�ݺ�ߣ

‫خطا‬ ‫تحليل‬ ‫منهجية‬‫النموذج‬ ‫إحياء‬ ‫ب‬:
)‫بمكناس‬ ‫الخامس‬ ‫محمد‬ ‫بثانوية‬ ‫الدروس‬ ‫(ناظر‬ ‫الطهراوي‬ ‫كريم‬ .‫أ‬ :‫إعداد‬
‫النه‬ ‫حركة‬ ‫أفرزت‬ ‫لقد‬‫العربية‬ ‫اإلبداعية‬ ‫الساحة‬ ‫عرفتها‬ ‫التي‬ ‫األدبية‬ ‫ضة‬‫من‬ ‫مجموعة‬
‫الخطابات‬‫األدبية‬‫يرمي‬ ‫خطاب‬ ‫وهو‬ ،‫النموذج‬ ‫إحياء‬ ‫خطاب‬ ‫رأسها‬ ‫على‬ ‫يأتي‬ ،‫إلى‬‫إحياء‬
‫الشعر‬ ‫بعمود‬ ‫التقيد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫االنحطاط‬ ‫براثين‬ ‫من‬ ‫وانتشالها‬ ‫العربية‬ ‫القصيدة‬-
"..‫العصر‬ ‫وضرورات‬ ‫القصيدة‬ ‫ونهج‬
‫و‬‫وجزالة‬ ‫المعاني‬ ‫في‬ ‫قوة‬ ‫من‬ ‫شعره‬ ‫به‬ ‫يتميز‬ ‫لما‬ ‫الخطاب‬ ‫هذا‬ ‫رواد‬ ‫من‬ "..."‫الشاعر‬ ‫يعد‬
‫في‬‫واألسلوب‬ ‫اللغة‬ ‫ومتانة‬ ‫األلفاظ‬‫قصيدته‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫دليل‬ ‫وخير‬‫والمعنونة‬ ‫أيدينا‬ ‫بين‬ ‫التي‬
"..."
-‫النموذج؟‬ ‫إحياء‬ ‫خطاب‬ ‫مقومات‬ ‫قصيدته‬ ‫عكست‬ ‫حد‬ ‫أي‬ ‫فإلى‬
-‫وما‬‫الداللية؟‬ ‫وحقولها‬ ‫القصيدة‬ ‫مضامين‬ ‫أبرز‬ ‫هي‬
-‫وما‬‫والجمالية؟‬ ‫الفنية‬ ‫خصائصها‬ ‫هي‬
-‫وما‬‫الشاعر‬ ‫تمثل‬ ‫مدى‬‫شعره؟‬ ‫في‬ ‫الخطاب‬ ‫هذا‬ ‫لمقومات‬
‫عنوانا‬ "..." ‫الشاعر‬ ‫اختار‬ ‫لقد‬‫لقصيدته‬‫الكلمات‬ ‫(عدد‬ ‫من‬ ‫تركيبيا‬ ‫يتشكل‬ ‫والذي‬ ،‫الشعرية‬
‫مع‬‫إعطاء‬،)‫كلمة‬ ‫لكل‬ ‫معنى‬‫أما‬‫(الحديث‬ ‫في‬ ‫والمتمثل‬ ‫القصيدة‬ ‫مضمون‬ ‫على‬ ‫فيحيل‬ ‫دالليا‬
(‫دالليين‬ ‫حقلين‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المضامين‬ ‫هذه‬ ‫تواثرت‬ ‫وقد‬ ...)‫القصيدة‬ ‫مضامين‬ ‫عن‬‫أ‬‫و‬‫أكثر‬:)
-‫والع‬ ‫األلفاظ‬ ‫بعض‬ ‫...:(إدراج‬ ‫على‬ ‫دال‬ ‫حقل‬)...‫عليه‬ ‫الدالة‬ ‫بارات‬
-)...............................................(:.... ‫على‬ ‫دال‬ ‫حقل‬
-)...................................................(:....‫على‬ ‫دال‬ ‫حقل‬
