แบบประเมิน ความพึงพอใจ
Download as docx, pdf1 like35,022 views
แบบประเมิน ความพึงพอใจ
แบบประเมิน ความพึงพอใจ
- 1. โครงงานคอมพิวเตอร์ เรื่อง ที่คั่นหนังสือสื่อรัก (หนังสือเล่มเล็ก) คณะผู้จัดทา นายพุฒิพงศ์สุวรรณหิตาธร เลขที่ 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 ครูที่ปรึกษาโครงงาน อาจารย์ศิริรัตน์ นาไทย โครงงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยีรายวิชา ง 33202 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 โรงเรียนตราดสรรเสริญวิทยาคม สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
- 2. หัวข้อโครงงาน เรื่อง ที่คั่นหนังสือสื่อรัก (หนังสือเล่มเล็ก) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ชื่อครูที่ปรึกษาโครงงาน อาจารย์ศิริรัตน์ นาไทย โรงเรียนตราดสรรเสริญวิทยาคม ปีการศึกษา 2557 บทคัดย่อ โครงงานคอมพิวเตอร์เรื่อง ที่คั่นหนังสือสื่อรัก (หนังสือเล่มเล็ก) เป็นโครงงานที่ร่วมกันศึกษาค้นคว้าเกี่ยวกับผู้ที่ศึกษาจาเป็นต้องมีความสนใจเป็นพิเศษโดยแท้จ ริงต้องการค้นคว้าศึกษาหาความรู้ในด้านการประดิษฐ์ที่คั่นให้มากที่สุดซึ่งจะทาให้น่าสนใจ เพราะคนจะไม่ค่อยสนใจ แต่หาสามารถนาไปทาเป็นวิชาชีพแล้ว หากทาแล้วมีฝีมือออกแบบได้น่าสนใจ พวกเราจาจัดทาโครงงานเล่นนี้ขึ้นเพื่อศึกษาค้นคว้าขั้นตอนและเทคนิคในการที่คั่นหนังสือสื่อรั กให้น่าสนใจ โดยยกตัวอย่างการทาเป็นรูปสัตว์และเขียนข้อความเช่นกลอน รวบรวมไว้ในเล่นนี้ เพื่อให้บุคคลที่สนใจได้ศึกษาและเป็นแนวทางต่อไป โครงงานคอมพิวเตอร์เรื่อง ที่คั่นหนังสือสื่อรัก เราได้พัฒนาออกมาเป็นวิธีการสอนในการทาที่คั่นหนังสือในรูปแบบหนังสือเล่มเล็กแล้ว เราได้นาไปเผยแร่ทาง ݺߣ share แล้วอัปลงเฟสบุ๊ค และนาผลงานกับแบบประเมินคุณภาพไปให้นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่
- 3. .....โรงเรียนตราดสรรเสริญวิทยาคม เพื่อต้องการทราบว่าผลงานที่ได้มีคุณภาพอยู่ในเกณฑ์ที่ดีหรือไม่ดี กิตติกรรมประกาศ โครงงานจัดทาขึ้นเพื่อแนะนาการทาที่ขั้นหนังสือให้น่าสนใจโดยทาเป็นรูปทรงต่างๆ เช่น รูปสัตว์ต่างๆและเขียนข้อความเช่นกลอน ที่คั่นหนังสือสื่อรักสามารถนาไปใช้ในโอกาสต่างๆ เช่น ถ้าเป็นหนังสือนิทานก็นาที่คั่นรูปสัตว์ไปใช้ ถ้าเป็นหนังสือนวนิยายก็ควรเป็นรูปทรงที่ทันสมัยและมีมีกลอนรักเป็นต้น และที่คั่นหนังสือสื่อรักยังสามารถทาเป็นอาชีพเสริมได้แลใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ การจัดทาโครงงานครั้งนี้สาเร็จรุล่วงไปได้ด้วยดีเนื่องจากได้คาปรึกษาจากท่าน อาจารย์ศิริรัตน์ นาไทย กลุ่มของข้าพเจ้าจึงขอขอบคุณมาณ ที่นี้ด้วย คณะผู้จัดทาขอขอบพระคุณอาจารย์ศิริรัตน์ นาไทย ที่กรุณาให้คาแนะนาในการจัดทาโครงงานและเป็นที่ปรึกษาโครงงานและประเมินผลงาน ขอขอบคุณนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ..... ทุกคนที่ให้ความร่วมมือในการดูผลงานและทาแบบประเมินความพึงพอใจ สุดท้ายนี้ขอขอบคุณอาจารย์ที่คอยสนับสนุน จึงทาให้ผลงานออกมาสาเร็จได้ด้วยดี คณะผู้จัดทา
