ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

αντωνιάδου, γ΄γυμν., ενεργοί πολίτες, σχέδιο μαθήματος

•
•
K
kse30lykeio
1 of 1
1 ΕΝΟΤΗΤΑ 6, ενεργοί πολίτες για την υπεράσπιση οικουμενικών αξιών. Τάξη: Γ΄ γυμνασίου Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Εμπλεκόμενες περιοχές: Πληροφορική Στόχοι: Οι μαθητές καλούνται: Γνωστικοί: • Να συνειδητοποιήσουν τη δύναμη της οργανωμένης δράσης των πολιτών σε τοπικό αλλά και διεθνές επίπεδο και να γνωρίσουν ορισμένες μορφές της. • Να αντιληφθούν την ανάγκη να σταθούμε υπεύθυνα απέναντι στα προβλήματα του ανθρώπου, κυρίως με τη βοήθεια εθελοντικών οργανώσεων και μη κυβερνητικών οργανισμών. • Να εξασκηθούν στην παραγωγή επιμελημένου πολυτροπικού κειμένου. Παιδαγωγικοί: • Να εξασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική και διερευνητική μέθοδο εργασίας, στην ανταλλαγή απόψεων και γνώσεων μέσω εποικοδομητικού διαλόγου. • Να αναπτύξουν μέσω της βιωματικής μάθησης δεξιότητες όπως η αυτενέργεια, η πρωτοβουλία, η αναλυτική σκέψη, η οξυμμένη κρίση και η χρηστική εφαρμογή των αποκτηθεισών στην τάξη γνώσεων στην καθημερινότητα. Τεχνογραμματισμός: • Να εξασκηθούν στην παραγωγή γραπτού λόγου με λογισμικό επεξεργασίας κειμένου και λογισμικό παρουσιάσεων. • Να εξασκηθούν στην αναζήτηση υλικού από εφημερίδες στο διαδίκτυο, σχολιασμό και επεξεργασία αυτού. • Να εξοικειωθούν με την αναζήτηση εικόνων και φωτογραφιών σε μηχανές αναζήτησης στο διαδίκτυο και ν’ αναπτύξουν τη δεξιότητα ένταξής τους στο τελικό προϊόν (λογισμικό επεξεργασίας κειμένου ή παρουσιάσεων). Διδακτικό υλικό: Διαδίκτυο, λογισμικό επεξεργασίας κειμένου, λογισμικό παρουσιάσεων, διδακτικό εγχειρίδιο. Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες Οργάνωση τάξης: Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες των 2-3 μαθητών ανάμεικτης γενικής επίδοσης, με στόχο οι λιγότερο δυνατοί μαθητές να βοηθούνται από τους πιο δυνατούς. Ορίζονται συγχρόνως και οι ρόλοι των μελών π.χ. ο χειριστής του Η/Υ, το άτομο που θα κρατά σημειώσεις, ο συντονιστής κ.τ.λ.. Οι μαθητές εναλλάσσονται στους ρόλους αυτούς. Υλικοτεχνική υποδομή: Εργαστήριο η/υ ή λαπ-τοπ. Φύλλα εργασίας: Διανέμεται κοινό φύλλο εργασίας στους μαθητές ( η διαφοροποίηση έχει σχέση με την εθελοντική ομάδα που επιλέγει κάθε ομάδα μαθητών να ασχοληθεί.) Στο τέλος του σεναρίου η κάθε ομάδα αφού παρουσιάσει προφορικά τα αποτελέσματά της στην τάξη, παραδίδει συμπληρωμένο σύμφωνα με τις οδηγίες το φύλλο εργασίας και ένα πολυτροπικό κείμενο σε λογισμικό παρουσιάσεων. Οι πλέον επιτυχείς παρουσιάσεις αναρτώνται στον οικείο χώρο στην ιστοσελίδα του σχολείου. Περιγραφή: Οι μαθητές αναζητούν το άρθρο στην ιστοσελίδα που παραπέμπονται και αφού αντλήσουν πληροφορίες, επιλέγουν να ασχοληθούν με την δράση μιας από τις εθελοντικές ομάδες που αναφέρονται (αιτιολογούν την επιλογή τους ) . Στη συνέχεια αναζητούν περαιτέρω πληροφορίες για την ομάδα αυτή ( σκοπό, δράση, αποτελέσματα ) και καλούνται να τα παρουσιάσουν στην τάξη με τη μορφή λογισμικού παρουσιάσεων, με την προσθήκη σχετικών εικόνων, φωτογραφιών, βίντεο ( πολυτροπικό κείμενο ). Τέλος, αντλούν πληροφορίες από τα σώματα κειμένων της εφημερίδας « Μακεδονία » για να απαντήσουν στην τελευταία ερώτηση του φύλλου εργασίας. Ο καθηγητής σιωπηρά επιβλέπει την έρευνα των μαθητών εντός της τάξης, επεμβαίνει ενισχυτικά και καθοδηγητικά και επιλύει σχετικές με την πορεία του μαθήματος απορίες των μαθητών.