‫على‬ ‫الدال‬ ‫الحقل‬ ‫فيها‬ ‫يهيمن‬ ‫حقول‬ ‫وهي‬"...‫وهي‬ ، ‫األخرى‬ ‫الداللية‬ ‫الحقول‬ ‫بقية‬ ‫على‬ "
‫تج‬ ‫تعكس‬...‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫ومعاناته‬ ‫الشاعر‬ ‫ربة‬
‫والجمالية؟‬ ‫الفنية‬ ‫خصائصها‬ ‫عن‬ ‫فماذا‬ ،‫الداللية‬ ‫وحقولها‬ ‫القصيدة‬ ‫مضمون‬ ‫عن‬ ‫هذا‬
(‫التشبيه‬ ‫مقدمتها‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫بمجموعة‬ ‫قصيدته‬ ‫الشاعر‬ ‫أثث‬ ‫لقد‬‫إعطاء‬‫أمثلة‬‫مع‬
‫التشخيص)،إضافة‬‫إلى‬‫ا‬ ‫أورد‬ ‫حيث‬ ‫المكنية‬ ‫االستعارة‬ ‫خاصة‬ ‫االستعارة‬‫في‬ ‫لشاعر‬
‫المشبه‬ ‫حذف‬ ‫حيث‬ ‫مكنية‬ ‫البيت(..)استعارة‬‫به‬‫عليه(...)...إلخ‬ ‫الدالة‬ ‫لوازمه‬ ‫بأحد‬ ‫له‬ ‫ورمز‬
‫وتجذبه‬ ‫المتلقي‬ ‫تسترعي‬ ‫جمالية‬ ‫وقيمة‬ ‫فنيا‬ ‫بعدا‬ ‫القصيدة‬ ‫على‬ ‫تضفي‬ ‫صور‬ ‫وهي‬‫إلى‬
‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫الشاعر‬ ‫تجربة‬ ‫وعكس‬ ‫القصيدة‬ ‫معاني‬ ‫بلورة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫كما‬ ،‫جذبا‬ ‫القصيدة‬ ‫عوالم‬
.(.)..
‫أما‬‫بخصوص‬‫األساليب‬:‫بين‬ ‫فيها‬ ‫فنميز‬
*-‫األسلوب‬‫الذي‬ :‫الخبري‬‫والذي‬ ،‫القصيدة‬ ‫من‬ ‫كبيرا‬ ‫حيزا‬ ‫استغرق‬‫خالله‬ ‫من‬ ‫أراد‬
‫إخبارنا‬ ‫الشاعر‬)...( ‫عن‬
*-:‫بين‬ ‫فيه‬ ‫ونميز‬ ‫اإلنشائي‬ ‫األسلوب‬
-‫وغيرها(ضرو‬ ‫والترجي‬ ‫والتمني‬ ‫والنهي‬ ‫واألمر‬ ‫والدعاء‬ ‫والنداء‬ ‫كاالستفهام‬ :‫الطلبي‬‫رة‬
...)‫القصيدة‬ ‫من‬ ‫منها‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫أمثلة‬ ‫إعطاء‬

-‫ألسلوب‬ ‫الشاعر‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويتجلى‬ :‫الطلبي‬ ‫غير‬‫والمدح‬ ‫والقسم‬ ‫التعجب‬
..)‫نماذج‬ ‫إعطاء‬ ‫والذم...(ضرورة‬
‫وتكمن‬‫أهمية‬‫توظيف‬‫األسلوب‬‫اإلنشائي‬:‫في‬
-‫ونمطية‬ ‫رتابة‬ ‫تكسير‬‫األسلوب‬‫الخبري‬
-‫إضفاء‬...‫القصيدة‬ ‫على‬ ‫جمالي‬ ‫فني‬ ‫طابع‬
