ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

формування ключових компетентностей на уроках літературного читання

•Download as PPT, PDF•
•
Оля Руденко
Оля Руденко

апрап

1 of 10
Download to read offline
Формування ключових компетентностей на уроках літературного читання
Компетенція (від. лат. competencia - коло питань, з якими людина добре обізнана, володіє знаннями і досвідом ) – це інтегрований результат опанування змістом загальної освіти, який виражається в готовності учня використовувати засвоєні знання, уміння, навички, а також способи діяльності у конкретних життєвих ситуаціях для розв'язання практичних і теоретичних задач. компетентність - це конкретні життєві вміння та навички, необхідні людині будь-якої професії, будь- якого віку.
Ключові компетентності молодших школярів: • уміння вчитися, • загальнокультурна, • громадянська, • соціальна • інформаційно – комунікативна • здоров'язбережувальна
• Уміння вчитись передбачає володіння молодшими школярами загальнонавчальними вміннями і навичками. Дитина, яка вміє самостійно вчитися, в майбутньому зможе самостійно та творчо працювати, жити. Компетентність передбачає, що учень: - сам визначає мету навчально-пізнавальної діяльності або приймає учителеву; - планує, програмує свою діяльність; - організовує свою працю для досягнення мети; - відбирає або знаходить потрібні знання, способи для розв'язання задачі; - виконує в певній послідовності сенсорні, розумові або практичні дії, прийоми, операції; - усвідомлює свою діяльність і практично її вдосконалює; - має уміння й навички самоконтролю та самооцінки.
2. Загальнокультурна забезпечує розвиток культури особистості та суспільства у всіх її аспектах. Вона, насамперед, передбачає формування вміння: - Аналізувати і оцінювати найважливіші досягнення національної та світової науки й культури, орієнтуватися в культурному та духовному контекстах сучасного українського суспільства; - застосовувати засоби й технології інтеркультурної взаємодії; - користуватися рідною мовою та іноземними мовами, застосовувати навички мовлення та норми відповідної мовної культури; використовувати рідну й іноземні мови у активній взаємодії; - спрямовувати самовиховання на єдність індивідуальних, національних і загальнолюдських цінностей; - реалізовувати моделі толерантної поведінки в умовах культурних, мовних, релігійних та інших відмінностей між народами і країнами.
3. Громадянська передбачає формування таких вмінь і навичок: - орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя в Україні, знати процедури участі в діяльності політичних інститутів демократичної держави, органів місцевого самоврядування; - застосовувати процедури й технології захисту власних інтересів, прав і свобод громадян, виконання громадянських обов'язків у межах місцевої громади, держави; - взаємодіяти з органами державної влади на користь собі й громадянському суспільству; - використовувати способи діяльності й моделі поведінки, що відповідають чинному законодавству України, задовольняють власні інтереси особи та захищають права людини й громадянина; - приймати індивідуальні та колективні рішення, враховуючи інтереси й потреби громадян, суспільства і держави.
4. Соціальна передбачає формування таких умінь і навичок: - Співпрацювати у групі ( у парі); - Виявляти зацікавленість у спільній навчально – пізнавальній діяльності; - Переключатися з одного виду роботи на інший; - Брати на себе відповідальність за ефективне здійснення презентацій результатів роботи групи ( пари); - Визначати мету спілкування, вміти емоційно налаштовуватися на спілкування з іншим; - Застосовувати стратегії спілкування залежно від ситуації.
5. Інформаційно – комунікативна забезпечує формування наступних умінь і навичок: - Знаходити у повідомленні конкретні відомості; - Створювати висловлювання з опорою на власний досвід та почуту інформацію; - Обирати потрібні джерела інформації; - Використання комп'ютера як потужного інструмента здобуття та обробки інформації.
6. Здоров'язберігаюча передбачає збереження власного фізичного, соціального, психічного та духовного здоров'я і здоров'я свого оточення. Вона включає: - життєві навички, що сприяють фізичному здоров'ю (раціональне харчування, рухова активність, санітарно-гігієнічний режим праці та відпочинку); - навички, що сприяють соціальному здоров'ю (ефективне спілкування, співчуття, розв'язання конфліктів, поведінка в умовах тиску, погроз, дискримінації, спільна діяльність та співробітництво); - навички, що сприяють духовному та психічному здоров'ю (самоусвідомлення та самооцінка, аналіз проблем і прийняття рішень, визначення життєвих цілей та програм, самоконтроль, мотивація успіху та тренування волі) . прогнозує формування наступних умінь і навичок: • -дотримуватись санітарно гігієнічних норм під час уроку; • - зосереджено слухати пояснення вчителя, а у разі потреби звертатись до вчителя за індивідуальною консультацією.
Література: 1. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою.: К.: - Видавничий дім “Освіта”, 2012р. 2. Використані джерела всесвітньої мережі Інтернет.

