Ȩ้อหา
- 1. กิจกรรมเพอื่สังคมและสาธารณะประโยชน์ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบำเพ็ญตนให้เป็น ประโยชน์ตอ่สังคม ชุมชน และท้องถิ่นตำมควำมสนใจในลักษณะอำสำสมัคร เพื่อแสดงถึงควำมรับผิดชอบควำมดีงำม ควำมเสียสละตอ่สังคม มีจิตสำธำรณะ เชน่ กิจกรรมอำสำพัฒนำตำ่ง ๆ กิจกรรมสร้ำงสรรค์สังคมเป็นต้น กำรจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์ สำมำรถนำไปสอดแทรกหรือบูรณำกำรในกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนำรี ยุวกำชำด ผู้บำ เพ็ญประโยชน์ และนักศึกษำวิชำทหำรได้ตำมควำมเหมำะสม ทั้งนี้ กำรทำ กิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์ ให้ผู้เรียนรำยงำนแสดงกำรเข้ำร่วมกิจกรรมและมีผู้รับรองผลกำรเข้ำร่วมกิจกรรมด้วยโดยสถำนศึกษำจัดเวล ำเรียนให้ผู้เรียนดังนี้ • ระดับประถมศึกษำปีที่๑-๖รวม๖ปีจำ นวน๖๐ชั่วโมง • ระดับมธัยมศึกษำปีที่๑-๓ รวม ๓ ปีจำ นวน ๔๕ชั่วโมง • ระดับมธัยมศึกษำปีที่ ๔-๖รวม ๓ ปีจำ นวน๖๐ชั่วโมง วัตถุประสงค์ 1.เพื่อปลูกฝังและสร้ำงจิตสำนึกให้แกผู่้เรียนในกำรบำ เพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อครอบครัว โรงเรียน ชุมชน สังคมและประเทศชำติ 2.เพื่อให้ผู้เรียนมีควำมคิดริเริ่มสร้ำงสรรค์ในกำรจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณ ประโยชน์ตำมควำมถนัดและควำมสนใจในลักษณะอำสำสมคัร 3.เพื่อให้ผู้เรียนมีควำมรู้ คุณธรรม จริยธรรม ตำมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 4. เพื่อให้ผู้เรียนมีจิตสำธำรณะและใช้เวลำวำ่งให้เป็นประโยชน์ ตัวอย่าง รูปแบบการจัดกิจกรรมเพอื่สังคมและสาธารณประโยชน์ • รูปแบบที่๑ - จัดทำ โครงกำรที่ให้ผู้เรียนเข้ำร่วมกิจกรรมนอกเหนือจำกกำรเรียนปกติซึ่งเป็นกิจกรรมที่อยูใ่นลักษณะเพื่อสั งคมและสำธำรณประโยชน์
- 2. • รูปแบบที่ ๒ - จัดทำ เป็นกิจกรรมตำมขนบธรรมเนียมประเพณีวฒันธรรมวนัสำคัญทำงรำชกำรหรือกิจกรรมที่นำนักเรียนอ อกทำ ประโยชน์ร่วมกบัชุมชนหน่วยงำนรำชกำรหรือองค์กรอื่น ๆ • รูปแบบที่๓ -จัดให้ผู้เรียนทำ กิจกรรมตำมควำมต้องกำรโดยมีครูเป็นที่ปรึกษำกิจกรรมเชน่ รวมกลุม่อนุรักษ์ศิลปวฒันธรรม พัฒนำชุมชน/ท้องถิ่น เป็นต้น แนวดำ เนินกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน • หลักการประเมิน กำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑เป็นกระบวนกำรประเมินจำกกำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำนของผู้เรียนด้วยวิธีกำรที่หลำกห ลำย และประเมินตำมสภำพจริง โดย - ให้ผู้เรียนได้ค้นหำศักยภำพของตนเองกำรทำ งำนกลุ่มทักษะกำรอยูร่่วมกนัและกำรมีจิตสำธำรณะ - ทุกฝ่ำยมีส่วนร่วมในกำรประเมินเชน่ครูผู้ปกครอง เพื่อนนักเรียน - สถำนศึกษำมีกำรประเมินผลเป็นระยะๆเพื่อรวบรวมข้อมูลและพัฒนำอยำ่งต่อเนื่อง แนวทำงกำรประเมิน • สถำนศึกษำควรมีแนวทำงในกำรดำ เนินกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนที่ชัดเจน ๑. กำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนรำยกิจกรรมมีแนวปฏิบัติดังนี้ ๑.๑ ตรวจสอบเวลำเข้ำร่วมกิจกรรมของผู้เรียนให้เป็นไปตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด
- 3. ๑.๒ ประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนจำกกำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำนของผู้เรียนตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำ กำ หนดด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยและใช้กำรประเมินตำมสภำพจริง ๑.๓ ผู้เรียนที่มีเวลำกำรเข้ำร่วมกิจกรรม กำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำนของผู้เรียน ตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด เป็นผู้ผำ่นกำรประเมินรำยกิจกรรมและนำผลกำรประเมินไปบันทึกในระเบียนแสดงผลกำรเรียน • ๑.๔ ผู้เรียนที่มีผลกำรประเมินไมผ่ำ่นตำมเกณฑ์เวลำกำรเข้ำร่วมกิจกรรม หรือเกณฑ์กำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำนของผู้เรียนหรือทั้งสองเกณฑ์ ถือวำ่ไมผ่ำ่นกำรประเมินผลกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน ผู้สอนต้องดำ เนินกำรซอ่มเสริมและประเมินจนผำ่น ทั้งนี้ควรดำ เนินกำรให้เสร็จสิ้นในปีกำรศึกษำนั้น ยกเวน้มีเหตุสุดวิสัยให้อยูใ่นดุลยพินิจของสถำนศึกษำ เกณฑ์การตัดสิน ผู้เรียนจะต้องได้รับกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนและผำ่นเกณฑ์ตำมที่สถำนศึกษำกำ หนดโดย กำ หนดเกณฑ์ในกำรประเมินอยำ่งเหมำะสมดังนี้ ๑. กำ หนดคุณภำพหรือเกณฑ์ในกำรประเมินตำมหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กำ หนดไว้ ๒ ระดับคือผำ่น(ผ)และไมผ่ำ่น(มผ) ๒. กำ หนดประเด็นกำรประเมินให้สอดคล้องตำมวัตถุประสงค์ในแต่ละกิจกรรมและกำ หนดเกณฑ์กำรผำ่น กำรประเมินดังนี้ ๒.๑ เกณฑ์กำรตัดสินผลกำรประเมินรำยกิจกรรม ผำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีเวลำเข้ำร่วมกิจกรรมครบตำมเกณฑ์ปฏิบัติกิจกรรม และมีผลงำน/ชิ้นงำน/คุณลักษณะตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด
- 4. ไมผ่ำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีเวลำเข้ำร่วมไมค่รบตำมเกณฑ์ ไมผ่ำ่นกำรปฏิบัติกิจกรรมหรือมีผลงำนชิ้นงำน/คุณลักษณะไมเ่ป็นไปตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด • ๒.