教职协働のあり方に関する一考察～教职课程认定申请业务を事例として～
- 2. 研究発表の流れ 1. 神戸学院大学のご紹介 2. 教職協働の過去と現在／定義 3. 教職課程認定申請とは？ 4. 教職課程認定申請業務における教職協働 5. 教職協働が有効に機能する場合 6. 職員として（個人的に）意識したこと
- 3. １．神戸学院大学のご紹介 ? 沿 革 ：１９１２年に創立された私立森裁縫女学校がルーツ。 大学は、１９６６年、栄養学部栄養学科の単科大学 として開学。２００７年にポートアイランドキャンパス を開設し、２０１２年に法人創立１００周年を迎えた。 ２０１４年４月に現代社会学部を設置予定。 ? 建学の精神 ：『真理愛好?個性尊重』 ? 教 育 目 標 ：自主的で個性豊かな良識のある社会人の育成 ? 学 部 数 ：７学部（栄養、法、経済、薬、人文、経営、総合リハ ビリテーション）、８大学院 ? 学 生 数 ：約１万人 ? 卒 業 生 数 :役７万人
- 4. ２．教職協働の過去と現在／定義 ? 教職協働の過去 言葉の起源は定かではないが、立命館大学の「立命館大学自己点検 評価報告書（2003）」に記述が見られる（内藤，原2009）。 しかし、教員と職員の協働関係を「車の両輪」に形容する表現は、かな り以前から存在したようだ。 ? 教職協働の現在 「教職協働」は、ともかく大学人の間では広く認知される言葉となった。 「車の両輪」表現から、時間経過とともに発展的に生まれた言葉？ （過去）「車の両輪」?教員と職員では、ポジションが違う！ （現在）「教職協働」?ポジションにこだわらず、とにかく一緒に頑張る！ ? 教職協働の定義 「教員と職員とが目標を共有しつつ協働して業務を遂行すること」 （山本2011）
- 5. ３．教職課程認定申請とは？ ②諮問 ⑤答申 ③付託 ①申請 ④結果報告 ⑥課程認定 中央教育審議会 （教員養成部会） 文部科学大臣 課程認定委員会 国公私立大学 現代社会学部 ― 現代社会学科（中学社会、高校公民） － 社会防災学科（中学社会、高校公民） の課程認定申請を行った（２０１３年５月末）。
- 6. ４．教職課程認定申請業務における教職協働（１） ? 理念と構想の作成 ex.1)設置の趣旨に記載のある、Ａという言葉はどういう意味ですか？ ex.2)この学科で学べば、Ｂのような人材を輩出できるのですか？ ex.3)では、学びの特長をアピールするために、Ｃのように記載しましょう。 ? カリキュラムの策定 ex.1)このカリキュラムでは、認定されません。a、b、cの３つの科目を、 専門科目としてカリキュラムに追加してもらえませんか？ ? 履歴?業績?シラバスの作成 ex.1)この業績では、厳しいです。もっとありませんか？ ex.2)このシラバスには、Ｘという内容が不足しています。追加しましょう。 ?職員の立場でも、＜教育の中身＞にまで踏み込むことを意識 職員として、どの部分に、どのように言及したか？
- 7. ４．教職課程認定申請業務における教職協働（２） アンケートから分かること ? 教員が「良かった」と評価すること ?質問に対して、丁寧に、かつ早く回答すること ?参考となる資料の提供 など ? 教員が「悪かった」と評価すること ?事前の詳細な説明が欠けていたこと ?時間にゆとりがなかったこと ?書類作成の煩わしさ など 教員が職員に期待するのは、①スケジュール管理（時間の猶予を伴うもの） ②十分な説明（専門性を伴うもの）
- 12. ありがとうございました