أهداف وحدة مستحدثات تكنولوجيا التعليم الجزء الأول والثاني
- 1. مستحدثات تكنولوجيا التعليم .. ماىيتها ..دواعيها .. خصائصها ميزاتها وبعض نماذجها .. أىداف الوحدة : بنهاية دراسة ىذه الوحدة ينبغي ان تكون المتعلمة قادرة على أن : - 1 تبين مفهومها عن مستحدثات تكنولوجيا التعليم . - 2 تناق ش مفهوم مستحدثات تكنولوجيا التعليم . - 3 تُعر ف مفهوم مستحدثات تكنولوجيا التعليم في ضوء نتائج المناقشات مع عضو ىيئة التدريس وزميلاتها. - 4 تعد د خصائص مستحدثات تكنولوجيا التعليم . - 5 تشر ح ما تعنيو كل خاصية من خصائص مستحدثات تكنولوجيا التعليم من منظورىا الخاص . - 6 تحد د المبررات الداعية لاستخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم . - 7 تص ف بعض الانعكاسات والآثار الإيجابية لاستخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم على منظومة التعليم . - 8 تعل ل أىمية استخدم المستحدثات التكنولوجية لطلاب صفوف المرحلة الأولية ورياض الأطفال وكذلك لذوي صعوبات التعلم أو الاحتياجات الخاصة بشكل خاص. - 9 تعد د بعض نماذج مستحدثات تكنولوجيا التعليم المطبقة في المنظومات التعليمية حالي اً. - 10 تذ كر الحاسب الآلي كأحد المستحدثات المهمة لتكنولوجيا التعليم . - 11 تُع رف جهاز الحاسب الآلي . - 12 ت شرح وظائف الحاسب الآلي في التعليم . - 13 تع لل سبب تسمية منتجات الوسائط المتعددة بهذا الاسم . - 14 ت حدد أشكال أو أنماط استخدام الحاسب الآلي في العملية التعليمية .
- 2. - 15 تو ضح معنى تعلم ) من الحاسوب (. - 16 تبي ن معنى تعلم ) عن الحاسوب ( . - 17 ت شرح معنى تعلم ) بالحاسوب ومع الحاسوب ( . - 18 تط بق دواعي ومبررات استخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم على دواعي استخدام الحاسب الآلي بالتحديد . - 19 تذ كر مزايا استخدام الحاسب الآلي في التعليم . - 20 تنا قش معنى تعلم قائم أو معتمد على الحاسوب . - 21 ت حدد طرق إنتاج منتجات وسائط متعددة حاسوبية لأغراض التعليم والتعليم . - 22 تُع رف أدوات التأليف . - 23 تم ثل لبرامج توصف بأنها برامج تأليف . - 24 تبي ن أنماط التعليم وفقاً لنوع منتجات برامج تأليف الوسائط المتعددة . - 25 تع لل سبب كون عروض البوربوينت التعليمية مثال لنمط التعليم الجماعي . - 26 تع لل سبب كون البرمجيات التعليمة مثال لنمط التعلم الفردي . - 27 ت صف برنامج البوربوينت. - 28 تع دد مزايا برنامج البوربوينت . - 29 تنا قش معايير إنتاج شرائح عروض بوربوينت تعليمية . - 30 ت صنف معايير إنتاج شرائح عروض بوربوينت تعليمية. - 31 ترب ط بين عملية التصميم التعليمي وتصميم شرائح عروض البوربوينت . - 32 تو ضح علاقة اعتبارات التصميم البصري السابق مناقشتها في محاضرة سابقة مع معايير انتاج شرائح عروض بوربوينت تعليمية جيدة . - 33 ت حلل كيف تنمي عروض البوربوينت التعليمية الجيدة لمفهوم الثقافة البصرية استناداً لما تم مناقشتو في محاضرة الثقافة البصرية . - 34 تنت ج عرض بوربوينت تعليمي استناداً لما تم مناقشتو من معايير خاصة بإنتاج العروض التقديمية .
- 3. - 35 تُع رف البرمجيات التعليمية . - 36 تع دد خصائص البرمجيات التعليمية . - 37 تو ضح أىمية معرفة الأنماط المختلفة لتطبيقات برمجيات الحاسوب التعليمية . - 38 تع دد أنواع البرمجيات التي يمكن استخدامها في العملية التعليمية . - 39 ت صف كل نوع من أنواع البرمجيات التعليمية . - 40 ت شرح كيف يمكن اختيار برمجية تعليمية ودمجها في المنهج . - 41 تق وم نوع من أنواع البرمجيات التعليمية المتاحة عبر الإنترنت وفقاً لقائمة تقويم برمجية . أنشطة ومهام الوحدة : تشمل أنشطة ومهام الوحدة المناقشات حول النقاط الرئيسية والفرعية ، إضافة إلى القراءات القبلية لموضوع المحاضرة وأوراق العمل .
