ICTを活用したプロジェクト型英語授業 ―立命館大学での実践から—
- 1. ICTを活用したプロジェクト型英語授業 ? —―立命館大学での実践から—― 木村 修平 立命館大学生命科学部生命情報科学 准教授 kimuras@fc.ritsumei.ac.jp /Twitter: @syuhei ＠第10回静冈大学教养英语讲演会～アクティブラーニングの実践～ 2015年6月12日（金）
- 3. 講師について ?木村 修平 / Syuhei KIMURA ?1977年 京都市山科区 出身 ?立命館大学 生命科学部 生命情報学科 准教授 ?高等英語教育におけるICT（情報通信技術）の利活用 ?米国ミシガン州立大学 社会科学部 卒業 ?立命館大学大学院 言語教育情報研究科 修了 ?慶應義塾大学SFC 研究生（村井研究室） ?複数回の転職を経て現職。英語とICTに救われてきた人生を送る ?Twitter：@syuhei
- 4. プロジェクト発信型英語プログラムとは ? Project-based English Program (PEP) ? 学生の興味?関心に基づいて学期ごとにプロジェクトを起ちあげ、種々 のアカデミック?フォーマットで成果を発表 ? 2008年度より、立命館大学生命科学部?薬学部で導入 ? 2010年度より、同スポーツ健康科学部で導入 ? 2016年度より、同総合心理学部で導入予定 ? 詳しくは→ PEP-RG.JP
- 5. PEPの特徴 ? 事実上のBYOD体制 ? BYOD: Bring Your Own Device ? 学生は自分の情報端末を授業に持ち込み、リサーチや成果発表で活用 ? Wi-Fiで学内ネットワークに接続 ? オンライン?リソースの利活用 ? LMSや図書館データベースなど、大学が提供するリソース ? その他、ネット上の様々なリソースの活用を推奨
- 8. MILLENNIAL世代のICTスキルの実態 ? Millennial Generation = Digital Native = Digitally Fluent ? ? 日本の13～15歳（ 中学生）は7割がデスクトップもノートパ ソコンも所持していない（内閣府「我が国と諸外国の若者の 意識に関する調査 2013年度」） ? コンピュータースキルの国際比較で日本の15歳の自己評定ス コアは45カ国中45位（PISA2009）
- 10. スマホやタブレットの知的生産性 ? 教育現場に積極的に導入されているが使い勝手は大きく違う ? 参考：タブレット端末は教師にとって有用な教具か―プロジェクト型大学英語クラスでの実践を通 じて―（京都大学高等教育研究開発推進センター内） スマホ タブレット ノートパソコン 携帯性 ◎ ◎ △～? 処理速度 △ △～? ?～◎ マルチタスク △ △ ◎ 閲覧性 △～? ◎ ◎ 文字入力 △ △～◎ ◎
- 14. 授業とICTを有機的に関連づける ? ネット接続の確保 → WiFi ? 情報の収集 → Web検索 ? 文字入力 → タイピング ? ペーパー → ワープロソフト ? グラフの作成 → 表計算 ? プレゼン → 発表ソフト ? 図表作成 → 画像編集 ? データの保存 → クラウド? ストレージ ? 動画による成果発表（3回生） ? その他もろもろ
- 15. 身近な大人（＝教員）がICTを使わないと学生は使わない ? 教員が仕事のインフラとして使う ? PEPでGoogle Appsを導入 ? 会議の議事録、学年暦、発表動画の保存先をクラウド化 ? 教材の一部をサイトで公開（PEP英語学習ナビ） ? 具体的な情報の提供と共有 ? デバイス：新入生のためのノートパソコン購入ガイドを毎年度提供 ? ソフトウェアやサービス：便利なアプリやサービスは教員がまず共有
- 16. 次なる課題 ? 教科書の全面電子化＆オープン化 ? 英語の教科書にお金を払うビジネスモデルへの疑問 ? リフレクションのためのデータ提供（プレゼン動画など） ? クラウドストレージを活用 ? 評価の電子化と可視化 ? 個人の学習履歴や能力が検索される時代に備えて ? 「プロジェクトで遊ぶ」という発想へのバージョンアップ ? 学生も教員も