การวิเคราะห์แนวทาง การจัดการเรียนรู้และการใช้สื่อการเรียนรู้
- 4. จากการสังเกตชั้นเรียน • ครูผู้สอนกระตุ้นนักเรียนโดยการยกตัวอย่างคาศัพท์และคา กิริยาของบทเรียนนั้นๆ • ให้นักเรียนนาคาศัพท์และคากิริยาทั้งสองมาเชื่อมโยงเป็น ประโยคเพื่อเป็นการทบทวนความรู้เดิม • เช็คว่านักเรียนมีความเข้าใจและจดจาในบทเรียนนั้นๆมา กกน้อยแค่ไหน
- 5. ขั้นการสอน
- 6. ขั้นเผชิญสถานการณ์ปัญหา เป็นแก้ปัญหาเป็นรายบุคคล ครูผู้สอนเสนอสถานการณ์ที่ สัมพันธ์กับบทเรียนและสอดคล้องกับชีวิตประจาวัน เหมาะสมกับ วัยและความสามารถของนักเรียนเป็นแรงจูงใจให้นักเรียนเกิด ความอยากรู้อยากเห็น จากการสังเกตชั้นเรียน ครูผู้สอนเริ่มเข้าเนื้อหาไวยากรณ์โดยการยกตัวอย่าง สถานการณ์ต่างๆแล้วกระตุ้นให้นักเรียนคิดตามและสื่อสารเป็น ประโยคตามเนื้อหาที่กาลังเรียน หรือเรียนผ่านมาแล้ว โดยการ เรียนถามตอบรายบุคคล
- 7. ขั้นกิจกรรมไตร่ตรองระดับกลุ่มย่อย สมาชิกในกลุ่มย่อย เสนอแนวทางแก้ปัญหาของ ตนเองที่อาจเป็นไปได้ต่อกลุ่มย่อย จากการสังเกตชั้นเรียน หลังจากที่ผู้สอนจบเนื้อหาการสอน ครูผู้สอนให้ผู้เรียน แบ่งกลุ่มหรือจับคู่เพื่อให้แสดงสถานการณ์ตัวอย่างตามบทเรียน ที่กาลังเรียนอยู่ โดยการคิดบทสนทนาตามเนื้อหาที่กาลังเรียน อยู่ ครูผู้สอนมีหน้าที่คอยชี้แนะผู้เรียนและกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิด กระบวนการคิดวิเคราะห์
- 9. ขั้นสรุป
- 13. ขั้นประเมิȨล
- 16. บทบาทครูผู้สอน • จัดกิจกรรมให้นักเรียนเกิดความสนใจในบทเรียน • กระตุ้นให้นักเรียนระลึกถึงความรู้เดิมที่เกี่ยวข้อง และไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเรื่องที่เรียน • สารวจความเข้าใจในบทเรียนที่นักเรียนกาลัง เรียนอยู่โดยการเรียกถามตอบรายบุคคลหรือราย กลุ่ม • เสริมทักษะการจาด้วยการใช้สีจาแนกเพื่อให้เห็น ความแตกต่างของไวยากรณ์ ความสาคัญของ คาศัพท์ ข้อห้ามของไวยากรณ์ต่างๆ
- 17. บทบาทนักเรียน • ให้ความร่วมมือในทุกๆกิจกรรมการเรียนการสอนกับ ครูผู้สอนอย่างสม่าเสมอ • การตั้งใจเรียน ช่วยกันคิดวิเคราะห์ตอบคาถาม • ร่วมกันแก้ปัญหากับครูผู้สอนในชั้นเรียน
- 19. • ใช้โปรแกรมพาวเวอร์พอยท์ อธิบายไวยากรณ์ที่ใช้ ในบทเรียน แสดงภาพเพื่อทบทวนคาศัพท์ สร้าง สถานการณ์จาลองบทสนทนา • วิดิทัศน์ตัวอย่างบทสนทนา • เปิดเทปเสียงเพื่อให้ผู้เรียนฝึกทักษะการฟัง ในชั้นเรียนมีการนาสื่อ นวัตกรรมและ เทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการเรียนการสอนดังนี้
- 21. ในการสังเกตการเรียนการสอนชั้นเรียนพบว่า ทฤษฎี ที่ผู้สอนนามาใช้ในการเรียนการสอน มีดังนี้ • ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม • ทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม • ทฤษฎีคอนสตรักติวิซึม
- 22. ผู้จัดทา นางสาวพธู วิรัชวัฒนะ รหัสนักศึกษา 563050185-4 นางสาวจิตธนา สันกลาง รหัสนักศึกษา 563050186-2 นางสาวธนัญชนก ผลาวุธ รหัสนักศึกษา 563050195-1 นางสาวพุทธรักษา ตะเคียน รหัสนักศึกษา 563050200-4 สาขาการสอนภาษาญี่ปุ่ น คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น