ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

საკუთარი პრაქტიკის კვალდაკვალ

•Download as PPTX, PDF•
•
მაია მამისეიშვილი
მაია მამისეიშვილი

საკუთარი პრაქტიკის კვალდაკვალ

1 of 22
Downloaded 12 times
წყალტუბოს მუნიციპალიტეტის სოფელ გეგუთის N1 საჯარო სკოლა ავტორი: მაია მამისეიშვილი-ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: ელ-ფოსტა: m.mamiseishvili@gmail.com ტელ: 599626185 თემა: საკუთარი პრაქტიკის კვალდაკვალ...
•რას ვაფასებ საკუთარ საქმიანობაში?  სათანადო მოტივაციას იმისთვის, რომ მოსწავლის წინაშე აღებულ ვალდებულებას ვუპასუხო სწორად შერჩეული მეთოდებით, მოსწავლის შესაძლებლობების გათვალისწინებით რასაც ვაკეთებ უნივერსალური არ არის, მაგრამ არის პროფესიულ განვითარებაზე დაფუძნებული  მრავალფეროვანი აქტივობები დადებითად აისახება მოსწავლეთა დამოკიდებულებებზე სწავლის პროცესისადმი  საგაკვეთილო პროცესი ინტერაქტიულია. მოსწავლეებს აქვთ შესაძლებლობა თავისუფლად გამოხატონ საკუთარი აზრი, იმსჯელონ, ჩაებან დისკუსიებში, გამოიტანონ დასკვნები...
მოსწავლეთა საჭიროებების დადგენისთვის მნიშვნელოვანია ... ცოდნა მოსწავლეებმა იციან ტექსტების გარჩევა, ვარაუდების გამოთქმა და დასკვნების გამოტანა დამოკიდებულებები მოსწავლეებს ესმით, რომ ტექსტის კრიტიკულად წაკითხვა და გააზრება მნიშვნელოვანია უნარები მოსწავლეებს შეუძლიათ შეკითხვების დასმა კითხვის პროცესის დროს მისწრაფებები მოსწავლეებს აქვთ სურვილი უპასუხონ სააზროვნო შეკითხვებს და დავალებებს ქცევა მოსწავლეები იყენებენ ცოდნას მრავალმხრივად, ყოველდღიურ საკითხებსა და მოვლენებზე მსჯელობის დროს, ახალი თემების შესწავლის დროს...
•გაკვეთილები: • გეგმები შემუშავებულია თანამედროვე მეთოდოლოგიის გათვალისწინებით • ძირითადი ყურადღება ეთმობა ფაზებს: წაკითხვამდე; კითხვის დროს წაკითხვის შემდეგ •თითოეულ ეტაპზე უმნიშვნელოვანესია სწორად შერჩეული აქტივობის დაგეგმვა •გაკვეთილის ბოლოს პასუხი უნდა გაეცეს მთავარ კითხვებს: --რა ისწავლეს მოსწავლეებმა?
ერთ-ერთი გაკვეთილის გეგმის მოკლე მიმოხილვა გაკვეთილის თემა:  ლელა ქისტაური „ერთი სკვერის ამბავი“  ნუნუ ქადაგიძე ,,ბამბაქულას თავგადასავალი“  მაკო დოლიძე ,,როგორ გაჩნდა ცისარტყელა“ დრო: 90 წუთი გაკვეთილის ძირითადი მიზნები: მოსწავლეები შეძლებენ ტექსტის გაგება–გააზრებას, ვარაუდების გამოთქმას, სიტყვის მნიშვნელობის დადგენას მოსწავლეები შეძლებენ კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიის გამოყენებას ტექსტის უკეთ გაგებისთვის მოსწავლეები გააცნობიერებენ სუფთა და ლამაზი გარემოს მნიშვნელობას და გაუღვივდებათ პასუხისმგებლობის გრძნობა გარემოს მოვლა-პატრონობის მიმართ მოსწავლეები შეძლებენ პერსონაჟთა თვისებების გამოკვეთას და იმსჯელებენ დადებითი და უარყოფითი მხარეების შესახებ ცოდნა ·გაეცნობიან სამ სხვადასხვა ტექტს  გაარჩევენ ერთმანეთისგან რეალურ და გამოგონილ ამბავს , დაფიქრდებიან მწერლის ენაზე · გაიმდიდრებენ ლექსიკას ტექსტში გამოყენებული სიტყვებითა და ფრაზეოლოგიზმებით; · განიმტკიცებენ ცოდნას მხატვრული ტექსტის სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების შესახებ.
