використання інтерактивних технологій
- 2. Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром Кредо інтерактивного навчання:
- 3. Структура інтерактивного уроку Мотивація Оголошення, представлення теми та очікуваних результатів Актуалізація знань, надання необхідної інформації Усвідомлення Рефлексія
- 4. Залежно від мети уроку та форм організації навчальної діяльності учнів можна розподілити їх на 4 групи Інтерактивні технології кооперативного навчання Інтерактивні технології колективно- групового навчання Технології ситуативного навчання Технології опрацювання дискусійних питань
- 5. Актуальність використання інтерактивних технологій Підтримують розвиток пізнавальної активності і самостійності учнів Розкривають потенційні можливості та здібності дітей Сприяють розвитку творчого мислення Передбачають урізноманітнення навчальної діяльності Створюють комфортні умови навчання
- 6. За допомогою інтерактивних технологій діти вчаться: Доводити Доводити своюсвою точкуточку зорузору Слухати Слухати іншуіншу людину людину Розвивати навички самостійної роботи Формувати власну думку Аргументувати і дискутувати
- 7. Інтерактивні технології Допомагають учням: - формувати характер; - розвивати світогляд; - логічно і критично мислити; - виявляти та реалізовувати індивідуальні можливості; - адаптуватися до нової ситуації. Сприяють: - розвитку молодшого школяра; - збереженню морального, психічного та фізичного здоров’я; - становленню майбутнього громадянина сучасного суспільства.
- 8. Інтерактивні технології кооперативного навчання • робота в парах; • два-чотири-всі разом; • ротаційні (змінні) трійки; • два-чотири -всі разом; • карусель; • робота в малих групах; • акваріум.
- 9. ТехнологіїТехнології колективного - груповогоколективного - групового навчаннянавчання • “Обговорення проблеми в загальному полі” ; • “Мікрофон”; • “Незакінчені речення”; • “Мозговий штурм”; • “Навчаючи – учусь”; • “Ажурна пилка.”
- 10. Технології ситуативного моделювання Розігрування ситуації за ролями (“Рольова гра” , “Програвання сценки”, “Драматургія” )
- 11. - “Метод “Прес”; - “Займи позицію”; - “Зміни позицію”; - “Дискусія”. Технології опрацювання дискусійних питань
- 12. 1.Уміють спостерігати,аналізувати, використовувати одержану інформацією в різних ситуаціях. 2. Володіють елементарними прийомами запам'ятовування, творчою уявою і мисленням. 3. Мають великий словниковий запас. 4. Можуть вільно висловлювати свої думки. 5. Можуть співпрацювати в групах і парах, самостійно організовувати свою роботу. Результативність такої роботи полягає в тому, що учні
- 13. Застосування інтерактивних технологій має багато переваг: - у роботі задіяні всі учні; - школярі вчаться працювати в групі (команді); - формується доброзичливе ставлення до опонента; - кожна дитина має можливість пропонувати свою думку; - створюється “ ситуація успіху ”; - за короткий час опановується багато нового матеріалу; - формуються навички толерантного спілкування, Вміння аргументувати свою точку зору, знаходити альтернативне рішення проблеми; - значно підвищується особистісна роль вчителя – він виступає як лідер, організатор.
- 14. Рекомендації щодо використання інтерактивних технологій на уроках української мови для вчителів1. Урізноманітнювати структури уроків і методи роботи, відійти від шаблонів. 2. Навчити учнів діяти творчо і самостійно, враховуючи індивідуальні особливості. 3. Поєднувати репродуктивну і пошукову діяльність для забезпечення ефективності навчання. 4. Навчально – виховний процес будувати за принципом діалогу, імпровізації. 5. Використовувати нетрадиційні методи і форми, проводити уроки-спостереження, урок – подорож, урок – захист, урок- рольова гра, урок – диспут, урок – захист власних проектів. 6. Звертати увагу на психологізацію навчання як один із принципів методики навчання. 7. Інтерактивні технології дають змогу створити навчальне середовище, в якому теорія і практика засвоюється одночасно.