- 4. สารบัญ เรื่อง หน้า กิตติกรรมประกาศ บทที่ 1 บทนา ที่มาและความสาคัญของโครงงาน วัตถุประสงค์ สมมติฐานของการศึกษาค้นคว้า ตัวแปรที่เกี่ยวข้อง ขอบเขตการศึกษาค้นคว้า บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง บทที่ 3 อุปกรณ์และวิธีการศึกษา วิธีการศึกษา บทที่ 4 ผลการศึกษาและอภิปรายผลการศึกษา บทที่ 5 สรุปผลการศึกษา
- 5. ปัญหาที่พบจากการนาผลงานไปเผยแพร่ ข้อเสนอแนะ ภาคผȨก บรรณานุกรม บทที่ 1 บทนา ที่มาและความสาคัญของโครงงาน ภาคเรียนที่ 1 สาระวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยีชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรียนวิชาคอมพิวเตอร์ ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย การเรียนและในการอ่านหนังสือเรียนและ นวนิยายหรือหนังสือต่างๆ เมื่อเราอ่านหรือมีภารกิจ หรือไปทาอะไรต่างๆ เราก็จะพับมุมหนังสือหรือคั่นหน้าไว้และตรงที่เราพับมุมนั้น จะทาให้หนังสือดูไม่น่าอ่าน เราจึงจัดทาที่คั่นหนังสือสื่อรักนี้มาในรูปทรงต่างๆและมีข้อความ เช่น กลอนให้ที่คั่นหนังสือหน้ามองยิ่งขึ้น ดังนั้นกลุ่มของข้าพเจ้าจึงจัดทาโครงงานที่คั่นหนังสือสื่อรัก ขึ้นมาโดยศึกษาเนื้อหาเรื่องเกี่ยวกับวิธีการทา เพื่ออธิบายวิธีการทาและประโยชน์ในการใช้เพื่อให้เกิดประโยชน์ได้อย่างไร วัตถุประสงค์ของโครงงาน 1. เพื่อต้องการหาจุดบกพร่องหรือข้อบกพร่องของผลงาน 2. เพื่อเผยแพร่ผลงานในด้านต่างๆ
- 6. 3. เพื่อทราบถึงความคุณภาพความพึงพอใจของผลงานและผู้อ่าน ขอบเขตของการศึกษาค้นคว้า ประเมินความพึงพอใจนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ โรงเรียนตราดสรรเสริญวิทยาคม บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวข้อง การประเมินหมายถึง กระบวนการใช้ดุลยพินิจ และหรือค่านิยมและข้อจากัดต่างๆ ในการพิจารณาตัดสินคุณค่าของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง โดยการเปรียบเทียบผลที่วัดได้กับเกณฑ์ที่กาหนดไว้และการประเมินหมายถึง กระบวนการที่ก่อให้เกิดสารสนเทศ(เชิงคุณค่า)เพื่อช่วยให้ผู้มีอานาจตัดสินใจได้ตัดสินใจเลือก ทางเลือกอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดไทเลอร์(Tyler. 1950) กล่าวว่าการประเมิน เป็นการเปรียบเทียบระหว่างสิ่งที่เป็นจริง(Whatis)กับสิ่งที่ควรจะเป็น(Whatshould be) และการใช้ข้อมูลความไม่สอดคล้องเป็นหลักในการตัดสินใจสรุปผลการดาเนินงานครอนบ าค(Cronbach.1963, 1982) กล่าวว่าการประเมินคือการเก็บรวบรวมข้อมูลอย่างได้มาตรฐาน เพื่อนาไปสู่การตัดสินใจเกี่ยวก็โครงการโพรวัส(Provus.1971) กล่าวว่า การประเมินเป็นการเปรียบเทียบความสอดคล้องระหว่างการปฏิบัติตามที่วางแผนกับการปฏิบัติ ตามที่เป็นจริงและผลลัพธ์ที่คาดหวังตามแผนกับผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจริง ความสอดคล้อง ไม่สอดคล้องที่เกิดขึ้นแสดงถึงข้อดีข้อเสียของโครงการอัลคิน(Alkin. 