More Related Content

αντωνιάδου, γ΄γυμν., ενεργοί πολίτες, σχέδιο μαθήματος

  • 1. 1 ΕΝΟΤΗΤΑ 6, ενεργοί πολίτες για την υπεράσπιση οικουμενικών αξιών. Τάξη: Γ΄ γυμνασίου Μάθημα: Νεοελληνική Γλώσσα Εμπλεκόμενες περιοχές: Πληροφορική Στόχοι: Οι μαθητές καλούνται: Γνωστικοί: • Να συνειδητοποιήσουν τη δύναμη της οργανωμένης δράσης των πολιτών σε τοπικό αλλά και διεθνές επίπεδο και να γνωρίσουν ορισμένες μορφές της. • Να αντιληφθούν την ανάγκη να σταθούμε υπεύθυνα απέναντι στα προβλήματα του ανθρώπου, κυρίως με τη βοήθεια εθελοντικών οργανώσεων και μη κυβερνητικών οργανισμών. • Να εξασκηθούν στην παραγωγή επιμελημένου πολυτροπικού κειμένου. Παιδαγωγικοί: • Να εξασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική και διερευνητική μέθοδο εργασίας, στην ανταλλαγή απόψεων και γνώσεων μέσω εποικοδομητικού διαλόγου. • Να αναπτύξουν μέσω της βιωματικής μάθησης δεξιότητες όπως η αυτενέργεια, η πρωτοβουλία, η αναλυτική σκέψη, η οξυμμένη κρίση και η χρηστική εφαρμογή των αποκτηθεισών στην τάξη γνώσεων στην καθημερινότητα. Τεχνογραμματισμός: • Να εξασκηθούν στην παραγωγή γραπτού λόγου με λογισμικό επεξεργασίας κειμένου και λογισμικό παρουσιάσεων. • Να εξασκηθούν στην αναζήτηση υλικού από εφημερίδες στο διαδίκτυο, σχολιασμό και επεξεργασία αυτού. • Να εξοικειωθούν με την αναζήτηση εικόνων και φωτογραφιών σε μηχανές αναζήτησης στο διαδίκτυο και ν’ αναπτύξουν τη δεξιότητα ένταξής τους στο τελικό προϊόν (λογισμικό επεξεργασίας κειμένου ή παρουσιάσεων). Διδακτικό υλικό: Διαδίκτυο, λογισμικό επεξεργασίας κειμένου, λογισμικό παρουσιάσεων, διδακτικό εγχειρίδιο. Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες Οργάνωση τάξης: Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες των 2-3 μαθητών ανάμεικτης γενικής επίδοσης, με στόχο οι λιγότερο δυνατοί μαθητές να βοηθούνται από τους πιο δυνατούς. Ορίζονται συγχρόνως και οι ρόλοι των μελών π.χ. ο χειριστής του Η/Υ, το άτομο που θα κρατά σημειώσεις, ο συντονιστής κ.τ.λ.. Οι μαθητές εναλλάσσονται στους ρόλους αυτούς. Υλικοτεχνική υποδομή: Εργαστήριο η/υ ή λαπ-τοπ. Φύλλα εργασίας: Διανέμεται κοινό φύλλο εργασίας στους μαθητές ( η διαφοροποίηση έχει σχέση με την εθελοντική ομάδα που επιλέγει κάθε ομάδα μαθητών να ασχοληθεί.) Στο τέλος του σεναρίου η κάθε ομάδα αφού παρουσιάσει προφορικά τα αποτελέσματά της στην τάξη, παραδίδει συμπληρωμένο σύμφωνα με τις οδηγίες το φύλλο εργασίας και ένα πολυτροπικό κείμενο σε λογισμικό παρουσιάσεων. Οι πλέον επιτυχείς παρουσιάσεις αναρτώνται στον οικείο χώρο στην ιστοσελίδα του σχολείου. Περιγραφή: Οι μαθητές αναζητούν το άρθρο στην ιστοσελίδα που παραπέμπονται και αφού αντλήσουν πληροφορίες, επιλέγουν να ασχοληθούν με την δράση μιας από τις εθελοντικές ομάδες που αναφέρονται (αιτιολογούν την επιλογή τους ) . Στη συνέχεια αναζητούν περαιτέρω πληροφορίες για την ομάδα αυτή ( σκοπό, δράση, αποτελέσματα ) και καλούνται να τα παρουσιάσουν στην τάξη με τη μορφή λογισμικού παρουσιάσεων, με την προσθήκη σχετικών εικόνων, φωτογραφιών, βίντεο ( πολυτροπικό κείμενο ). Τέλος, αντλούν πληροφορίες από τα σώματα κειμένων της εφημερίδας « Μακεδονία » για να απαντήσουν στην τελευταία ερώτηση του φύλλου εργασίας. Ο καθηγητής σιωπηρά επιβλέπει την έρευνα των μαθητών εντός της τάξης, επεμβαίνει ενισχυτικά και καθοδηγητικά και επιλύει σχετικές με την πορεία του μαθήματος απορίες των μαθητών.