�ݺ�ߣ

‫هي‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫الجودة‬
‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫تقاء‬‫ر‬‫إالخريج‬‫ي‬‫بمستو‬
‫إامل‬‫ي‬‫بحيثإيستطيعإأنإينافسإعليإاملستو‬‫حليإ‬
‫والقليميإوالدوليإ‬

•‫قالإتعالىإ‬:
•”‫يء‬ ‫صنعإهللاإالذيإأتقنإكلإش‬“-‫النملإ‬88
•”‫كمإأحسنإ‬ّ‫الذيإخلقإاملوتإوالحياةإليبلوكمإأي‬‫ع‬‫إ‬
‫ا‬
‫مل‬”-‫امللك‬2
•”‫إ‬ّ‫الذيإأحسنإكل‬‫يءإخلقهإ‬ ‫ش‬“-‫السجدةإ‬7
•”‫إ‬
ّ
‫إن‬‫اإالإنضيعإأجرإمنإأحسنإعملإ‬“-‫الكهف‬30
‫إصلىإهللاإعليهإوسلم‬‫ل‬‫وعنإالرسو‬‫قال‬:
”‫إ‬ّ‫إنإهللاإيحب‬‫إذاإعملإأحدكمإعملإأنإيتقنه‬“

‫اإل‬ ‫لهذا‬ ‫الوصول‬ ‫كيفية�Ĭ�īرتقاء�Ĭ

‫االرتقاء‬ ‫لهذا‬ ‫الوصول‬ ‫كيفية�Ĭ

‫؟‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫تعريف‬ ‫ماهو‬
‫لالئحة‬ ً‫ا‬‫طبق‬"‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫وواجبات‬ ‫معايير‬”‫التدر‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫فإن‬‫يس‬
‫بالجامعة‬
‫نحو‬ ‫ومسؤولياته‬ ‫بواجباته‬ ‫للقيام‬ ‫وعطاء‬ ‫كفاية‬ ‫المؤهل‬ ‫الفرد‬ ‫هو‬:
●‫المعرفة‬:ً‫ا‬‫وتطبيق‬ ‫ومتابعة‬ ً‫ا‬‫وتطوير‬ ‫وتنمية‬ ً‫ا‬‫حفظ‬.
●‫التدريس‬:ً‫ا‬‫متميز‬ ً‫ا‬‫إعداد‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫إلعداد‬ ً‫ال‬‫تأهي‬.
●‫البحث‬:‫ومحيطه‬ ‫تخصصه‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫المستوى‬ ‫رفع‬ ‫في‬ ‫مساهمة‬.
●‫والخلقية‬ ‫الدينية‬ ‫القيم‬:ً‫ا‬‫وسلوك‬ ‫قدوة‬ ‫وثرائها‬ ‫أصالتها‬ ‫على‬ ‫محافظة‬.

‫؟‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫ومهام‬ ‫أدوار‬ ‫هى‬ ‫ما‬
‫التدريس‬‫ال‬
‫ي‬ ‫الع‬
‫التقوي‬‫دمة‬
‫جت‬ ‫ال‬
‫اد‬ ‫ار‬
‫ي‬ ‫وتو‬
‫الع‬
‫اإلدار‬
‫ليف‬ ‫الت‬
‫ة‬ ‫والتر‬‫وير‬ ‫الت‬
‫ي‬ ‫ه‬ ‫ال‬

‫التتمية‬
‫اإلدارية‬
‫الدراسات‬
‫وتحديث‬ ‫العليا‬
‫اللوائح‬
‫أعضاء‬ ‫دعم‬
‫هيئة‬‫التدريس‬
‫ا�ʤ�ناهج�Ĭ
‫أخالقيات‬
‫العلمى‬ ‫البحث‬
‫الطالب‬ ‫دعم‬
‫خدمة‬
‫المجتمع‬
‫التخطيط‬
‫اإلستراتيجى‬
‫و‬ ‫التعليم‬
‫التعلم‬
‫البحث‬‫العلمى‬
‫و‬ ‫اإلقتراحات‬
‫الشكاوى‬
‫الكلية‬ ‫موقع‬
‫كل‬ ‫ولتحقيق‬
‫هذه‬‫األهداف‬

‫؟‬ ‫قس‬ ‫ك‬ ‫من‬ ‫وب‬ ‫ال‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫الجودة‬ ‫لجنة‬
‫مناهج‬ ‫لجنة‬
‫الموقع‬ ‫لجنة‬
‫اإلكترونى‬

What is the program?
What is the Curriculum?
What is the syllabus?
What is the course?

What is the program?
Program = Curriculum?
plural: curricula or curriculums
is the set of courses, and their
content, offered at a University.

What is the syllabus?
is summary of topics
to be covered in an
education course.

