επαγγέλματα
•Download as PPT, PDF•
0 likes•911 views
Πολιτιστικό πρόγραμμα που πραγματοποιήθηκε στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Αφάντου με τη Δ΄ τάξη το σχολικό έτος 2012-2013 από τη δασκάλα Γαλουζή Γαλατιανή με τίτλο:"Ταξιδεύουμε στο χωροχρόνο και γνωρίζουμε επαγγέλματα του χθες, του σήμερα και του αύριο..."
επαγγέλματα
- 1. «Ταξιδεύουμε στο χωροχρόνο & γνωρίζουμε τα επαγγέλματα του χθες, του σήμερα & του αύριο» 2ο Δημοτικό Σχολείο Αφάντου Σχολικό έτος 2012 – 2013 Τάξη Δ΄
- 2. Κριτήρια επιλογής θέματος Το παρόν θέμα επιλέχθηκε για δύο λόγους. Πρώτον, λόγω της αβεβαιότητας που υφίσταται στην παρούσα εποχή όσον αφορά την επαγγελματική αποκατάσταση των παιδιών που τελειώνουν το σχολείο ως απόρροια της οικονομικής κρίσης, αλλά και λόγω της τέταρτης διδακτικής ενότητας στη Μελέτη Περιβάλλοντος. Αφού το συζητήσαμε με τα παιδιά, αποφασίσαμε να μελετήσουμε τα επαγγέλματα και μέσα στο χρόνο. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν με το θέμα γιατί οι λέξεις «ανεργία» και «δουλειά» ηχούν καθημερινά στα αυτιά τους από παντού…
- 3. Υποθέματα Ορισμός της έννοιας επάγγελμα και αναφορά στις έννοιες εργασία, δουλειά, λειτούργημα, βιοπορισμός, ανεργία, εργατικός, τεμπέλης. Χρησιμότητα του επαγγέλματος στον κοινωνικό ιστό και την ψυχική υγεία του ανθρώπου και λόγοι ύπαρξής τους. Επαγγέλματα του χθες. Χάθηκαν. Γιατί; Επαγγέλματα του σήμερα. Είναι σε κρίση. Γιατί; Τι μπορούμε να κάνουμε; Επαγγέλματα του αύριο. Μήπως θα ξαναγεννηθούν κάποια επαγγέλματα του χθες;
- 4. Στόχοι προγράμματος Τα παιδιά να γνωρίσουν την έννοια του επαγγέλματος και τη χρησιμότητά του στην κοινωνία Να μελετήσουν τα επαγγέλματα στο διάβα του χρόνου Να συνειδητοποιήσουν ότι όλα τα επαγγέλματα έχουν τη χρησιμότητά τους στην κοινωνία και βοηθούν στην ανάπτυξή της Να προβληματιστούν για τα επαγγέλματα του μέλλοντος από τα οποία θα κληθούν να επιλέξουν τα ίδια τι θα ακολουθήσουν
- 5. Διαθεματική εξακτίνωση του θέματος ΜουσικήΜουσική ΜαθηματικάΜαθηματικά ΜελέτηΜελέτη ΘρησκευτικάΘρησκευτικάΕικαστικάΕικαστικά ΙστορίαΙστορία ΓλώσσαΓλώσσα
- 6. Μεθοδολογία υλοποίησης Τα παιδιά καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος εργάστηκαν ομαδοσυνεργατικά και η διδασκαλία ήταν απόλυτα μαθητοκεντρική και βιωματική. Η δασκάλα της τάξης λειτούργησε ως εμψυχώτρια. Η διερεύνηση του θέματος άρχισε με τον ορισμό της έννοιας «επάγγελμα» και τη γνωριμία με άλλους όρους που σχετίζονται με αυτόν. Εξετάστηκε με πορεία παρελθόν – παρόν – μέλλον. Συνεργαστήκαμε με τους γονείς των μαθητών και των μαθητριών της τάξης, οι οποίοι κλήθηκαν να μιλήσουν για τα επαγγέλματά τους. Επισκεφθήκαμε επαγγελματίες του χθες και του σήμερα. Κάναμε έρευνα με ερωτηματολόγια για τα επαγγέλματα των γονιών των παιδιών όλου του σχολείου, βγάλαμε τα συμπεράσματά μας και πήραμε συνεντεύξεις από τους γονείς μας. Γίναμε ερευνητές της γνώσης. Ψάξαμε στο διαδίκτυο, σε εγκυκλοπαίδειες για διάφορα επαγγέλματα, ζωγραφίσαμε και κάναμε συνθετικές εργασίες (κολάζ).