1969) ได้ให้ความหมายของการประเมินว่าคือ กระบวนการที่ได้มาซึ่งสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจการเลือกเฟ้นข่าวสารที่เหมาะสม
- 7. การรวบรวมและวิเคราะห์ข่าวสารเพื่อรายงานข้อสรุป เป็นประโยชน์ต่อผู้ที่ทาการตัดสินใจในการเลือกหนทางต่างๆที่เป็นไปได้สคริฟเว่น (Scriven. 1973) กล่าวว่าการประเมินเป็นกระบวนการตัดสินคุณค่าที่แท้จริงทั้งหมดของสิ่งที่มุ่งประเมิน ทั้งคุณค่าของผลที่คาดหวังและมิได้คาดหวังสเต้ก (Stake. 1975) ได้ให้ความหมายของการประเมินว่า เป็นการบรรยายและตัดสินคุณค่าโปรแกรมการศึกษา ซึ่งเน้นเรื่องการบรรยายสิ่งที่จะถูกประเมินโดยอาศัยผู้ทรงคุณวุฒิ หรือผู้เชี่ยวชาญในการตัดสินคุณค่าสตัฟเฟลบีม (Stufflebeam. 1971) ได้ให้ความหมายของการประเมินว่าเป็นกระบวนการกาหนดปัญหาเก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูลเพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่เป็นประโยชน์ในการตัดสินใจเลือกทางเลือกที่ดีที่สุด ไพศาล หวังพานิช(อ้างอิงจากมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.2543? :2) กล่าวว่าการประเมิน หมายถึง กระบวนการในการตรวจสอบหรือการพิจารณาตัดสินคุณลักษณะของสิ่งหนึ่งสิ่งใดหรือของกิจ กรรมใด ๆ เพื่อกาหนดคุณค่าคุณภาพความถูกต้องเหมาะสมโดยอาศัยเกณฑ์เป็นหลัก สรุปได้ว่า การประเมินคือการพิจารณาหรือกาหนดคุณค่าสิ่งต่างๆตามเกณฑ์ใดเกณฑ์หนึ่ง ศิริชัย กาญจนวาสี(2537 : 19) กล่าวว่าความหมายของการประเมินได้รับการพัฒนามาอย่างต่อเนื่อง เริ่มต้นจากความเข้าใจที่ว่าการประเมินเป็นสิ่งเดียวกับการวัดผลการเรียนรู้ของผู้เรียน (Measurement-oriented) การประเมินเป็นกระบวนการศึกษาสิ่งต่างๆ โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัย(Research- oriented) การประเมินเป็นการตรวจสอบการบรรลุผลตามวัตถุประสงค์ที่กาหนดไว้(Objectives- oriented) การประเมินเป็นการช่วยเสนอสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ (Decisionoriented)การปร ะเมินเป็นการสนองสารสนเทศแก่ผู้เกี่ยวข้องทั้งหลายด้วยการบรรยายอย่างลุ่มลึก(Description- oriented) และการประเมินเป็นการตัดสินคุณค่าของสิ่งที่มุ่งประเมิน(Judgmentoriented) สมคิด พรมจุ้ย (2542 :27-28) กล่าวว่าการประเมินเป็นกระบวนการที่ก่อให้เกิดสารสนเทศ
