�ݺ�ߣ

การออกแบบการเรียนรู้เพื่อพัฒนาจิตอาสา 25 กรกฎาคม 2553 เอกสารประกอบการบรรยายที่มหาวิทยาลัยราชภัฎพระนครศรีอยุธยา หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการจัดการเรียนรู้ July 27, 2010

การสำรวจ (Field-based learning) การเรียนรู้ในห้องเรียน (Classroom-based learning) การลงมือปฏิบัติ (Project-based learning) การจัดการความรู้ (Knowledge Management-based learning) เทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT-based learning) สำรวจพื้นที่วัดใหญ่ บรรยายเรื่องจิตอาสาและ การจัดการโครงการบนหลักเหตุและผล จัดดอกไม้ วางแผนและจัดทำโครงร่างโครงการ นำเสนอและรับฟังข้อวิจารณ์ ดำเนินโครงการ ค้นคว้าข้อมูลทุติยภูมิทางอินเตอร์เน็ท เก็บข้อมูลภาพและจัดทำสื่อมัลติมีเดีย รายงานความคืบหน้า คุยในวงสภากาแฟเพื่อประเมินผลโครงการ กิจการการเรียนรู้ July 27, 2010 ช่วงที่ 1 ช่วงที่ 2 ช่วงที่ 3

July 27, 2010 ช่วงที่ 1 ช่วงที่ 2 ช่วงที่ 3 สำรวจ & ฟังบรรยาย วางแผนจัดทำโครงการ ปฏิบัติ ออกแบบการเรียนรู้ ประเมินผลกลางทาง ประเมินผลปลายทาง ประเมินผลต้นทาง

การสำรวจพื้นที่วัดใหญ่ทำให้นักศึกษาได้สัมผัสกับพื้นที่ รู้จัก ศึกษาสังเกต บันทึกข้อมูลธรรมชาติรอบตัว สร้าง ประสบการณ์ตรง กระทั่งนำมาเขียนเรื่องราวที่ประทับใจสั้นๆ ได้ การสำรวจยังช่วยทำให้เกิดปัญญาด้านความเข้าใจตนเองโดย เปิดโอกาสให้ทำงานตามลำพัง ทำงานคนเดียว สอนให้เห็นคุณค่าของตนเอง นับถือตัวเอง (self esteem) สนับสนุนให้เกิดการทำงานเขียน การบันทึกประจำวันตามสนใจของตน การนำเสนอเรื่องราวที่ประทับใจในที่ประชุม และการแลกเปลี่ยนมุมมองกับอาจารย์จากโรงเรียนวัดใหญ่ฯ ที่มาร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยตีความสิ่งที่ประทับใจให้กลายเป็นคุณธรรมประจำตน สามารถพัฒนาให้คุณธรรมกลายเป็นแรงจูงใจในการทำโครงการจิตอาสาได้ การสำรวจ (Field-based learning) สำรวจพื้นที่วัดใหญ่ Self Smart + Nature Smart+ Word Smart ปัญญาด้านความเข้าใจตนเอง + ปัญญาด้านธรรมชาติสิ่งแวดล้อมรอบตัว + ปัญญาด้านภาษา July 27, 2010

July 27, 2010 กิจกรรมเพื่อค้�Ȩ��าคุณธรรมประจำตน

การจัดดอกไม้เป็นงานศิลปะที่ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้มีโอกาสเรียนรู้ด้วยตนเองและสังเกตผู้อื่น ทำให้นักศึกษารู้จักการเปิดใจ ปรับตัวและแก้ปัญหาจากการทำงานร่วมกับผู้อื่น การสังเกตยังช่วยฝึกการให้เหตุผล ฝึกคิดแบบมีวิจารณญาณ วิพากษ์ วิจารณ์ และการคิดในใจ การบรรยายเรื่องจิตอาสาและ Logical framework ช่วยเรื่องการคิดเชิงเหตุและผล รวมทั้งสร้างความคิดรวบยอดในการทำงาน มีการแนะนำเอกสารที่ได้จัดเตรียมไว้ ได้แก่ แนวทางการทำโครงการบนหลักเหตุและผล (Logical Framework) ตัวอย่างโครงการจิตอาสาที่น่าสนใจ ตัวอย่างโครงร่างโครงการ เพื่อการค้นคว้าที่หลากหลาย การเรียนรู้ในห้องเรียน (Classroom-based learning) บรรยายเรื่องจิตอาสาและ การจัดการโครงการบนหลักเหตุและผล จัดดอกไม้ Logic Smart ปัญญาด้านตรรกะ ( Logical Intelligence) July 27, 2010

การวางแผนและจัดทำโครงการช่วยฝึกการเขียนแผนที่ความคิด ( Mind Mapping ) การนำเสนอและรับฟังข้อวิจารณ์ช่วยฝึกทักษะการประเมินปัญหาและเตรียมหาทางออกของปัญหาต่างๆ การลงมือปฏิบัติทำให้นักศึกษาได้เรียนรู้ด้วยตนเอง มีประสบการณ์ตรง ได้ทำกิจกรรมนอกห้องเรียน สร้าง ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มเป็นการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม การลงมือปฏิบัติ (Project-based learning) วางแผนและจัดทำโครงร่างโครงการ นำเสนอและรับฟังข้อวิจารณ์ ดำเนินโครงการ เก็บข้อมูล Body & People Smart ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว ( Bodily kinesthetic Intelligence ) & ปัญญาด้านมนุษย์สัมพันธ์ July 27, 2010