- 7. Πώς ξεκινήσαμε; Η τάξη αυτή είχε συμμετάσχει και πέρυσι σε πολιτιστικό πρόγραμμα μαζί μου, οπότε ήταν εύκολο να ξεκινήσουμε τη δουλειά μας. Βέβαια, η σύνθεση της τάξης είχε αλλάξει κάπως, γιατί έφυγε μια άριστη μαθήτρια και ήρθε ένα πολύ διαφορετικό παιδί και στην εξωτερική εμφάνιση και τη συμπεριφορά, με αποτέλεσμα να περάσει αρκετός χρόνος ώστε να ενταχθεί ομαλά στην ομάδα της τάξης και να αφομοιωθεί. Υπήρξαν κάποια προβλήματα στην ηρεμία της τάξης, αλλά, ευτυχώς ξεπεράστηκαν μέχρι το τέλος του προγράμματος, το οποίο οφείλω να ομολογήσω πως ενθουσίασε τα παιδιά, τα οποία περίμεναν με ανυπομονησία τις δημιουργικές ώρες της ευέλικτης ζώνης.
- 8. Χρονική εξέλιξη του προγράμματος (Ιανουάριος – Φεβρουάριος 2013) Τον Ιανουάριο ορίσαμε την έννοια «επάγγελμα» και των σχετικών με αυτήν εννοιών. Ανακαλύψαμε τη χρησιμότητα των επαγγελμάτων στην κοινωνία. Ετυμολογήσαμε τη λέξη, που προέρχεται από το ρήμα «επαγγέλλομαι» που σημαίνει «υπόσχομαι». Φτιάξαμε οικογένειες λέξεων με τις λέξεις εργασία και επάγγελμα. Απαντήσαμε στο ερώτημα: «Τι θα γίνει αν ο κάθε άνθρωπος πάψει να νιώθει χρήσιμος στην κοινωνία;» Το Φεβρουάριο γνωρίσαμε επαγγέλματα του χθες και μέσα από το διαδίκτυο και μέσα από τα βιβλία του δημοτικού (υπάρχουν αναφορές και λογοτεχνικά κείμενα σχετικά με τα παλιά επαγγέλματα και σε διδακτικά εγχειρίδια μικρότερων και μεγαλύτερων τάξεων του δημοτικού) και με επισκέψεις σε επαγγελματίες τέτοιου είδους (τσαγκάρη, μυλωνά, ράφτη) και μέσα από εγκυκλοπαίδειες. Τα παιδιά αναρωτήθηκαν για ποιο λόγο χάθηκαν αυτά τα επαγγέλματα και αντιλήφθηκαν πώς η εξέλιξη της τεχνολογίας εξαφάνισε τα επαγγέλματα αυτά.
- 9. Χρονική εξέλιξη του προγράμματος (Μάρτιος 2013) Το Μάρτιο ασχοληθήκαμε με τα σημερινά επαγγέλματα. Τα παιδιά πήραν συνέντευξη και από τους δύο γονείς τους και την παρουσίασαν μέσα στην τάξη. Τους ρωτούσαν τι δουλειά κάνουν, να περιγράψουν τη δουλειά τους, αν τους αρέσει, γιατί και πώς τη διάλεξαν. Κατόπιν, οι ομάδες εργασίας μοίρασαν ερωτηματολόγια στα παιδιά όλου του σχολείου ρωτώντας τα τι δουλειά κάνουν οι γονείς τους, πόσες ώρες δουλεύουν και τι θέλουν τα ίδια να γίνουν όταν μεγαλώσουν. Αφού έκαναν αποκωδικοποίηση των ερωτηματολογίων, παρουσίασαν στην τάξη τα συμπεράσματά τους. Η πλειοψηφία των γονέων δεν κάνει τη δουλειά που ονειρευόταν να κάνει, δουλεύουν πολλές ώρες, ασχολούνται κυρίως με τα τουριστικά επαγγέλματα και ένα αρκετά μεγάλο ποσοστό είναι άνεργοι. Πήγαμε επίσης και πήραμε συνέντευξη από κάποιους γονείς: έναν ιερέα, μια καθηγήτρια, ένα χημικό, ένα σερβιτόρο, ένα οικοδόμο και ένα ηλεκτρολόγο. Θίξαμε, επίσης, το θέμα ότι κάποιες γυναίκες ασχολούνται με τα οικιακά, που είναι μία εξίσου σημαντική προσφορά στην κοινωνία και την οικογένεια. Η συζήτηση, όπως ήταν φυσικό, κατέληξε στην οικονομική κρίση και τα συμπτώματά της στο χώρο εργασίας και τη μάστιγα της ανεργίας.