?
Program = Curriculum
courses
Syllabus

Programs
‫البكالوريوس‬ ‫برنامج�Ĭ
‫برنامج�Ĭ‫دبلومة‬
‫الماجستير‬ ‫برنامج�Ĭ
‫الدكتوراه‬ ‫برنامج�Ĭ

Programs
‫البكالوريوس‬ ‫برنامج�Ĭ
Undergraduate program:
Set of Courses

 Vision and mission of the
department.
Course includes:
 Course specifications.
 Aim of the course and ILOs.
Topics.

Vision
 The overall vision of medical education in
faculty of medicine, Al-Azhar University is to
contribute to the main stream of Surgical
education in Egypt within the Islamic culture in
past and present.

•The department provides teaching for:
•Undergraduate medical students.
•Postgraduates who will be Surgoen.
•Pursuit of excellence in research in areas related to
national and international health problems.
•Encourages infusion of scientific thinking in learning and
research.
Mission Statement

 Vision and Mission of the department.
 Aim of the course and ILOs.
 Topics.
Course includes:
 Course specifications.

• C o u r s e t i t l e :
• M a r k s :
• C o u r s e d u r a t i o n :
• T o t a l t e a c h i n g h o u r s :
• C o u r s e d i r e c t o r :
• T e a c h i n g s t a f f :

• The st udent should able t o:
• To possess adequate knowledge about the
human body in health and disease.
• To develop an appropriate skills and attitude
necessary for current clinical practice.
• To apply appropriate preventive measures.
• To develop positive attitude of continuous
medical education.

Knowledge
Skills
Attitudes
Intended learning outcomes (ILOs): In general
‫للتعلم‬ ‫المستهدفة‬ ‫المخرجات‬

2- Skills
Clinical skills General skillsIntellectual
skills

Clinical Skills:
At the end of the course the students should able:
1. Collect relevant and focus history related to the medical problem.
2. Make proper physical examination both general and local examination. .
3. Make diagnostic and therapeutic decisions based on clinical judgment.
4. .………………..
5.……………………..

Competence levels:
Level 1 Observes clinical activity.
Level 2 Assists colleague performing clinical
activity
Level 3 Direct supervision by senior colleague.
Level 4 Indirect supervision by senior colleague.
Level 5 Independent performance of entire activity
The level of practical skills competence ranges from level 1 to 5.
The following list specifies what is meant by each level.

Intellecual Skills:
Interpretations

Attidues:
At the end of the course the students should able:
•Apply ethical principles to clinical work, such as to
display patience and kindness.
•Avoid frightening of the patients and accept the
unsuitable behavior of infants and children such as:
urination.
•Deal with the patient as a person not as a
disease.

(ILO’s)
Knowledge
Skills
Attitude
Methods of
evaluation
Methods of
teaching
+

•Methods used:
•Lectures
•Clinical classes.
•Sinai group teaching (tutorials)
•A yearly scientific day for students in the form of student’s
presentations. The titles of the subjects are determined
during several meeting with staff.

• Teaching and learning facilities:
• These include:
• Lecture halls: In the in the main library building of the El-
Hussein Hospital., equipped with writing movable white
board?, overhead and slide projectors and data show
projector.
• Clinical rounds halls (in the El- Hussein and sayed galal
Hospitals): they are equipped with facilities to perform
the required work.
• Tutorial classes: Held in the lecture halls?.
• Library: In library building of the El- El- Hussein Hospital.

ToolPurpose
Written examinationAssessment of knowledge and
understanding
Clinical examinationAssessment of clinical,
intellectual and general skills
Clinical and Oral examination
OSCE VIVA
Assessment of attitude,
knowledge and understanding
Log bookAssessment of sharing in the
scientific day (once a year) and
the overall activities during the
academic year. ?

‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ضمان‬
‫اص‬ ‫ع‬ ‫ي‬ ‫بج‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫ؤسسة‬ ‫ال‬ ‫استيفاء‬‫ر‬
‫ية‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫ظومة‬ ‫ال‬(‫طالب‬-‫مع‬-‫هج‬ ‫م‬-
‫قيادة‬-)....‫التي‬ ‫اد‬ ‫واالعت‬ ‫الجودة‬ ‫عايير‬ ‫ل‬
‫العال‬ ‫عايير‬ ‫بال‬ ً‫ا‬‫اد‬ ‫استر‬ ‫الهيئة‬ ‫تضعها‬‫ية‬.