‫أما‬‫البنية‬ ‫بخصوص‬‫اإليقاعية‬‫فنميز‬:‫بين‬ ‫فيها‬
*-‫اإليقاع‬‫التي‬ ‫الشعرية‬ ‫البحور‬ ‫من‬ ‫وهو‬ )..(‫بحر‬ ‫على‬ ‫قصيدته‬ ‫الشاعر‬ ‫نظم‬ ‫حيث‬ :‫الخارجي‬
‫اليمتطيها‬‫إال‬‫مكنوناته‬ ‫عن‬ ‫وتعبيرا‬ ‫الشاعر‬ ‫نفسية‬ ‫مع‬ ‫تجاوبا‬ ‫وأكثرها‬ ‫الشعراء‬ ‫فحول‬
‫ح‬ ‫من‬ ‫جعل‬ ‫كما‬ ،‫الداخلية‬)..( ‫القافية‬ ‫ذات‬ ‫لقصيدته‬ ‫راويا‬ )..( ‫رف‬
*-‫اإليقاع‬:‫والتوازي‬ ‫التكرار‬ ‫ظاهرتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ويتجلى‬ :‫الداخلي‬
-‫/ا‬ ‫(الحروف‬ :‫التكرار‬‫كل‬ ‫وظيفة‬ ‫ذكر‬ ‫مع‬ )‫لكلمات/العبارات‬‫انظر‬ (‫منها‬ ‫واحد‬‫درس‬
)‫اللغة‬ ‫علم‬
-‫وال‬ ‫والتركيبي‬ ‫الصوتي‬ ‫التوازي‬ ‫بين‬ ‫فيه‬ ‫نميز‬ ‫والذي‬ :‫التوازي‬‫نموذج‬ ‫داللي...(إعطاء‬
)‫التوازي‬ ‫درس‬ ‫انظر‬ ( )‫نوع‬ ‫كل‬ ‫عن‬
‫تيار‬ ‫مقومات‬ ‫تمثل‬ ‫استطاع‬ ‫الشاعر‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬ ‫الختام‬ ‫وفي‬‫إحياء‬: ‫على‬ ‫سواء‬ ‫النموذج‬
-‫الشطرين‬ ‫ذات‬ ‫التقليدية‬ ‫القصيدة‬ ‫منوال‬ ‫على‬ ‫النظم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ :‫الشكل‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫المتناظري‬‫ن‬‫إضافة‬ ،‫والقافية‬ ‫والروي‬ ‫الوزن‬ ‫والموحدة‬‫إلى‬...‫التصريع‬ ‫ظاهرة‬ ‫اعتماد‬
-‫اللغة‬ ‫متانة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تقليدي‬ ‫معجم‬ ‫اعتماد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ :‫المضمون‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫إضافة‬ ،‫المعنى‬ ‫وصحة‬ ‫اللفظ‬ ‫وجزالة‬‫إلى‬‫طا‬ ‫إضفاء‬ ‫بغاية‬ ‫بليغة‬ ‫شعرية‬ ‫صور‬ ‫اعتماد‬‫فني‬ ‫بع‬
‫أساليب‬ ‫مع‬ ،‫القصيدة‬ ‫على‬ ‫جمالي‬‫الخبر‬ ‫بين‬ ‫توزعت‬ ‫فنية‬‫واإلنشاء‬‫ا‬ ‫خدمة‬ ‫بهدف‬‫لقصيدة‬
...‫المتنوعة‬ ‫وأغراضها‬
‫ملحوظة‬:..‫النموذج‬ ‫إحياء‬ ‫خطاب‬ ‫إلى‬ ‫المنتمية‬ ‫النصوص‬ ‫جل‬ ‫على‬ ‫إسقاطها‬ ‫يمكن‬ ‫المعتمدة‬ ‫المنهجية‬
:‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫تحديد‬
‫المعنى‬ ‫شرف‬ ‫يحاولون‬ ‫كانوا‬ " ‫إنما‬ ‫الشعر‬ ‫قولهم‬ ‫في‬ ‫العرب‬ ‫أن‬ :‫بقوله‬ ‫المرزوقي‬ ‫حدده‬ :‫الشعر‬ ‫عمود‬ ‫مفهوم‬
‫النظم‬ ‫أجزاء‬ ‫والتحام‬ ،‫التشبيه‬ ‫في‬ ‫والمقاربة‬ ، ...‫الوصف‬ ‫في‬ ‫واإلصابة‬ ،‫واستقامته‬ ‫اللفظ‬ ‫وجزالة‬ ،‫وصحته‬
‫وشده‬ ،‫للمعنى‬ ‫اللفظ‬ ‫ومشاكله‬ ،‫له‬ ‫والمستعار‬ ‫منه‬ ‫المستعار‬ ‫ومناسبة‬ ،‫الوزن‬ ‫لذيذ‬ ‫من‬ ‫تخير‬ ‫على‬ ‫والتئامها‬
.-‫معيار‬ ‫منها‬ ‫باب‬ ‫ولكل‬ ،‫الشعر‬ ‫عمود‬ ‫هي‬ ‫أبواب‬ ‫سبعة‬ ‫فهذه‬ ، ‫منافرة‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫للقافية‬ ‫اقتضائهما‬
:‫القصيدة‬ ‫نهج‬ ‫مفهوم‬:‫العربية‬ ‫القصيدة‬ ‫نهج‬ ‫محددا‬ "‫والشعراء‬ ‫"الشعر‬ ‫كتابه‬ ‫في‬ ‫قتيبة‬ ‫ابن‬ ‫يقول‬
" ‫فبكى‬ ،‫واآلثار‬ ‫والدمن‬ ‫الديار‬ ‫بذكر‬ ‫فيها‬ ‫ابتدأ‬ ‫إنما‬ ‫القصيد‬ ‫مقصد‬ ‫أن‬ ‫يذكر‬ ‫األدب‬ ‫أهل‬ ‫بعض‬ ‫(وسمعت‬
‫ذلك‬ ‫وصل‬ ‫ثم‬ ...‫عنها‬ ‫الظاعنين‬ ‫أهلها‬ ‫لذكر‬ ً‫ا‬‫سبب‬ ‫ذلك‬ ‫ليجعل‬ ،‫الرفيق‬ ‫واستوقف‬ ،‫الربع‬ ‫وخاطب‬ ،‫وشكى‬
‫بإيجاب‬ ‫ب‬ّ‫ق‬‫ع‬ ،‫له‬ ‫واالستمتاع‬ ،‫إليه‬ ‫اإلصغاء‬ ‫من‬ ‫استوثق‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫علم‬ ‫فإذا‬ ...‫القلوب‬ ‫نحوه‬ ‫ليميل‬ ...‫بالنسيب‬
.‫والبعير‬ ‫الراحلة‬ ‫وإنضاء‬ ،‫الهجير‬ ّ‫وحر‬ ،‫الليل‬ ‫رى‬ُ‫س‬‫و‬ ،‫والسهر‬ ‫صب‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫وشكا‬ ،‫شعره‬ ‫في‬ ‫فرحل‬ ،‫الحقوق‬
،‫للسماح‬ ‫ه‬ّ‫وهز‬ ،‫المكافأة‬ ‫على‬ ‫فبعثه‬ ،‫المديح‬ ‫في‬ ‫بدأ‬ ....‫الرجاء‬ َّ‫حق‬ ‫صاحبه‬ ‫على‬ ‫أوجب‬ ‫قد‬ ‫أنه‬ ‫علم‬ ‫فإذا‬
)....‫األشباه‬ ‫على‬ ‫له‬ّ‫"وفض‬

�ݺ�ߣ

منهجية تحليل خطا ب إحياء النموذج

More Related Content

منهجية تحليل خطا ب إحياء النموذج