- 8. เพื่อช่วยให้ผู้บริหารตัดสินใจอย่างมีประสิทธิภาพ เป็นการตรวจสอบความก้าวหน้าของโครงการหรือแผนงาน ตลอดจนการพิจารณาผลสัมฤทธิ์ว่ามีมากน้อยเพียงใด เป็นกระบวนการบ่งชี้ถึงคุณค่าของโครงการกล่าวคือ โครงการที่ได้ดาเนินการไปแล้วได้ผลตามวัตถุประสงค์หรือไม่เพียงใดสมหวัง พิธิยานุวัฒน์(2544ข:113-114) กล่าวว่าในการประเมินค่าสิ่งใดก็ตามจะต้องประกอบด้วย ส่วนประกอบการ(Performance) ที่ได้จากการวัดกับการตัดสินคุณค่าของส่วนประกอบการนั้น โดยการเปรียบเทียบส่วนประกอบการที่ได้จากการวัดกับเกณฑ์การประเมินองค์ประกอบของกา รประเมินเขียนแสดงในรูปสมการ ดังนี้ การประเมิน= การวัด+การตัดสินใจ(Evaluation) (Measurement) (Judgment)การประเมินเป็นกระบวนการที่มุ่งตอบคาถาม How good? เพราะก่อให้เกิดสารสนเทศ(Information) เพื่อช่วยในการเป็นการตัดสินคุณค่าของสิ่งใดสิ่งหนึ่งแสดงดังนี้ ภาพประกอบ2กระบวนการประเมินการประเมินค่าสารสนเทศคุณค่านิยมผู้บริหาร ข้อจากัด ทางเลือกสุวิมลว่องวาณิช (2533) กล่าวว่าการพัฒนาโครงการควรกระทาควบคู่กับการ ประเมินโครงการโดยมีจุดสาคัญที่เหมือนกันคือ การออกแบบโครงการให้มีความสอดคล้องกับเป้ าหมายของโครงการ โครงการจะประสบความผลสาเร็จหรือไม่ส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับการทางานของคณะทางาน ซึ่งต้องทางานประสานสัมพันธ์กันตลอดโครงการ ซึ่งที่ต้องให้ความสนใจในการพัฒนาโครงการอยู่ที่การกาหนดกิจกรรมให้เหมาะกับเป้ าหมายขอ งโครงการส่วนการประเมินโครงการนั้น ความสาคัญอยู่ที่การกาหนดตัวบ่งชี้ที่ใช้วัดเพื่อตรวจสอบว่าโครงการบรรลุตามเป้ าหมายที่วางไ ว้หรือไม่ ปุระชัยเปี่ยมสมบูรณ์ (2529 :7, 51) ให้ความหมายของการประเมินว่าหมายถึง กระบวนการที่มุ่งแสวงหาคาตอบสาหรับคาถามที่ว่านโยบาย/แผนงาน/โครงการบรรลุผลตาม วัตถุประสงค์และเป้ าประสงค์ที่กาหนดไว้แต่ต้นหรือไม่และระดับใด
- 9. คุณภาพ(Quality) หมายถึง ความเหมาะสมกับการใช้งาน(Juran, 1964) การเป็นไปตามความต้องการหรือสอดคล้องกับข้อกาหนด(Crosby, 1979) คุณภาพของการออกแบบและความสอดคล้องในการดาเนินงาน ที่จะนามาซึ่งความภาคภูมิใจแก่เจ้าของผลงาน(Deming,1940) การประหยัดที่สุด มีประโยชน์ในการใช้งานสูงสุด และสร้างความพึงพอใจให้กับลูกค้าอย่างสม่าเสมอ(Ishikawa, 1985) สิ่งที่ดีที่สุดสาหรับเงื่อนไขด้านการใช้งานและราคาของลูกค้า(Feigenbaum, 1961) หรือมาตรฐาน ผลงาน ประสิทธิภาพ และความพอใจ(ทิพวรรณ,2547) จากการศึกษาความหมายของคุณภาพที่ผู้เชี่ยวชาญกล่าวมาจะเห็นว่า คุณภาพเป็นคาที่มีความหมายเปลี่ยนแปลงและพัฒนาอยู่เสมออย่างไรก็ดี สามารถสรุปความสอดคล้องของความหมายได้ 3ด้าน คือ การเป็นไปตามมาตรฐานหรือข้อกาหนด การสร้างความพอใจให้ลูกค้า และด้านต้นทุนการดาเนินงานที่เหมาะสม ดังนั้นอาจจะกล่าวได้ว่าคุณภาพหมายถึง การดาเนินงานที่มีประสิทธิภาพเป็นไปตามข้อกาหนดที่ต้องการ โดยสินค้าหรือบริการนั้นสร้างความพอใจให้กับลูกค้า และมีต้นทุนการดาเนินงานที่เหมาะสมได้เปรียบคู่แข่งขันลูกค้ามีความพึงพอใจ และยอมจ่ายตามราคาเพื่อซื้อความพอใจนั้นซึ่งมิใช่เรื่องที่ประเมินจากสิ่งของที่จับต้องได้ หรือเป็นรูปธรรมเพียงด้านเดียว แต่จะต้องนาปัจจัยอื่นๆที่เป็นนามธรรมมาประกอบการ การออกแบบ หมายถึงการถ่ายทอดรูปแบบจากความคิดออกมาเป็นผลงาน ที่ผู้อื่นสามารถมองเห็น รับรู้ หรือสัมผัสได้ เพื่อให้มีความเข้าใจในผลงานร่วมกัน แบบที่คิดออกมาอาจเป็นสิ่งที่เป็นไปได้จริงหรือแบบที่เป็นลักษณะเพ้อฝัน เป็นเพียงนามธรรมก็ได้ หลักทั่วไปก่อนการออกแบบจะต้องพิจารณาหรือคานึงถึงสิ่งต่อไปนี้
- 10. ขนาดและสัดส่วน ขนาด(Dimensions) หมายถึง ลักษณะของวัตถุ ที่จะเขียนคือมีลักษณะใหญ่เล็ก กว้างยาวตามที่เรารับรู้ได้ตามหลักการมองเห็นภาพด้วยสายตาของเราคือวัตถุชนิดเดียวกัน ขนาดเท่ากันอยู่ใกล้กว่าจะมีขนาด ใหญ่กว่าวัตถุที่อยู่ไกลออกไปและยิ่งอยู่ไกลมากเท่าไร ก็ยิ่งเล็กลงไปจนมองไม่เห็น สัดส่วน (Proportion) หมายถึงการจัดภาพหรือ การเขียนภาพให้ได้ขนาดและที่สว่างจนเกิดความสมส่วน ซึ่งกันและกัน ซึ่งเกิดความสัมพันธ์กันด้วยดี ในการปฏิบัติงานศิลปะ สัดส่วนมีความสาคัญมากจะต้องมีความสัมพันธ์กับขนาดเป็นอย่างดีด้วย ขนาดและสัดส่วนมีความสัมพันธ์กับรูปร่าง รูปทรงเมื่อเรานารูปร่างรูปทรง มาจัดองค์ประกอบเข้าด้วยกันจะทาให้เกิดความรู้สึกดังนี้ - ขนาดใกล้เคียงกันให้ความรู้สึกกลมกลืน - ขนาดต่างกันให้ความรู้สึกขัดแย้ง สีสันและความสวยงาม (colour) การออกแบบต้องมีเรื่องการใช้สีเข้าไปเกี่ยวข้องด้วยเพราะสีนั้นมีประโยชน์ด้านความรู้ สึก สีแสด ให้ความรู้สึก ตื่นเต้น สีน้าเงิน ให้ความรู้สึก เคร่งขรึม สีชมพู ให้ความรู้สึก อ่อนหวาน ประโยชน์ใช้สอย (Use) การออกแบบนั้นจะต้องคานึงถึงความเหมาะสมกับประโยชน์ใช้สอย
- 11. ผลิตผลงานเมื่อออกมาแล้วสามารถใช้ประโยชน์ได้จริงและมีความสอดคล้องกับการใช้งานเช่น ออกแบบแจกันสาหรับใส่ดอกไม้ ออกแบบโอ่งสาหรับใส่น้า เป็นต้น ความประหยัด(Economize) ความประหยัดเป็นสิ่งจาเป็นอย่างมาก การออกแบบต้งอคานึงถึงทุนที่ใช้ต้องน้อยที่สุด ต้องประหยัดไม่ใช้งบประมาณให้สิ้นเปลืองโดยเปล่าประโยชน์ มีคุณค่า(Worthy) การออกแบบต้องเน้นที่การเพิ่มคุณค่า โดยการออกแบบที่มีรายละเอียดเพิ่มผลงานมีความประณีตเรียบร้อย ความมีคุณค่ามิใช่ที่การตีราคาแต่จะเป็นการประเมินโดยรวมว่ามีคุณค่าการเลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ (Material) ต้องให้มีความเหมาะสมกับงาน ควรเป็นวัสดุพื้นบ้านและหาได้ง่ายตามท้องตลาดมีมากพอหาได้ง่ายราคาถูก และเป็นวัสดุที่แข็งแรงทนทาน กลอนแปด เป็น คาประพันธ์อีกชนิดหนึ่งที่ได้รับความนิยมกันทั่วไป เพราะเป็นร้อยกรองชนิดที่มีความเรียบเรียงง่ายต่อการสื่อความหมาย และสามารถสื่อได้อย่างไพเราะ ซึ่งกลอนแปดมีการกาหนดพยางค์และสัมผัส มีหลายชนิดแต่ที่นิยมคือกลอนสุภาพ
