون استعمالها فيما بعد سهل ومأمونا .
المعايير الخاصة ( بإستخدام الوسائل ) : ـ
1 ـ أن يشرح المعلم للتلميذ الهدف من استخدامها في الدرس .
2 ـ أن تستخدم في الوقت المناسب من الصف الدراسي .
3 ـ أن ل تستغرق أكثر من الفترة المخصصة لستخدامها .
4 – أن ل يستخدم أكثر من وسيلة واحدة في الموقف التعليمي الواحد
11. نشاط 1 الزمن ( 5) دقائق
بالتعاون مع أفراد مجموعتك :
عددي المعايير المهمة التي يجب توفرهدا في الوسيلة
التعليمية من خلل وجهة نظرك ؟
12. انواع الوسائل التعليمية
هناك أنواع عديدة تختلف باختلف المستفيدين أو الصناعة أو التاريخ أو التكلفة أو الحواس
ولكن ل تخرج عن النماط التالية :
1 الوسيلة البصرية .... .
2 الوسيلة السمعية .... .
3 الوسيلة السمعية البصرية ..... .
