ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

التقويم التربوي

•Download as PPTX, PDF•
•
H
hessah_8s

عرض لمقرر القياس والتقويم التربوي لاتنسوني من صالح دعواتكم "حصه المطيري"

1 of 15
Downloaded 10 times
‫الرتبوي‬ ‫والتقومي‬ ‫القياس‬ ‫مقررĬ
‫الدرس‬ ‫اهداف‬:- ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫مفهوم‬. ‫التقومي‬‫و‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬‫التليمي‬. ‫اللالقة‬‫التقومي‬‫و‬ ‫التقممم‬ ‫مفاهمم‬ ‫بني‬‫القماس‬‫و‬.
التقويم التربوي
‫التقومي‬:‫االستقامة‬‫و‬ ‫اء‬‫و‬‫االست‬ ‫و‬ ‫التلديل‬. ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اللييمة‬ ‫يف‬ ‫التقومي‬:‫ال‬ ‫هذة‬ ‫قمية‬ ‫بمان‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫لييمة‬ ‫حي‬ ‫مبا‬ ‫مسارها‬ ‫وتلديل‬ ‫فمها‬ ‫الضلف‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫كشف‬‫و‬‫أهدافها‬ ‫قق‬ ‫احملددة‬.
‫يتبع‬... ‫امل‬ ‫هذا‬ ‫يستوي‬ ‫حىت‬ ‫املتليم‬ ‫سيوك‬ ‫بتلديل‬ ‫التقومي‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫وتستقمم‬ ‫تليم‬ ‫شخصمته‬,‫اللي‬ ‫تقومي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التليم‬ ‫عييمة‬ ‫بنتائج‬ ‫ويهتم‬‫انبها‬‫و‬‫جب‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫يمة‬ ‫املختيفة‬. ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫إذن‬‫عل‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫منهجية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬‫تستهدف‬ ‫مية‬ ‫وخمرجات‬ ‫وعمليات‬ ‫مدخالت‬ ‫على‬ ‫وموضوعية‬ ‫بدقة‬ ‫احلكم‬ ‫إصدار‬‫أي‬ ‫القص‬ ‫أو‬ ‫الضعف‬ ‫أو‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫حتديد‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫بوي‬‫ر‬‫ت‬ ‫نظام‬‫متهيدا‬ ‫ور‬ ‫مناسبة‬ ‫ارت‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلختاذ‬.
‫ف‬ ‫هو‬ ‫التليمي‬‫و‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫بني‬ ‫الفارق‬ ‫إن‬‫درجة‬ ‫يف‬ ‫ارق‬ ‫الشيول‬‫و‬ ‫الليوممة‬,‫أس‬ ‫من‬ ‫أسيوب‬ ‫إال‬ ‫ماهو‬ ‫فالتليمم‬‫المب‬ ‫ي‬ ‫ميني‬‫و‬‫التق‬ ‫فإن‬ ‫وعيمه‬ ‫اهتا‬‫و‬‫أد‬ ‫من‬ ‫أداة‬‫و‬ ‫الرتبمة‬‫عدة‬ ‫يف‬ ‫يتقمان‬ ‫ال‬‫و‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫و‬ ‫األسالمب‬‫و‬ ‫اهلدف‬‫و‬ ‫األمهمة‬ ‫منها‬ ‫نقاط‬‫وسائل‬ ‫اجملال‬ ‫عيوممة‬ ‫مدى‬ ‫يف‬ ‫خيتيفان‬ ‫قد‬ ‫أهنيا‬ ‫إال‬ ‫النظم‬‫و‬.
