北海道大学颁辞厂罢贰笔2015年度カリキュラムガイダンス イントロ部
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北海道大学颁辞厂罢贰笔2015年度カリキュラムガイダンス イントロ部
北海道大学颁辞厂罢贰笔2015年度カリキュラムガイダンス イントロ部
- 7. 青と黒？白と金？ ～ネットを騒がせた「ドレス問題」～ ? 色の恒常性 ? 人間の脳は、目に入ってきた 光をそのまま色として知覚して いるのではなく、周囲の光の 条件を考慮して、「本来自然光 のもとではこういう色のはず」 というように補正して知覚して いる。 ? したがって物理的に全く同じ色 でも、全く異なる色として知覚 されることがひんぱんに起こり うる。 ? カメラは「そのままの色」を写し てしまうので、自然に見えるよ うに「ホワイトバランス機能」が 必要。
- 10. 文脈やフレームの効果 ? これは、文脈やフレームによって同じ対象の解釈 が全く変わってしまう、ということを示している。 ? このことは色の恒常性に限った現象ではなく、わ れわれの脳の知覚?認知メカニズム全般にみられ る普遍的なものである。 ? それならば「学習」についても同じことが言えるは ず。
- 11. CoSTEPでの学習体験 ? CoSTEPでの学習体験に当てはめて考えてみる と??? ? 今学んでいることが全体の中でどのように位置づけ られているのか、つまり、以前に学んだことや、これ から学ぶことや、他の受講生の学び、そして学習プ ログラムを越えた社会との関係においてどのような 意義を持つのか、といったことをどう考えるかによっ て、同じ教育プログラムを受けていても個々人の 「学習体験」は全く異なるものとなる。 ? 自らの学習文脈、学習フレームを自覚的に構築し てほしい。 ? そして、自分なりの「学習の恒常性」をどのように作 り上げていくかを意識しながら学んでほしい。