"‫ان‬ ‫لض‬ ‫القومية‬ ‫الهيئة‬ ‫ت‬ ‫الذى‬ ‫االعتراف‬
‫ية‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫ؤسسة‬ ‫ل‬ ‫اد‬ ‫واالعت‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫ودة‬‫إذا‬ ،
‫ظومة‬ ‫ال‬ ‫اصر‬ ‫ع‬ ‫ودة‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫ت‬
‫الهيئة‬ ‫ق‬ ‫من‬ ‫دد‬ ‫ال‬ ‫ستوى‬ ‫بال‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التع‬”
‫االعتماد‬Accreditation

‫المجاالت‬Domains
‫ها‬ ‫تتض‬ ‫التى‬ ‫رى‬ ‫الك‬ ‫الجوانب‬ ‫هي‬
‫ة‬ ‫معي‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫تع‬ ‫ظومة‬ ‫م‬.

‫المعايير‬Standards
‫ه‬‫ى‬‫ار‬ ‫ع‬‫ات‬‫تشير‬‫إلى‬‫د‬ ‫ال‬‫األدنى‬‫من‬‫الكفايات‬‫ال‬‫وب‬
‫قيقها‬ ‫ت‬‫لغرض‬،‫معين‬‫و‬‫ب‬ ‫الوا‬‫توافرها‬‫لدى‬‫الفرد‬/
،‫ؤسسة‬ ‫ال‬‫كي‬‫ق‬ ‫ت‬‫ستوى‬ ‫بال‬،‫ى‬ ‫األع‬‫ولكي‬‫تؤدى‬
‫وظيفتها‬‫فى‬‫جت‬ ‫ال‬.
‫اى‬‫ان‬‫عيار‬ ‫ال‬‫هو‬:‫ارة‬ ‫ع‬‫تصف‬‫د‬ ‫ال‬‫األدنى‬‫من‬
‫عارف‬ ‫ال‬‫واألداءات‬‫وب‬ ‫ال‬‫توافرها‬‫لدى‬‫الفرد‬‫أو‬
‫ؤسسة‬ ‫ال‬‫لغرض‬‫معين‬

‫المؤشرات‬Indicators
‫هي‬‫اإلنجاز‬ ‫تصف‬ ‫ارات‬ ‫ع‬(‫األداء‬)‫من‬ ‫توق‬ ‫ال‬
‫الفرد‬(‫مع‬/‫متع‬/‫مؤسسة‬)‫وتتصف‬ ،
‫رائية‬ ‫إ‬ ‫وأكثر‬ ً‫ا‬‫ديد‬ ‫ت‬ ‫أكثر‬ ‫نها‬ ‫ب‬ ‫صياغتها‬.

‫التوثيق‬Documentation
‫و‬ ‫تسجي‬ ‫ل‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التع‬ ‫ؤسسة‬ ‫ال‬ ‫عها‬ ‫تت‬ ‫نظ‬‫االحتفاظ‬
‫ت‬ ‫التى‬ ‫الجيدة‬ ‫ارسات‬ ‫ل‬ ‫والشواهد‬ ‫باألدلة‬
‫اد‬ ‫واالعت‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬ ‫الستيفاء‬ ‫فيذها‬ ‫ت‬

‫ؤسسة‬ ‫ال‬ ‫فى‬ ‫الراهن‬ ‫الوض‬ ‫وتشخيص‬ ‫توصيف‬
‫ومجاالت‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫مجاالت‬ ‫ديد‬ ‫وت‬ ‫ية‬ ‫ي‬ ‫التع‬
‫ة‬ ‫ك‬ ‫ال‬ ‫وير‬ ‫والت‬ ‫سين‬ ‫الت‬.
‫الذاتى‬ ‫التقييم‬Self study /Assessment
SWOT analysis Action Plane

•‫تتبنى‬‫الكلية‬‫المعايير‬‫القياسية‬‫العامة‬‫لبرامج‬‫الدراسات‬
‫العليا‬NARS (National Academic Reference Standards)
‫التابعة‬‫للهيئة‬‫القومية‬‫لضمان‬‫جودة‬‫التعليم‬‫واال‬‫عتماد‬
‫الصادرة‬‫عام‬2009,‫كما‬‫تم‬‫االسترشاد‬‫بمعايير‬
‫عالمية‬‫لبعض‬‫الدرجات‬

‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫السادة‬ ‫على‬ ‫للعرض‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالب‬ ‫أداء‬ ‫تتابعون‬ ‫كيف‬‫؟‬
‫ا‬ ‫الخطة‬ ‫لمناقشة‬ ‫علمية‬ ‫مجالس‬ ‫أو‬ ‫سمينارات‬ ‫بعمل‬ ‫القسم‬ ‫يقوم‬‫لبحثية‬
‫الع‬ ‫بالدراسات‬ ‫وتسجيلها‬ ‫القسم‬ ‫مجلس‬ ‫دخولها‬ ‫قبل‬ ‫للرسائل‬‫ليا‬.
‫الدرجة‬ ‫لتسجيل‬ ‫محددة‬ ‫شروط‬ ‫توجد‬ ‫كما‬.
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ومتابعة‬((logbook