‫يتبع‬.. ‫م‬ ‫متلددة‬ ‫ممادين‬ ‫لمشيل‬ ‫ميتد‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫إذن‬‫مؤسسات‬ ‫نها‬ ‫ا‬ ‫اللييمات‬‫و‬ ‫املشروعات‬‫و‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ‫املختيفة‬ ‫اجملتيع‬‫تستهدف‬ ‫ليت‬ ‫مباشرة‬ ‫وغري‬ ‫مباشرة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫أهداف‬ ‫حتقمق‬. ‫متصية‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫ثالث‬ ‫يتضين‬ ‫التليمي‬ ‫التقومي‬ ‫أما‬‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫ووسائ‬ ‫ليدرس‬ ‫التخطمط‬‫و‬ ‫التليميمة‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬‫اليت‬ ‫يه‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫حدد‬ ‫ما‬ ‫لتحقمق‬ ‫ستستخدم‬,‫الدرس‬ ‫تنفمذ‬‫كيا‬ ‫خطط‬‫له‬,‫ع‬ ‫احلكم‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ‫اليت‬ ‫التقومي‬ ‫عييمة‬ ‫مث‬‫مدى‬ ‫يى‬ ‫التليم‬ ‫عييمة‬ ‫جناح‬.
‫يتبع‬... ‫كيا‬‫التلي‬ ‫ليتقومي‬ ‫ئمسمة‬‫ر‬ ‫حماور‬ ‫بلة‬‫ر‬‫أ‬ ‫هناك‬ ‫أن‬‫وه‬ ‫مي‬: ‫التييمذ‬–‫املليم‬–‫املنهج‬–‫التليميم‬ ‫البمئة‬‫ة‬.‫أن‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫ويز‬ ‫بلة‬‫ر‬‫األ‬ ‫احملاور‬ ‫هذة‬ ‫يشيل‬ ‫الرتبوي‬ ‫التقومي‬‫حماور‬ ‫عيمها‬ ‫يد‬ ‫التق‬ ‫عييمة‬ ‫فمه‬ ‫جتري‬ ‫اليت‬ ‫اجملال‬ ‫حسب‬ ‫أخرى‬‫ومي‬.
‫التقومي‬ ‫مصطلح‬ ‫بني‬ ‫الكثري‬ ‫خيلط‬‫والتقييم‬ ‫والقياس‬‫االختال‬ ‫رغم‬‫الكبري‬ ‫ف‬‫بينهما‬:- o‫التقومي‬:‫عيى‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬‫األشماء‬ ‫قمية‬ ‫عيى‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬‫لكن‬‫و‬‫ذلك‬ ‫يتجاوز‬‫ال‬‫ختاذ‬ ‫عييمة‬ ‫فهو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫وقائمة‬ ‫عالجمة‬ ‫تشخمصمة‬‫نشخص‬ ‫مثال‬ ‫فنحن‬‫حا‬‫لة‬‫بأنه‬ ‫طالب‬ ‫عالج‬ ‫حناول‬ ‫مث‬ ‫ضلمف‬‫لل‬ ‫وقائمة‬ ‫بتوجمهات‬ ‫الطالب‬ ‫وتزويد‬ ‫الضلف‬‫دم‬ ‫االنتكاس‬‫ليضلف‬ ‫اللودة‬‫و‬‫أخرى‬ ‫مرة‬. o‫القياس‬:‫كي‬‫تقدير‬(‫رقي‬),‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫القماس‬ ‫يف‬ ‫ونستخدم‬‫أ‬ ‫فلندما‬‫قماس‬ ‫يد‬‫ر‬ ‫كوسمية‬‫االختبار‬ ‫سأستخدم‬ ‫حتصميك‬ ‫مستوى‬‫ليقماس‬,‫قم‬ ‫يد‬‫ر‬‫أ‬ ‫وعندما‬‫جدار‬ ‫طول‬ ‫اس‬ ‫ليقماس‬ ‫كوسمية‬‫املرت‬ ‫سأستخدم‬ ‫مثال‬. o‫التقييم‬:‫إصدار‬‫يف‬ ‫حكم‬‫ملايري‬ ‫ضوء‬‫حمددة‬.‫عن‬ ‫تقول‬ ‫كأن‬‫طالب‬/‫م‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬‫لايري‬ ‫انه‬ ‫حمددة‬:‫ممتاز‬-‫جمد‬-‫ضلمف‬‫وهكذا‬..‫تصدر‬ ‫أي‬‫حكيا‬ ‫التقممم‬ ‫يف‬‫ا‬‫عتيادا‬ ‫حمددة‬ ‫ملايري‬ ‫عيى‬.
