презентація мокієнко н.в. сучасний урок хімії
- 1. Презентація досвідуПрезентація досвіду вчителя хіміївчителя хімії Кременчуцької вечірньої (змінної) школи №3Кременчуцької вечірньої (змінної) школи №3 Кременчуцької міської радиКременчуцької міської ради Полтавської областіПолтавської області Мокієнко Наталії ВалеріївниМокієнко Наталії Валеріївни
- 3. Мета Формувати активну позицію школяра для розвитку творчих здібностей та самоосвітньої діяльності
- 4. Пріоритети моєї педагогічноїПріоритети моєї педагогічної діяльностідіяльності Творчість та самоосвіта – успішністьТворчість та самоосвіта – успішність та самоствердження у життєвомута самоствердження у життєвому просторі школярапросторі школяра.. Сучасний урок хімії повинен забезпечувати засвоєння учнями основ хімічних знань на рівні найновіших досягнень науки, самостійно поповнювати свої знання, розвивати пізнавальні здібності, формувати світогляд. Ефективність засвоєння матеріалу залежить від застосування активних методів навчання, в першу чергу проблемного, від здійснення міжпредметних зв’язків, активізації самостійної діяльності учнів на уроках і в позаурочний час.
- 5. Вчителі повинні сформувати в учнівВчителі повинні сформувати в учнів переконання, що здобуті знання потребують постійногопереконання, що здобуті знання потребують постійного вдосконалення, поглиблення й поповнення,вдосконалення, поглиблення й поповнення, привчити їх систематично стежити за новинами науки,привчити їх систематично стежити за новинами науки, навчити критично мислити,аналізувати,узагальнювати інавчити критично мислити,аналізувати,узагальнювати і творчо застосовувати знання в нестандартнихтворчо застосовувати знання в нестандартних ситуаціях.ситуаціях. Цьому сприяють виступи учнів на уроках – семінарах,Цьому сприяють виступи учнів на уроках – семінарах, де вони роблять узагальнюючі висновки,де вони роблять узагальнюючі висновки, написання рефератів, участь в олімпіадах і тематичнихнаписання рефератів, участь в олімпіадах і тематичних вечорах, створення навчальних посібників.вечорах, створення навчальних посібників. Від мети, змісту і методів навчання залежать структураВід мети, змісту і методів навчання залежать структура уроку і форма його проведення.уроку і форма його проведення. Хімія є наукою про природу. Вонавивчає склад,Хімія є наукою про природу. Вонавивчає склад, властивостівластивості та якісні зміни речовин, які відбуваютьсята якісні зміни речовин, які відбуваються під впливом зміни кількісного складу або хімічноїпід впливом зміни кількісного складу або хімічної структури.структури.
- 6. Велику увагу я приділяюВелику увагу я приділяю особистіснозорієнтованомуособистіснозорієнтованому навчанню на уроках хімії.навчанню на уроках хімії. Найголовніші ознаки особистісноНайголовніші ознаки особистісно зорієнтованого уроку:зорієнтованого уроку: •• Діалогічний і коректний стильДіалогічний і коректний стиль спілкування «учень – учень»,«учитель –спілкування «учень – учень»,«учитель – учень»;учень»; •• Діагностично визначені цілі;Діагностично визначені цілі; •• Наявність чітко виділених етапів цілеНаявність чітко виділених етапів ціле визначення, планування, організаціївизначення, планування, організації навчальної діяльності, рефлексії,навчальної діяльності, рефлексії, оцінювання;оцінювання; •• Застосування активних та інтерактивнихЗастосування активних та інтерактивних технологій навчання;технологій навчання; •• Висока активність школярів у процесіВисока активність школярів у процесі самонавчання та творчої діяльності;самонавчання та творчої діяльності; •• Індивідуалізація та диференціаціяІндивідуалізація та диференціація навчання.навчання.