‫هل‬‫يتم‬‫اتباع‬‫وسائل‬‫معينة‬‫لقياس‬‫رضا‬‫طالب‬‫الدراسات‬‫الع‬‫ليا؟وما‬
‫هى؟‬‫و‬‫هل‬‫يتم‬‫بالفعل‬‫تحليل‬‫نتائج‬‫تقييم‬‫رضا‬‫الطالب‬‫و‬‫االستفادة‬
‫منها‬‫فى‬‫تطوير‬‫برامج‬‫الدراسات‬‫العليا؟‬‫و‬‫ما‬‫هى‬‫االمثلة؟‬
‫يحتوى‬‫كتيب‬‫متابعة‬‫األنشطة‬‫على‬‫استمارات‬‫تقدم‬‫فى‬‫أخر‬‫كل‬
‫فصل‬‫دراسى‬‫تحتوى‬‫على‬‫بند‬‫خاص‬‫برأي‬‫الطالب‬‫يشترط‬‫ت‬‫قديمه‬
‫لتسجيل‬‫الفصول‬‫الدراسية‬‫واستمارة‬‫اخرى‬‫لدراسة‬‫رمدى‬‫لر‬‫ضا‬
‫الطالب‬‫تقدم‬‫فى‬‫أخر‬‫البرنامج‬.‫ويتم‬‫تشكيل‬‫لجنة‬‫لتحلي‬‫ل‬‫اراء‬
‫الطالب‬‫و‬‫اعادة‬‫عرضها‬‫على‬‫الوحدات‬‫بعد‬‫انتهاء‬‫الفصل‬‫الدراس‬‫ى‬.

‫ما‬‫هى‬‫أساليب‬‫تقويم‬‫طالب‬‫الدراسات‬‫العليا؟‬‫و‬‫ما‬‫مدى‬
‫توافق‬‫طرق‬‫التقويم‬‫مع‬‫المخرجات‬‫المستهدفة‬‫للتعل‬‫م؟‬‫وما‬
‫مدى‬‫توافق‬‫االمتحانات‬‫مع‬‫محتوى‬‫المقررات‬‫المعلنة‬
‫للطالب؟‬‫وهل‬‫يتم‬‫استخدام‬‫نظام‬‫الممتحنين‬‫الخارجيي‬‫ن؟‬‫وهل‬
‫يقوم‬‫طالب‬‫الدرسات‬‫العليا‬‫بنشر‬‫أبحاث‬‫من‬‫الرسائل‬
‫العلمية‬‫؟‬

‫تعتمد‬‫ق‬ ‫ومقال‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫اختيار‬ ‫مثل‬ ‫موضوعية‬ ‫امتحانات‬ ‫على‬‫صير‬
‫وشفوية‬ ‫وعملية‬ ‫اكلينيكية‬ ‫وامتحانات‬ ‫وطويل‬.‫طب‬ ‫وتختلف‬‫يعة‬
‫المتب‬ ‫واالساليب‬ ‫درجة‬ ‫كل‬ ‫طبيعة‬ ‫الختالف‬ ‫طبقا‬ ‫االمتحانات‬‫تتفق‬ ‫عة‬
‫وكذل‬ ‫والمهارية‬ ‫المعرفية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫المستهدفة‬ ‫المخرجات‬ ‫مع‬‫ك‬
‫التواصل‬ ‫مهارات‬.
‫توافق‬ ‫لدراسة‬ ‫موثقة‬ ‫مصفوفات‬ ‫وضع‬ ‫بنظام‬ ‫العمل‬ ‫تم‬ ‫وقد‬
‫الموثقة‬ ‫المخرجات‬ ‫تحقيق‬ ‫مع‬ ‫االمتحانات‬.
‫الخارجيي‬ ‫بالممتحنين‬ ‫االستعانة‬ ‫سياسة‬ ‫القسم‬ ‫يتبنى‬ ‫كما‬‫من‬ ‫ن‬
‫االمتحانات‬ ‫الى‬ ‫باالضافة‬ ‫الرسائل‬ ‫لمناقشة‬ ‫أخرى‬ ‫جامعات‬.

‫الخارجى‬ ‫المراجع‬ ‫تقرير‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬‫؟‬
‫يقوم‬‫بد‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عن‬ ‫المسئول‬ ‫القسم‬ ‫فريق‬‫التقرير‬ ‫راسة‬
‫القسم‬ ‫مجلس‬ ‫فى‬ ‫مقترحات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫وعرض‬.
‫البر‬ ‫توصيف‬ ‫على‬ ‫تعديالت‬ ‫أى‬ ‫القسم‬ ‫مجلس‬ ‫ويعتمد‬‫نامج‬.

�ݺ�ߣ

مفاهيم الجودة

More Related Content

مفاهيم الجودة