‫عالق‬ ‫القماس‬‫و‬ ‫التقومي‬‫و‬ ‫التقممم‬ ‫بني‬ ‫اللالقة‬ ‫إن‬‫وتكاميمة‬ ‫وثمقة‬ ‫ة‬ ‫تقومي‬ ‫جيري‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫إذ‬‫دون‬‫ق‬ ‫عييمة‬ ‫تسبقه‬ ‫أن‬‫أو‬ ‫ماس‬ ‫تقممم‬. ‫مث‬ ‫املقاسة‬ ‫الصفات‬‫و‬ ‫السيات‬ ‫بوضع‬ ‫يقوم‬ ‫فالقماس‬‫يأيت‬ ‫ا‬ ‫وإصدار‬ ‫األشماء‬ ‫قمية‬ ‫تقدير‬ ‫عيى‬ ‫لمليل‬ ‫التقممم‬‫بدقة‬ ‫حلكم‬ ‫الوقاية‬‫و‬ ‫اللالج‬ ‫يلقبه‬ ‫مث‬ ‫ومن‬.
‫يتبع‬... ‫فالتقومي‬‫أوهليا‬ ‫جانبني‬ ‫عيى‬ ‫يشتيل‬‫ال‬ ‫اجلانب‬‫تشخمص‬: ‫القماس‬‫التقممم‬‫و‬,‫اجلانب‬‫و‬‫اللالج‬:‫التقومي‬.
‫اختب‬ ‫اء‬‫ر‬‫بإج‬ ‫قام‬ ‫ما‬ ‫معلم‬‫ار‬ ‫ف‬ ‫ه‬ّ‫ف‬‫ص‬ ‫وتالميذ‬ ‫ألمحد‬‫حصل‬ ‫على‬ ‫أمحد‬60‫من‬ ‫درجة‬ 100
‫العالقة‬ ‫ولتوضيح‬‫بينهما‬‫التايل‬ ‫املثال‬ ‫ضرب‬ ‫ميكن‬: ‫أن‬ ‫يعين‬ ‫فهذا‬60‫هي‬ ‫درجة‬‫قياسا‬‫يع‬ ‫وال‬ ،‫التحصيل‬ ‫يف‬ ‫ملستواه‬‫ين‬ ‫ر‬ّ‫خ‬‫التأ‬ ‫أو‬ ‫ق‬ّ‫التفو‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫دا‬ّ‫د‬‫حم‬ ‫شيئا‬.‫معىن‬ ‫ولتوضيح‬‫الدرجة‬ ‫هذه‬ ‫ا‬ ‫ة‬ّ‫بعملي‬ ‫نقوم‬ ‫نا‬ّ‫ن‬‫فإ‬‫لتقييم‬‫مق‬ ‫درجة‬ ّ‫ق‬‫يستح‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫إ‬ ‫فنقول‬‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫بول‬ ‫أ‬ ‫مستوى‬ ‫بتعديل‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬ ‫قام‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ،‫قبل‬ ‫من‬ ‫دة‬ّ‫د‬‫حم‬ ‫مستويات‬‫محد‬ ‫مستواه‬ ‫يف‬ ‫ة‬ّ‫القو‬ ‫جوانب‬ ‫وتدعيم‬ ‫القصور‬ ‫جوانب‬ ‫وإصالح‬ ‫ة‬ّ‫بعملي‬ ‫يقوم‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫فإ‬ ّ‫التحصيلي‬‫التقومي‬.
‫ـع‬‫ـ‬‫ج‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬:- ،‫عالم‬‫د‬.‫صالح‬‫و‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬‫و‬ ‫القماس‬ ‫كتاب‬،‫النفس‬. ،‫يوسف‬‫التقومي‬ ‫كتاب‬،‫ماهر‬‫ا‬‫ر‬‫وإج‬ ‫أسسه‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫ءاته‬. ‫صالح‬ ،‫م‬ ‫ا‬‫عال‬.‫التقومي‬ ‫كتاب‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫املؤسس‬.
‫إعداد‬:- ‫ـري‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫الدو‬ ‫ار‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ا‬. ‫ـريي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫امل‬ ‫ـصه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬.