๒ เกณฑ์กำรตัดสินผลกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนรำยปี/รำยภำค ผำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีผลกำรประเมินระดับ“ผ” ในกิจกรรมสำคัญทั้ง ๓ กิจกรรมคือ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียน กิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์ ไมผ่ำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีผลกำรประเมินระดับ “มผ” ในกิจกรรมสำคัญกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่งจำก ๓ กิจกรรม คือ กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมนักเรียนกิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์ ๒.๓ เกณฑ์กำรตัดสินผลกำรประเมินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนเพื่อจบระดับกำรศึกษำ ผำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีผลกำรประเมินระดับ“ผ”ทุกชั้นปีในระดับกำรศึกษำนั้น ไมผ่ำ่น หมำยถึง ผู้เรียนมีผลกำรประเมินระดับ“มผ”บำงชั้นปีในระดับกำรศึกษำนั้น แนวทางการแก้ไขนักเรียนกรณีไม่ผ่านเกณฑ์ กรณีที่ผู้เรียนไมผ่ำ่นกิจกรรม ให้เป็นหน้ำที่ของครูหรือผู้รับผิดชอบกิจกรรมนั้น ๆ ที่จะต้องซอ่มเสริมโดยให้ผู้เรียนดำ เนินกิจกรรมจนครบตำมเวลำที่ขำดหรือปฏิบัติกิจกรรมให้บรรลุตำมวัตถุ ประสงค์ของกิจกรรมนั้นแล้วจึงประเมินให้ผำ่นกิจกรรม เพื่อบันทึกในระเบียนแสดงผลกำรเรียน ยกเวน้มีเหตุสุดวิสัยให้รำยงำนผู้บริหำรสถำนศึกษำทรำบเพื่อดำเนินกำรชว่ยเหลือผู้เรียนอยำ่งเหมำะสมเป็น รำยกรณีไป ข้อเสนอแนะ • กำรประเมินผลกำรเข้ำร่วมกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนนั้นจะต้องคำ นึงถึงสิ่งต่อไปนี้ ๑. เวลำกำรเข้ำร่วมกิจกรรมของผู้เรียนตำมเกณฑ์ที่สถำนศึกษำกำ หนด สถำนศึกษำควรกำ หนดเวลำ ไมน่้อยกวำ่ร้อยละ ๘๐ ของเวลำเรียนแตล่ะกิจกรรม สำหรับกิจกรรมเพื่อสังคมและสำธำรณประโยชน์ผู้เรียนต้องปฏิบัติกิจกรรมครบตำมโครงสร้ำงเวลำเรียน
- 5. ๒. ผลกำรปฏิบัติกิจกรรมและผลงำน/ชิ้นงำน/คุณลักษณะของผู้เรียนให้เป็นไปตำมเกณฑ์ที่ สถำนศึกษำกำ หนดโดยอำจจัดให้ผู้เรียนแสดงผลงำนแฟ้มสะสมงำนหรือจัดนิทรรศกำร • ๓. กำรจัดกิจกรรมพัฒนำผู้เรียน หำกสถำนศึกษำมีบุคลำกรไมเ่พียงพอ หรือไมส่ำมำรถจัดกิจกรรมได้อยำ่งหลำกหลำย สถำนศึกษำอำจจัดกิจกรรมในลักษณะบูรณำกำร หรือสอดแทรกในกิจกรรมหรือโครงกำรตำ่ง ๆ เชน่ กิจกรรมโฮมรูม กิจกรรมวนัสำคัญ กิจกรรมบำ เพ็ญประโยชน์ เป็นต้น ซึ่งสถำนศึกษำสำมำรถประเมินผลกำรเข้ำร่วมกิจกรรมดังกลำ่วและนำมำเป็นส่วนหนึ่งในกำรประเ มินกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนได้ • ๔. กำรจัดกิจกรรมพัฒนำผู้เรียนควรมีองค์ประกอบในกำรดำ เนินกำรดังนี้ ๔.๑ มีครูที่ปรึกษำ/และแผนกำรดำ เนินกิจกรรม ๔.๒ มีหลักฐำน/ภำพถำ่ย/แฟ้มสะสมงำน ๔.๓ มีผู้รับรองผลกำรเข้ำร่วมกิจกรรม ๔.๔ มีรำยงำนแสดงกำรเข้ำร่วมกิจกรรม อ้างอิง เอกสำรประกอบหลักสูตรแกนกลำงกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน พุทธศักรำช ๒๕๕๑ แนวปฏิบัติกำรวดัและประเมินผลกำรเรียนรู้