- 12. ลักษณะคาประพันธ์ ๑. บทบทหนึ่งมี ๔ วรรค วรรคที่หนึ่งเรียกวรรคสดับ วรรคที่สองเรียกวรรครับ วรรคที่สามเรียกวรรครอง วรรคที่สี่เรียกวรรคส่ง แต่ละวรรคมีแปดคาจึงเรียกว่ากลอนแปด ๒. เสียงคากลอนทุกประเภทจะกาหนดเสียงคาท้ายวรรคเป็นสาคัญกาหนดได้ดังนี้ คาท้ายวรรคสดับ กาหนดให้ใช้ได้ทุกเสียง คาท้ายวรรครับ กาหนดห้ามใช้เสียงสามัญกับตรี คาท้ายวรรครองกาหนดให้ใช้เฉพาะเสียงสามัญกับตรี คาท้ายวรรคส่ง กาหนดให้ใช้เฉพาะเสียงสามัญกับตรี ๓. สัมผัส ก.สัมผัสนอก หรือสัมผัสระหว่างวรรค อันเป็นสัมผัสบังคับ มีดังนี้ คาสุดท้ายของวรรคที่หนึ่ง(วรรคสดับ)สัมผัสกับคาที่สามหรือที่ห้า ของวรรคที่สอง (วรรครับ) คาสุดท้ายของวรรคที่สอง(วรรครับ) สัมผัสกับคาสุดท้ายของวรรคที่สาม (วรรครอง) และคาที่สามหรือที่ห้าของวรรคที่สี่(วรรคส่ง) สัมผัสระหว่างบท ของกลอนแปดคือ คาสุดท้ายของวรรคที่สี่(วรรคส่ง) เป็นคาที่ส่งสัมผัสบังคับให้บทต่อไปต้องรับสัมผัสที่คาสุดท้ายของวรรคที่สอง (วรรครับ) ข. สัมผัสใน ในแต่ละวรรคของกลอนแปดแบ่งช่วงจังหวะออกเป็นสามช่วงดังนี้
- 13. หนึ่งสองสาม – หนึ่งสอง – หนึ่งสองสาม ฉะนั้นสัมผัสในจึงกาหนดได้ตามช่วงจังหวะในแต่ละวรรคนั่นเองดังตัวอย่าง อันกลอนแปด – แปด คา– ประจาวรรค วางเป็นหลัก –อัก ษร –สุนทรศรี บทที่ 3 อุปกรณ์และวิธีการศึกษา อุปกรณ์และวัสดุที่ใช้ในการศึกษา 1. ริบบิ้น 2. ผ้าสักหลาด 3. กรรไกร 4. กระดุม 5. ของตกแต่ง 6. เข็มกับด้าย 7. กระดาษสี วิธีการศึกษา 1. เลือกหัวข้อโครงงานที่น่าสนใจ 2. วางแผนการทาโครงงาน 3. แจกจ่ายงาน
- 14. 4. สืบค้นข้อมูล 5. ลงมือปฏิบัติ 6. ตรวจสอบความถูกต้องเรียบร้อย 7. เผยแพร่ 8. นาเสนอและสรุปผล บทที่ 4 ผลการศึกษา ผลการสรุปแบบประเมินโครงงานประเภทหนังสือเล่มเล็ก จากภาพแผนภูมิแท่ง เป็นการประเมินแบบความพึงพอใจของนักเรียน โรงเรียนตราดสรรเสริญวิทยาคม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 ความรู้ที่ได้รับจากโครงงาน 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ดีมาก มาก ปานกลาง พอใช้ ปรับปรุง
- 15. ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 80 มาก คิดเป็นร้อยละ 20 ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 0 พอใช้ คิดเป็นร้อยละ 0 ปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 0 รูปแบบของรูปเล่ม ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 70.00 มาก คิดเป็นร้อยละ 30.00 ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 0 พอใช้ คิดเป็นร้อยละ 0 ปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 0 อักขระที่ใช้ในหนังสือเล่มเล็ก ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 50.00 มาก คิดเป็นร้อยละ 50.00 ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 0 พอใช้ คิดเป็นร้อยละ 0 ปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 0 เนื้อหามีความเหมาะสมกับผู้อ่าน ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 40.00 มาก คิดเป็นร้อยละ 60.00