More Related Content

التقويم التربوي

  • 2. ‫الدرس‬ ‫اهداف‬:- ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫مفهوم‬. ‫التقومي‬‫و‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬‫التليمي‬. ‫اللالقة‬‫التقومي‬‫و‬ ‫التقممم‬ ‫مفاهمم‬ ‫بني‬‫القماس‬‫و‬.
  • 4. ‫التقومي‬:‫االستقامة‬‫و‬ ‫اء‬‫و‬‫االست‬ ‫و‬ ‫التلديل‬. ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫اللييمة‬ ‫يف‬ ‫التقومي‬:‫ال‬ ‫هذة‬ ‫قمية‬ ‫بمان‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫لييمة‬ ‫حي‬ ‫مبا‬ ‫مسارها‬ ‫وتلديل‬ ‫فمها‬ ‫الضلف‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫كشف‬‫و‬‫أهدافها‬ ‫قق‬ ‫احملددة‬.
  • 5. ‫يتبع‬... ‫امل‬ ‫هذا‬ ‫يستوي‬ ‫حىت‬ ‫املتليم‬ ‫سيوك‬ ‫بتلديل‬ ‫التقومي‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫وتستقمم‬ ‫تليم‬ ‫شخصمته‬,‫اللي‬ ‫تقومي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التليم‬ ‫عييمة‬ ‫بنتائج‬ ‫ويهتم‬‫انبها‬‫و‬‫جب‬ ‫بوية‬‫رت‬‫ال‬ ‫يمة‬ ‫املختيفة‬. ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫إذن‬‫عل‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫منهجية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬‫تستهدف‬ ‫مية‬ ‫وخمرجات‬ ‫وعمليات‬ ‫مدخالت‬ ‫على‬ ‫وموضوعية‬ ‫بدقة‬ ‫احلكم‬ ‫إصدار‬‫أي‬ ‫القص‬ ‫أو‬ ‫الضعف‬ ‫أو‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫حتديد‬ ‫مث‬ ‫ومن‬ ‫بوي‬‫ر‬‫ت‬ ‫نظام‬‫متهيدا‬ ‫ور‬ ‫مناسبة‬ ‫ارت‬‫ر‬‫ق‬ ‫إلختاذ‬.
  • 6. ‫ف‬ ‫هو‬ ‫التليمي‬‫و‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫بني‬ ‫الفارق‬ ‫إن‬‫درجة‬ ‫يف‬ ‫ارق‬ ‫الشيول‬‫و‬ ‫الليوممة‬,‫أس‬ ‫من‬ ‫أسيوب‬ ‫إال‬ ‫ماهو‬ ‫فالتليمم‬‫المب‬ ‫ي‬ ‫ميني‬‫و‬‫التق‬ ‫فإن‬ ‫وعيمه‬ ‫اهتا‬‫و‬‫أد‬ ‫من‬ ‫أداة‬‫و‬ ‫الرتبمة‬‫عدة‬ ‫يف‬ ‫يتقمان‬ ‫ال‬‫و‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫و‬ ‫األسالمب‬‫و‬ ‫اهلدف‬‫و‬ ‫األمهمة‬ ‫منها‬ ‫نقاط‬‫وسائل‬ ‫اجملال‬ ‫عيوممة‬ ‫مدى‬ ‫يف‬ ‫خيتيفان‬ ‫قد‬ ‫أهنيا‬ ‫إال‬ ‫النظم‬‫و‬.
  • 7. ‫يتبع‬.. ‫م‬ ‫متلددة‬ ‫ممادين‬ ‫لمشيل‬ ‫ميتد‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫إذن‬‫مؤسسات‬ ‫نها‬ ‫ا‬ ‫اللييمات‬‫و‬ ‫املشروعات‬‫و‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬‫و‬ ‫املختيفة‬ ‫اجملتيع‬‫تستهدف‬ ‫ليت‬ ‫مباشرة‬ ‫وغري‬ ‫مباشرة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫أهداف‬ ‫حتقمق‬. ‫متصية‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫ثالث‬ ‫يتضين‬ ‫التليمي‬ ‫التقومي‬ ‫أما‬‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫ووسائ‬ ‫ليدرس‬ ‫التخطمط‬‫و‬ ‫التليميمة‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬‫اليت‬ ‫يه‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫حدد‬ ‫ما‬ ‫لتحقمق‬ ‫ستستخدم‬,‫الدرس‬ ‫تنفمذ‬‫كيا‬ ‫خطط‬‫له‬,‫ع‬ ‫احلكم‬ ‫من‬ ‫متكن‬ ‫اليت‬ ‫التقومي‬ ‫عييمة‬ ‫مث‬‫مدى‬ ‫يى‬ ‫التليم‬ ‫عييمة‬ ‫جناح‬.