- 7. Наприклад, при повторенні теми «Класи неорганічних сполук»(8 клас) пропоную такі завдання за варіантами. Завдання:1. З наведених нижче формул речовин Н2SO4, P2O5, K3PO4, BaSO4, Ba(OH)2, NaOH, BaO, K2O, S, Na2O, H2O, O2, Na3PO4, SO3, Na2SO4, Ba3(PO4) 2, складіть схеми 4-ох генетичних рядів, утворених хімічним елементом:1 варіант – натрієм; 2 варіант – фосфором; 3 варіант – барієм; 4 варіант сульфуром; Покажіть стрілками можливі зв’язки між членами кожного генетичного ряду. Дайте назву відповідним сполукам, напишіть рівняння реакцій, укажіть умови їх проведення. 2. Які речовини, написані нижче,можуть реагувати одна з одною: а) CO2, H2O; б) MgO, HNO3; в) SO3, CO2; г) K2SO4, HCI? Записати відповідні рівняння реакцій.
- 8. Використовую групову діяльність зВикористовую групову діяльність з метоюметою перевірки знань учнів.перевірки знань учнів. Перевірку знань учнів варто проводитиПеревірку знань учнів варто проводити на узагальнюючих уроках абона узагальнюючих уроках або комбінованих.комбінованих. Комбіновані уроки – це такі уроки, наКомбіновані уроки – це такі уроки, на яких ставляться і вирішуються дві абояких ставляться і вирішуються дві або декілька рівноцінних цілейдекілька рівноцінних цілей (наприклад, засвоєння знань і(наприклад, засвоєння знань і застосування їх учнями, перевірказастосування їх учнями, перевірка раніше засвоєного і систематизаціяраніше засвоєного і систематизація знань).знань).
- 9. Форми та види педагогічноїФорми та види педагогічної діяльностідіяльності Розвиток творчості учнів, як основна рушійна сила формування самоосвітньої компетентності УРОК - інтерактивність - науковість - критичність - особистісна зорієнтованість - створення позитивної атмосфери ФАКУЛЬТАТИВИ - проектна діяльність - індивідуальна робота - гурткова робота ПОЗАКЛАСНА РОБОТА - тематичні тижні - стінгазети
- 10. ВЧИТЕЛЬ ПОВИНЕН ПАМ’ЯТАТИВЧИТЕЛЬ ПОВИНЕН ПАМ’ЯТАТИ (вибір особистісно зорієнтованого навчання)(вибір особистісно зорієнтованого навчання) •• стиль спілкування на уроці, стосунки учитель-ученьстиль спілкування на уроці, стосунки учитель-учень мають ґрунтуватися на педагогіці співробітництва;мають ґрунтуватися на педагогіці співробітництва; •• урок слід будувати на діяльнісній основі: учень активноурок слід будувати на діяльнісній основі: учень активно працює – сам, у парах, групах, кооперативно – на всіх етапахпрацює – сам, у парах, групах, кооперативно – на всіх етапах уроку, навчаючись самостійно здобувати знання іуроку, навчаючись самостійно здобувати знання і застосовувати їх;застосовувати їх; •• оволодіння навичками ціле визначення, планування,оволодіння навичками ціле визначення, планування, організації,організації, рефлексії, оцінки, корекції є обов’язковим, на що відводитьсярефлексії, оцінки, корекції є обов’язковим, на що відводиться окремий час;окремий час; •• учитель має орієнтуватися на суб’єктивний досвід,учитель має орієнтуватися на суб’єктивний досвід, психофізіологічніпсихофізіологічні особливості школяра, його інтереси, індивідуальний стильособливості школяра, його інтереси, індивідуальний стиль навчальної діяльності, створюватиатмосферу успіху;навчальної діяльності, створюватиатмосферу успіху; •• учень повинен постійно знаходитися в ситуації виборуучень повинен постійно знаходитися в ситуації вибору (рівня прагнень, змісту освіти, темпу навчальної діяльності,(рівня прагнень, змісту освіти, темпу навчальної діяльності, виду завдань, способу опрацювання матеріалу);виду завдань, способу опрацювання матеріалу); •• найефективнішими з погляду досягнення цілей особистіснонайефективнішими з погляду досягнення цілей особистісно зорієнтованого навчання є активні й інтерактивні технологіїзорієнтованого навчання є активні й інтерактивні технології навчання.навчання.
- 11. Інтегровані урокиІнтегровані уроки ФІЗИКА БІОЛОГІЯ ХІМІЯ ІНФОРМАТИКА
- 12. Від творчості вчителя до творчості учнів Електронні уроки хімії Віртуальні досліди Проектна діяльність