การค้นคว้าข้อมูลทุติยภูมิจากเว็บไซด์ของวัดใหญ่ชัยมงคลและสายลมแห่งอาสา การใช้กล้องถ่ายภาพ การวาดภาพ สเกตซ์ภาพเปิดโอกาสให้คิดได้อย่างอิสระ ใช้จินตนาการ การรับรู้ทางตา ในบรรยากาศที่เอื้อต่อการทำงานด้านศิลปะรวมทั้งต้องมีการจัดเตรียมอุปกรณ์การวาดภาพและการบันทึกภาพมาอย่างดี การนำเสนอข้อมูลภาพใช้ในการวัดผลสำเร็จของโครงการด้วยรอยยิ้มของผู้ที่มารับบริการและผู้ที่เข้าร่วมกิจกรรม การเรียนรู้บนฐานเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT-based learning) ค้นคว้าข้อมูลทุติยภูมิทางอินเตอร์เน็ท เก็บข้อมูลภาพและจัดทำสื่อมัลติมีเดีย Picture Smart ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์ ( Visual Intelligence) July 27, 2010

การรายงานความคืบหน้าในการทำงานในวันแรกทำให้เกิดการแก้ปัญหาร่วมกัน และเรียนรู้จากการทำงานร่วมกับผู้อื่น นักศึกษาได้เข้าวงสนทนาสภากาแฟเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นในหัวข้อ 1) สิ่งที่ได้จากการทำโครงการ 2) ความประทับใจในการทำงาน ทำให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน การจัดการความรู้ (Knowledge Management-based learning) รายงานความคืบหน้า คุยในวงสภากาแฟเพื่อประเมินผลโครงการ People Smart ปัญญาด้านมนุษย์สัมพันธ์ ( Interpersonal Intelligence) July 27, 2010

การออกแบบการเรียนรู้เพื่อพัฒนาพหุปัญญา สำรวจพื้นที่วัดใหญ่ บรรยายเรื่องจิตอาสาและ การจัดการโครงการบนหลักเหตุและผล จัดดอกไม้ วางแผนและจัดทำโครงร่างโครงการ นำเสนอและรับฟังข้อวิจารณ์ ดำเนินโครงการ เก็บข้อมูล ค้นคว้าข้อมูลทุติยภูมิทางอินเตอร์เน็ท เก็บข้อมูลภาพและสื่อมัลติมีเดีย รายงานความคืบหน้า คุยในวงสภากาแฟเพื่อประเมินผลโครงการ ปัญญาด้านมนุษย์สัมพันธ์ ปัญญาด้านธรรมชาติสิ่งแวดล้อมรอบตัว ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว ปัญญาด้านตรรกะ ปัญญาด้านความเข้าใจตนเอง ปัญญาด้านภาษา July 27, 2010 โครงการจิตอาสา พหุปัญญา

July 27, 2010 ปัญญาด้านมนุษย์สัมพันธ์ ปัญญาด้านธรรมชาติแวดล้อม ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว ปัญญาด้านตรรกะ ปัญญาด้านความเข้าใจตนเอง

July 27, 2010 ปัญญาด้านภาษา ?

ข้อเสนอแนะ การเรียนรู้ร่วมกันทำให้เกิดการเรียนรู้แบบเข้มข้น เรียนรู้จากคนที่มีวุฒิภาวะมากกว่า เปิดโอกาสให้เด็กบางคนโดยเฉพาะเด็กเทคนิคที่เคยแต่จัดโครงการตามนโยบาย ให้บริการตามเทศกาลมาเรียนรู้และทำโครงการของตัวเอง เกิดการคิดนอกกรอบ ควรเพิ่มระยะเวลาในการฝึกอบรมและแบ่งการเรียนรู้ออกเป็น 4 ช่วง 1) ถอดความรู้จากการอ่าน เพื่อพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์และความเข้าใจ 2) ฝึกการเขียนโครงการและเตรียมโครงการ 3) นำเสนอเพื่อเรียนรู้โดยการวิพาษ์วิจารณ์ 4) ดำเนินโครงการและฝึกการเขียนความคิดจากรูปถ่าย ควรมีช่วงให้นักศึกษาทบทวนตัวเอง จะช่วยเชื่อมโยงความคิดให้เป็นความรู้ และการเตรียมตัว ( เตรียมโครงการ ) ควรมีระบบพี่เลี้ยงกลุ่มย่อยที่จะช่วยกระตุ้นการตั้งคำถาม รวบรวม และจัดระบบคิด ถ้ามีกลุ่มเป้าหมายที่หลากหลายควรมีการออกแบบการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความต้องการของกลุ่มต่างๆ ด้วย ในการทำงานควรฝึกเรื่องการถ่ายทอดข้อมูล โดยเฉพาะการใช้คำพูดของผู้เขียนเอง July 27, 2010

ทำไมต้องจิตอาสา ? July 27, 2010

�ݺ�ߣ

การพัฒ�Ȩ��พหุปัญญา

More Related Content

การพัฒ�Ȩ��พหุปัญญา