  • 8. ‫يتبع‬... ‫كيا‬‫التلي‬ ‫ليتقومي‬ ‫ئمسمة‬‫ر‬ ‫حماور‬ ‫بلة‬‫ر‬‫أ‬ ‫هناك‬ ‫أن‬‫وه‬ ‫مي‬: ‫التييمذ‬–‫املليم‬–‫املنهج‬–‫التليميم‬ ‫البمئة‬‫ة‬.‫أن‬ ‫حني‬ ‫يف‬ ‫ويز‬ ‫بلة‬‫ر‬‫األ‬ ‫احملاور‬ ‫هذة‬ ‫يشيل‬ ‫الرتبوي‬ ‫التقومي‬‫حماور‬ ‫عيمها‬ ‫يد‬ ‫التق‬ ‫عييمة‬ ‫فمه‬ ‫جتري‬ ‫اليت‬ ‫اجملال‬ ‫حسب‬ ‫أخرى‬‫ومي‬.
  • 9. ‫التقومي‬ ‫مصطلح‬ ‫بني‬ ‫الكثري‬ ‫خيلط‬‫والتقييم‬ ‫والقياس‬‫االختال‬ ‫رغم‬‫الكبري‬ ‫ف‬‫بينهما‬:- o‫التقومي‬:‫عيى‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬‫األشماء‬ ‫قمية‬ ‫عيى‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬‫لكن‬‫و‬‫ذلك‬ ‫يتجاوز‬‫ال‬‫ختاذ‬ ‫عييمة‬ ‫فهو‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬‫وقائمة‬ ‫عالجمة‬ ‫تشخمصمة‬‫نشخص‬ ‫مثال‬ ‫فنحن‬‫حا‬‫لة‬‫بأنه‬ ‫طالب‬ ‫عالج‬ ‫حناول‬ ‫مث‬ ‫ضلمف‬‫لل‬ ‫وقائمة‬ ‫بتوجمهات‬ ‫الطالب‬ ‫وتزويد‬ ‫الضلف‬‫دم‬ ‫االنتكاس‬‫ليضلف‬ ‫اللودة‬‫و‬‫أخرى‬ ‫مرة‬. o‫القياس‬:‫كي‬‫تقدير‬(‫رقي‬),‫وسائل‬ ‫عدة‬ ‫القماس‬ ‫يف‬ ‫ونستخدم‬‫أ‬ ‫فلندما‬‫قماس‬ ‫يد‬‫ر‬ ‫كوسمية‬‫االختبار‬ ‫سأستخدم‬ ‫حتصميك‬ ‫مستوى‬‫ليقماس‬,‫قم‬ ‫يد‬‫ر‬‫أ‬ ‫وعندما‬‫جدار‬ ‫طول‬ ‫اس‬ ‫ليقماس‬ ‫كوسمية‬‫املرت‬ ‫سأستخدم‬ ‫مثال‬. o‫التقييم‬:‫إصدار‬‫يف‬ ‫حكم‬‫ملايري‬ ‫ضوء‬‫حمددة‬.‫عن‬ ‫تقول‬ ‫كأن‬‫طالب‬/‫م‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬‫لايري‬ ‫انه‬ ‫حمددة‬:‫ممتاز‬-‫جمد‬-‫ضلمف‬‫وهكذا‬..‫تصدر‬ ‫أي‬‫حكيا‬ ‫التقممم‬ ‫يف‬‫ا‬‫عتيادا‬ ‫حمددة‬ ‫ملايري‬ ‫عيى‬.