More Related Content

формування ключових компетентностей на уроках літературного читання

  • 1. Формування ключових компетентностей на уроках літературного читання
  • 2. Компетенція (від. лат. competencia - коло питань, з якими людина добре обізнана, володіє знаннями і досвідом ) – це інтегрований результат опанування змістом загальної освіти, який виражається в готовності учня використовувати засвоєні знання, уміння, навички, а також способи діяльності у конкретних життєвих ситуаціях для розв'язання практичних і теоретичних задач. компетентність - це конкретні життєві вміння та навички, необхідні людині будь-якої професії, будь- якого віку.
  • 3. Ключові компетентності молодших школярів: • уміння вчитися, • загальнокультурна, • громадянська, • соціальна • інформаційно – комунікативна • здоров'язбережувальна
  • 4. • Уміння вчитись передбачає володіння молодшими школярами загальнонавчальними вміннями і навичками. Дитина, яка вміє самостійно вчитися, в майбутньому зможе самостійно та творчо працювати, жити. Компетентність передбачає, що учень: - сам визначає мету навчально-пізнавальної діяльності або приймає учителеву; - планує, програмує свою діяльність; - організовує свою працю для досягнення мети; - відбирає або знаходить потрібні знання, способи для розв'язання задачі; - виконує в певній послідовності сенсорні, розумові або практичні дії, прийоми, операції; - усвідомлює свою діяльність і практично її вдосконалює; - має уміння й навички самоконтролю та самооцінки.
  • 5. 2. Загальнокультурна забезпечує розвиток культури особистості та суспільства у всіх її аспектах. Вона, насамперед, передбачає формування вміння: - Аналізувати і оцінювати найважливіші досягнення національної та світової науки й культури, орієнтуватися в культурному та духовному контекстах сучасного українського суспільства; - застосовувати засоби й технології інтеркультурної взаємодії; - користуватися рідною мовою та іноземними мовами, застосовувати навички мовлення та норми відповідної мовної культури; використовувати рідну й іноземні мови у активній взаємодії; - спрямовувати самовиховання на єдність індивідуальних, національних і загальнолюдських цінностей; - реалізовувати моделі толерантної поведінки в умовах культурних, мовних, релігійних та інших відмінностей між народами і країнами.
  • 6. 3. Громадянська передбачає формування таких вмінь і навичок: - орієнтуватися в проблемах сучасного суспільно-політичного життя в Україні, знати процедури участі в діяльності політичних інститутів демократичної держави, органів місцевого самоврядування; - застосовувати процедури й технології захисту власних інтересів, прав і свобод громадян, виконання громадянських обов'язків у межах місцевої громади, держави; - взаємодіяти з органами державної влади на користь собі й громадянському суспільству; - використовувати способи діяльності й моделі поведінки, що відповідають чинному законодавству України, задовольняють власні інтереси особи та захищають права людини й громадянина; - приймати індивідуальні та колективні рішення, враховуючи інтереси й потреби громадян, суспільства і держави.
  • 7. 4. Соціальна передбачає формування таких умінь і навичок: - Співпрацювати у групі ( у парі); - Виявляти зацікавленість у спільній навчально – пізнавальній діяльності; - Переключатися з одного виду роботи на інший; - Брати на себе відповідальність за ефективне здійснення презентацій результатів роботи групи ( пари); - Визначати мету спілкування, вміти емоційно налаштовуватися на спілкування з іншим; - Застосовувати стратегії спілкування залежно від ситуації.
  • 8. 5. Інформаційно – комунікативна забезпечує формування наступних умінь і навичок: - Знаходити у повідомленні конкретні відомості; - Створювати висловлювання з опорою на власний досвід та почуту інформацію; - Обирати потрібні джерела інформації; - Використання комп'ютера як потужного інструмента здобуття та обробки інформації.
  • 9. 6. Здоров'язберігаюча передбачає збереження власного фізичного, соціального, психічного та духовного здоров'я і здоров'я свого оточення. Вона включає: - життєві навички, що сприяють фізичному здоров'ю (раціональне харчування, рухова активність, санітарно-гігієнічний режим праці та відпочинку); - навички, що сприяють соціальному здоров'ю (ефективне спілкування, співчуття, розв'язання конфліктів, поведінка в умовах тиску, погроз, дискримінації, спільна діяльність та співробітництво); - навички, що сприяють духовному та психічному здоров'ю (самоусвідомлення та самооцінка, аналіз проблем і прийняття рішень, визначення життєвих цілей та програм, самоконтроль, мотивація успіху та тренування волі) . прогнозує формування наступних умінь і навичок: • -дотримуватись санітарно гігієнічних норм під час уроку; • - зосереджено слухати пояснення вчителя, а у разі потреби звертатись до вчителя за індивідуальною консультацією.
  • 10. Література: 1. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою.: К.: - Видавничий дім “Освіта”, 2012р. 2. Використані джерела всесвітньої мережі Інтернет.