- 10. Χρονική εξέλιξη του προγράμματος (Απρίλιος – Μάιος 2013) Τον Απρίλιο προσπαθήσαμε να ανακαλύψουμε τα επαγγέλματα του μέλλοντος και μέσα από την αναζήτησή μας αναρωτηθήκαμε μήπως λόγω της οικονομικής κρίσης ξαναγεννηθούν τα επαγγέλματα του χθες; Σε αυτή τη φάση κύρια πηγή πληροφοριών ήταν το διαδίκτυο, ο πιο γρήγορος αυτή τη στιγμή τρόπος ενημέρωσης. Πραγματοποιήθηκε στην τάξη συζήτηση σχετικά με τον τρόπο που τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν το μελλοντικό τους επάγγελμα. Το Μάιο κάναμε διάφορες ζωγραφιές σχετικές με το θέμα, το οποίο το προσεγγίσαμε και μέσα από όλα τα μαθήματα σε όλη τη διάρκεια του προγράμματος, ακούσαμε και είπαμε τραγουδάκια με επαγγέλματα και κάναμε μία τελική αποτίμηση. Προσπαθήσαμε να βρούμε τι τελικά κερδίσαμε από όλο το πρόγραμμα και όλα τα παιδιά είπαν από κάτι που τους έμεινε και θα τους βοηθήσει μελλοντικά. Ως κατακλείδα διαβάσαμε και σχολιάσαμε τη φράση του Κομφούκιου: «Διάλεξε ένα επάγγελμα που σου αρέσει και δε θα χρειαστεί να δουλέψεις στη ζωή σου!!!»
- 11. Συμπεράσματα – αξιολόγηση του προγράμματος Το θέμα ενθουσίασε ιδιαίτερα τα παιδιά και θεωρώ πως σε αυτήν την εποχή με την υφιστάμενη οικονομική κρίση ήταν ιδιαίτερα χρήσιμο, κατατοπιστικό και ουσιαστικό. Τα έβαλε σε σκέψεις και στοχασμούς και τα προβλημάτισε. Τα παιδιά μας είναι το μέλλον της κοινωνίας και μία συνειδητοποιημένη επιλογή επαγγέλματος από τον καθένα και την καθεμιά τους ξεχωριστά πιθανόν να μας βγάλει από αυτό το τέλμα της οικονομικής κρίσης που έχουμε μπλεχτεί. Φτάνει η επιλογή να γίνει με γνώμονα και τις προσωπικές κλίσεις και επιδιώξεις, αλλά και το συλλογικό συμφέρον. Σε όλα τα μαθήματά μας υπήρχε πολλάκις κατά τη διάρκεια της χρονιάς το θέμα αυτό, ακόμα δηλαδή και εκτός των καθορισμένων ωρών της ευέλικτης ζώνης. Ακόμα και εάν εγώ δεν έκανα σκόπιμα κάποια δραστηριότητα (δηλαδή έχοντας λάβει υπόψη μου το πολιτιστικό πρόγραμμα) τα παιδιά μού το υπενθύμιζαν διαρκώς. Θεωρώ πως το πρόγραμμα αυτό ωφέλησε ιδιαίτερα τα παιδιά όσον αφορά τις μελλοντικές επιλογές τους…