1. Использование цифровых
образовательных ресурсов
на уроках химии
Субачева Инесса Сергеевна
учитель химии
Саумалкольской школы-гимназии №2
Айыртауского района
Тел.: 87781471517
E-mail: inessa.subacheva@mail.ru
2. • формирование умений работать с
информацией, развитие коммуникативных
способностей
• формирование личности информационного
общества;
• максимальное усвоение учебного материала;
• формирование исследовательских умений,
умений самостоятельно принимать
оптимальные решения.
Цели цифровых
образовательных ресурсов:
3. Задачи образовательных ресурсов:
помощь учителю при подготовке и проведению урока:
• большое количество дополнительной и справочной информации – для
углубления знаний о предмете;
• подготовка контрольных и самостоятельных работ (возможно, по вариантам);
• подготовка творческих заданий;
• подготовка поурочных планов, связанных с цифровыми объектами;
• обмен результатами деятельности с другими учителями через Интернет и
переносимую внешнюю память.
• использование виртуальных лабораторий и интерактивных моделей набора в
режиме фронтальных лабораторных работ;
• - компьютерное тестирование учащихся и помощь в оценивании знаний;
• - индивидуальная исследовательская и творческая работа учащихся с
цифровыми образовательными ресурсами на уроке.
4. помощь учащемуся при подготовке домашних заданий:
- повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой
формы представления материала;
- большая база объектов для подготовки выступлений,
докладов, рефератов, презентаций и т.п.;
- возможность оперативного получения дополнительной
информации энциклопедического характера;
- развитие творческого потенциала учащихся в предметной
виртуальной среде;
- помощь ученику в организации изучения предмета в удобном
для него темпе и на выбранном им уровне усвоения
материала в зависимости от его индивидуальных
особенностей восприятия;
- приобщение школьников к современным информационным
технологиям, формирование потребности в овладении
информационными технологиями и постоянной работе с
ними.
12. Выполнение лабораторных работ, выполнение опытов, которые
фактически невозможно провести из-за недостатка лабораторного
оборудования, химических реактивов, а подчас использования вредных для
здоровья учащихся и учителя химических реактивов.
15. Из психологии известно, что зрительные анализаторы обладают более
высокой пропускной способностью, чем слуховые. Глаз способен
воспринимать миллионы бит в секунду , ухо только десятки тысяч. Не
зря гласит народная мудрость: "Лучше один раз увидеть, чем сто
раз услышать"
16. Объяснение нового материала, закрепление уже
пройденного. В таком режиме полезно использование
в качестве ЦОР анимационных и видеофрагментов,
проигрывание звуковых файлов.
18. Учащиеся с высоким уровнем познавательной активности, используя Интернет,
получают расширенный доступ к интересующей их информации. Они самосто-
ятельно разыскивают сообщения о проведении конкурсов, олимпиад, конференций,
тестирования.