  • 10. ‫عالق‬ ‫القماس‬‫و‬ ‫التقومي‬‫و‬ ‫التقممم‬ ‫بني‬ ‫اللالقة‬ ‫إن‬‫وتكاميمة‬ ‫وثمقة‬ ‫ة‬ ‫تقومي‬ ‫جيري‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫إذ‬‫دون‬‫ق‬ ‫عييمة‬ ‫تسبقه‬ ‫أن‬‫أو‬ ‫ماس‬ ‫تقممم‬. ‫مث‬ ‫املقاسة‬ ‫الصفات‬‫و‬ ‫السيات‬ ‫بوضع‬ ‫يقوم‬ ‫فالقماس‬‫يأيت‬ ‫ا‬ ‫وإصدار‬ ‫األشماء‬ ‫قمية‬ ‫تقدير‬ ‫عيى‬ ‫لمليل‬ ‫التقممم‬‫بدقة‬ ‫حلكم‬ ‫الوقاية‬‫و‬ ‫اللالج‬ ‫يلقبه‬ ‫مث‬ ‫ومن‬.
  • 11. ‫يتبع‬... ‫فالتقومي‬‫أوهليا‬ ‫جانبني‬ ‫عيى‬ ‫يشتيل‬‫ال‬ ‫اجلانب‬‫تشخمص‬: ‫القماس‬‫التقممم‬‫و‬,‫اجلانب‬‫و‬‫اللالج‬:‫التقومي‬.
  • 12. ‫اختب‬ ‫اء‬‫ر‬‫بإج‬ ‫قام‬ ‫ما‬ ‫معلم‬‫ار‬ ‫ف‬ ‫ه‬ّ‫ف‬‫ص‬ ‫وتالميذ‬ ‫ألمحد‬‫حصل‬ ‫على‬ ‫أمحد‬60‫من‬ ‫درجة‬ 100
  • 13. ‫العالقة‬ ‫ولتوضيح‬‫بينهما‬‫التايل‬ ‫املثال‬ ‫ضرب‬ ‫ميكن‬: ‫أن‬ ‫يعين‬ ‫فهذا‬60‫هي‬ ‫درجة‬‫قياسا‬‫يع‬ ‫وال‬ ،‫التحصيل‬ ‫يف‬ ‫ملستواه‬‫ين‬ ‫ر‬ّ‫خ‬‫التأ‬ ‫أو‬ ‫ق‬ّ‫التفو‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫دا‬ّ‫د‬‫حم‬ ‫شيئا‬.‫معىن‬ ‫ولتوضيح‬‫الدرجة‬ ‫هذه‬ ‫ا‬ ‫ة‬ّ‫بعملي‬ ‫نقوم‬ ‫نا‬ّ‫ن‬‫فإ‬‫لتقييم‬‫مق‬ ‫درجة‬ ّ‫ق‬‫يستح‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫إ‬ ‫فنقول‬‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫بول‬ ‫أ‬ ‫مستوى‬ ‫بتعديل‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫املع‬ ‫قام‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ،‫قبل‬ ‫من‬ ‫دة‬ّ‫د‬‫حم‬ ‫مستويات‬‫محد‬ ‫مستواه‬ ‫يف‬ ‫ة‬ّ‫القو‬ ‫جوانب‬ ‫وتدعيم‬ ‫القصور‬ ‫جوانب‬ ‫وإصالح‬ ‫ة‬ّ‫بعملي‬ ‫يقوم‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫فإ‬ ّ‫التحصيلي‬‫التقومي‬.
  • 14. ‫ـع‬‫ـ‬‫ج‬‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬:- ،‫عالم‬‫د‬.‫صالح‬‫و‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫التقومي‬‫و‬ ‫القماس‬ ‫كتاب‬،‫النفس‬. ،‫يوسف‬‫التقومي‬ ‫كتاب‬،‫ماهر‬‫ا‬‫ر‬‫وإج‬ ‫أسسه‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫ءاته‬. ‫صالح‬ ،‫م‬ ‫ا‬‫عال‬.‫التقومي‬ ‫كتاب‬‫بوي‬‫رت‬‫ال‬‫املؤسس‬.