- 16. ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 0 พอใช้ คิดเป็นร้อยละ 0 ปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 0 มีความสอดคล้องกับเรื่องการใช้งาน ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 60.00 มาก คิดเป็นร้อยละ 40.00 ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 0 พอใช้ คิดเป็นร้อยละ 0 ปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 0 ทาให้เข้าใจเนื้อหาชัดเจนขึ้น ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 70 มาก คิดเป็นร้อยละ 30 ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 0 พอใช้ คิดเป็นร้อยละ 0 ปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 0 มีข้อคิดสอดแทรกไว้อย่างเหมาะสม ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 50.00 มาก คิดเป็นร้อยละ 50.00
- 17. ปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 0 พอใช้ คิดเป็นร้อยละ 0 ปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ 0 จากการคิดเป็นร้อยละของแต่ละวิธีนาเสนอจะอยู่ในเกณฑ์ที่ดีมาก เป็นส่วนใหญ่มาก พอใช้ ปานกลาง และ ปรับปรุง ตามลาดับ บทที่ 5 สรุปผลและข้อเสนอแนะ ปัญหาที่พบจากการนาผลงานไปเผยแพร่ 1. มีเวลาในการเผยแพร่ผลงานน้อย 2. เด็กบางกลุ่มไม่ให้ความร่วมมือในกาทาแบบประเมินความพึงพอใจ 3. การใช้อินเทอร์เน็ตมีปัญหาในการเข้าโปรแกรม 4. งบประมาณในการซื้อวัสดุอุปกรณ์ในการทาชิ้นงาน ข้อเสนอแนะ ควรมีเวลาในการทาผลงานมากกว่านี้ เด็กบางคนยังขาดความมีระเบียบวินัย และหลักในการเป็นผู้ฟังที่ดี เราควรหาจุดจูงใจเพื่อให้เด็กทุกคนสนใจและตั้งใจฟัง ส่วนอินเทอร์เน็ตเราไม่สามารถไปแก้ไขมันได้มันขึ้นอยู่ว่าจะมีสัญญาณปล่อยมามากน้อยเพียงใ ด จะหลุดเมื่อไหร่เราก็ไม่รู้หรืออินเทอร์เน็ตอาจจะใช้ได้แต่โปรแกรมที่ใช้ไม่สมบูรณ์ เราควรตรวจสอบทั้งอินเทอร์เน็ตและโปรแกรมที่ใช้ก่อนที่จะลงมือปฏิบัติงาน และควรใช้วัสดุอุปกรณ์ที่มีคุณภาพแต่ราคาถูกพอเหมาะกับชิ้นงานที่จะทา
- 18. ภาคผȨก
- 20. แบบประเมินโครงงานประเภทหนังสือเล่มเล็ก เพศ(ใส่เครื่องหมาย ) ชาย หญิง ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ .......... คาชี้แจงให้ทาเครื่องหมาย ถูกลงในช่องที่ตรงกับความคิดเห็นของคุณ วิธีการนาเสนอ ระดับความพึงพอใจ หมายเห ตุดีมา ก มา ก ปานกลาง พอ ใช้ ปรับปรุ ง 1.ความรู้ที่ได้รับจากโครง 2.รูปเเบบของรูปเล่ม 3.อักขระวิธีในการใช้ภาษาในหนังสือเล่ มเล็ก 4.เนื้อหามีความยากง่ายเหมาะสมกับผู้อ่า น 5.มีความสอดคล้องกับเรื่องการใช้งาน 6.ทาให้เข้าใจเนื้อหาชัดเจนขึ้น 7.มีข้อคิดสอดแทรกข้อคิดไว้อย่างเหมาะ สม ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………