- 4. : ) ورقة العمل رقم ) 1 -يت م عرض مجموعة من سحب الكلمات التي تتناول محاور موضوع مستحدثات تكنولوجيا التعليم على المجموعات بواقع سحابة لكل مجموعتين على أن تعمل كل مجموعة من المجموعتين منفصلة عن الأخرى على نفس محور سحابة الكلمات المعروضة أمامها .. ومن ثم تشترك المجموعتان في نقاش النقاط التي تتناولها السحابة وتستعرضان ما توصلتا إليو من تحليل سحابة الكلمات وتركيب الكلمات وفهمها على بقية المجموعات وعضو ىيئة التدريس ويكون ذلك محور نقاش على كل جزئية مع الاستعانة ببعض الأفلام الداعمة للموضوع كما يلي : 1( عزيزتي المتعلمة ،، بالتعاون مع أفراد مجموعتك حاولي التوصل لمفهوم مستحدثات تكنولوجيا ( التعليم عن طريق التأمل بسحابة الكلمات التي أمامك واستخراج المفهوم من أبرز الكلمات في السحابة .
- 5. 2( عزيزتي المتعلمة ،، بالتعاون مع أفراد مجموعتك حاولي التوصل لأبرز خصائص مستحدثات ( تكنولوجيا التعليم عن طريق التأمل بسحابة الكلمات التي أمامك واستخراج الخصائص من أبرز الكلمات في السحابة .
- 6. 3( عزيزتي المتعلمة ،، بالتعاون مع أفراد مجموعتك حاولي التوصل لأبرز الانعكاسات والآثار الإيجابية لتطبيق واستخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم في العملية التعليمية عن طريق التأمل بسحابة الكلمات التي أمامك واستخراج الإيجابيات منها من أبرز الكلمات في السحابة .
- 7. : ) ورقة العمل رقم ) 2 مشاىدة فيديو تعليمي عن عروض البوربوينت الحيوية ، ونماذج لعروض جديدة وأخرى سيئة ومناقشة ما تم مشاىدتو مع الاستفادة من واقع الخبرات التي مرت بها الطالبات سواء في مشاىدة عروض سابقة أو عروض سبق لهن إعدادىا وتقديمها . مقاطع الفيديو موجودة على مدونة المقرر وكذلك نماذج العروض في الصفحات الجانبية المخصصة لكل نوع منها . : ) ورقة العمل رقم ) 3 ثم iPad تختار كل طالبة برنامج تعليمي من البرامج التعليمية المتاحة ضمن تطبيقات الآي باد تقوم بتقييمها باتباع معايير التقييم المدرجة بالبطاقة التالية :
- 8. بطاقة تقييم برنامج تعليمي من تطبيقات الآيباد: المعيار درجة توافر المعيار متوافرة إلى حد ما غير متوافرة دقة المحتوى وحداثته وسلامته العلم ةٌ. مناسبة المحتوى لأعمار الطلبة ومستو اٌتهم. خلو المحتوى من الأخطاء الإملائ ةٌ واللغو ةٌ. مناسبة تنظ مٌ أو تتابع المحتوى لطب عٌة المادة التعل مٌ ةٌ. مراعاة المحتوى لثقافات المستخدم نٌ. كفا ةٌ الأنشطة والتدر بٌات . توفر تغذ ةٌ راجعة فعالة للاستجابات الصح حٌة والخاطئة. توفر تغذ ةٌ راجعة متنوعة. تنوع ف استرات جٌ اٌت التقو مٌ وأدواته. تٌضمن البرنامج اختبارات متعددة المستو اٌت. تتناسب الاختبارات مع الأهداف. سهولة الدخول إلى البرنامج والخروج منه. سهولة التنقل ب نٌ محتو اٌت البرنامج. يرشد المستخدم إلى موقعه من المادة. التعل مٌات مبسطة وسهلة الفهم. إتاحة الفرصة ل لتحكم بس رٌ البرنامج. سهولة تشغ هٌ ل دون حاجـة إلى معرفة متعمـقـة باستخدام الآي باد.
- 9. المعيار درجة توافر المعيار متوافرة إلى حد ما غير متوافرة شعور الـمتعلم بالألفة مع البرنامج. إبراز البرنامج للعناصر الـمهمة ف محتو اٌته باستخدام الأسال بٌ الـمختلفة لجذب الانتباه )الألوان، الإضاءة، الأسهـم، حجم الخط، الصوت، الحركة... الخ(. التنوع والبعد عن الرتابة المملة ف عرض محتو اٌت البرنامج. مرونة البرنامج من ح ثٌ إمكان ةٌ استخدامه مع المجموعات الصغ رٌة والتعلم الفردي. يمكن المتعلم من طباعة محتو اٌت البرنامج أو أجزاء منه. مناسبة كم ةٌ المعلومات المعروضة على الشاشة . توفر أسال بٌ جذب الانتباه )ألوان، صور، رسوم، الخ( التنس قٌ الج دٌ ف عرض محتو اٌت الشاشة الواحدة )كتابة، صور، رسوم، ...الخ(. سهولة قراءة وملاحظة محتو ـٌات الشاشة. توفر أنماط مختلفة من الخطوط )بنط الخط(.