8. По рівню використання: всі рівні
По філософській основі: гуманістичне
По фактору розвитку: комплексне: біо -,
соціо -, і психогенні.
По концепції засвоєння: асоціативно-рефлекторне.
По характеру змісту: навчання, гуманітарне,
загальноосвітнє, особистісно зорієнтоване.
До підходу до дитини: гуманно-особистісне.
9. Збереження й подальший розвиток
індивідуальності дитини, його потенційних
можливостей.
Передбачення невстигаємості учнів.
Формування вмінь та навичок при опорі на зону
ближнього розвитку кожної дитини.
Покращення навчальної мотивації та розвитку
пізнавальних інтересів.
Формування особистих рис: самостійності,
працелюбства, творчості.
10. - індивідуалізація є стратегією процесу
навчання;
- індивідуалізація є необхідним фактором
формування індивідуальності;
- використання індивідуалізованого навчання
у всіх вивчаємих предметів;
- інтеграція індивідуальної роботи з іншими
формами навчальної діяльності;
- навчання в індивідуальному темпі, стилі.
11. Фактори, які обусловлюються невстигаємості учнів
(проблеми в знаннях, дефекти мислення, знижена
працездатність ).
Засоби подолання індивідуальних прогалин у знаннях,
уміннях і навиках, в процесі мислення).
Подолання недоліків сімейного виховання, а також в
недорозвиненості мотивації,слабкості волі.
Оптимізація навчального процесу застосовувати до
обдарованості учня(творча діяльність,поєднання
шкільної і позашкільної роботи ).
Формування загально навчальних знань і вмінь.
Формування адекватної самооцінки учня.
Використання технічних засобів навчання.