უნარები შეძლებენ მოცემული ტექსტის ძირითადი იდეის გაგება-გააზრებას; დაეუფლებიან გამართული/გაწაფული კითხვის უნარ-ჩვევას; აითვისებენ ახალი სიტყვების მნიშვნელობაზე მუშაობის სტრატეგიას; განუვითარდებათ მეგობრობის, თანაგრძნობის, სხვისი პატივისცემის, ემპათიის უნარები. სწავლის შედეგები გამოუმუშავდებათ პასუხისმგებლობა გარემოსდაცვითი საკითხების მიმართ; გააცნობიერებენ ბუნებაში ადამიანის უხეშად ან დადებითად ჩარევით გამოწვეული შედეგების მნიშვნელობას შეძლებენ სხვისი აზრის, სურვლებისა და დამოკიდებულებების პატივისცემას. გამოყენებული მეთოდები და აქტივობები: ტექსტების წინასწარი მიმოხილვა;  სიტყვის პირამიდა; ვარაუდების სქემა; პერსონაჟის დახასიათების რუკა მოსწავლეთა დაჯგუფების ფორმები მთელი კლასი, წყვილები, ჰომოგენური ჯგუფები დაჯგუფების კრიტერიუმები: ა) გაწაფული მკითხველები ბ) გაწაფულ კითხვაში პრობლემური მკითხველები ·გ) კითხვაში პრობლემური მკითხველები (ერთობლივი მუშაობა მასწავლებლის დახმარებით). შეფასება: მოსწავლეები ფასდებიან ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრების მიხედვით; ნამუშევრების და პრეზენტაციების მიხედვით.
მოსწავლეთა ინტერესებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინება •2013 წელი ; მეათე კლასი... გაკვეთილის თემა : რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი" გაკვეთილი ჩატარდა წერის მეთოდის ,,R.A.F.T." გამოყენებით. მოსწავლეებმა შეძლეს გაეთავისებინათ პერსონაჟთა განცდები და ,წერილი ჩემს მონატრებულ მიჯნურს“ საინტერესო ნაშრომები წარმოადგინეს • 2014 წელი 17 აპრილი: თემა : ვაჟა-ფშაველა ,,სტუმარ-მასპინძელი" პრესკონფერენციის ფორმატი 2011 წელი IX კლასი; თემა: რიჩარდ ბახის ,,თოლია სახელად ჯონათან ლივინგსტონი“ სრულად იხილეთ:http://mamiseishvili.blogspot.com/p/blog-page_9.html
მოსწავლეთა შესაძლებლობების გამოვლენა საგანმანათლებლო პროექტები აქტიური ჩართვა სასკოლო, სათემო საქმიანობებში მოსწავლეთა ინტერესების გათვალისწინება სრულად იხილეთ: http://mamiseishvili.blogspot.com/p/blog-page_6032.html
პროექტის მიზანი: • ახალგაზრდა პოეტების მოწვევა და მოსწავლეებთან შეხვედრა • ახალგაზრდა პოეტების შემოქმედების გაცნობა • შემოქმედებითი საღამოს გამართვა ორიგინალურ გარემოში პროექტის განხორციელების ეტაპები • ახალგაზრდა პოეტების მოწვევა პროემეთეს მღვიმეში • შემოქმედებითი საღამოს გამართვა • პრომეთეს მღვიმის დათვალიერება პროექტის შედეგი: მოსწავლეები შეხვდნენ თანამედროვე პოეტებს: გენრი დოლიძეს, მათე მარადელს, ია სულაბერიძეს, ია იაშვილს, მარიამ წიკლაურს და გაეცვნენ მათ შემოქმედებას თავის მხრივ მოსწავლეებმა პოეტებს გაუმართეს მათი შემოქმედებითი საღამო მოსწავლეებმა და პოეტებმა ერთობლივად დაათვალიერეს პრომეთეს მღვიმე, სადაც პოტებმა წაიკითხეს თავიანთი ლექსები. მოეწყო პოეზიის დღე არაჩვეულებრივ გარემოში
პროექტში მონაწილეობდნენ: • ხატია ბენდელიანი--გარემოს დაცვის სამინისტროს წარმომადგენელი • თამარ ბოდოკია-- პროექტის იდეის ავტორი და პოეტთა მასპინძელი • ეკა გიგიაძე--პროექტის იდეისა და განხორციელების ავტორი, შემოქმედებითი საღამოს მონაწილე მასწავლებელი • მაია მამისეიშვილი--პროექტის ავტორი და შემოქმედებითი საღამოს მონაწილე მასწავლებელი • ლია ხოტივარი--შემოქმედებითი საღამოს სცენარის ავტორი და დამდგმელი რეჟისორი • ეკა სიმსივე, ნათია კილაძე --გეგუთის №1 საჯარო სკოლის მასწავლებლები • წყალტუბოს მუნიციპალიტეტის სოფელ გეგუთის №1 საჯარო სკოლის მოსწავლეები-- ,,პოეზიის თეატრის” მსახიობები • გეგუთის კულტურის სახლის თანამშრომლები • კომპანია ,,ბილაინი”--რომელმაც უზრუნველყო პოეტების ტრანსპორტირება პრომეთეს მღვიმეში • ,,პროემეთეს მღვიმის” ადმინისტრაცია
პროექტის შედეგი პროექტის განხორციელებისას მოსწავლეები იჩენდნენ გასაოცარ მონდომებას ,,ობელისკის” დასუფთავების თვის და აქტიურად მონაწილეობდნენ აღნიშნულ პროცესში მოსწავლეებმა გამოთქვეს სურვილი აიღონ პასუხისმგებლობა აღნიშნული ადგილის მოვლა-პატრონობისა და ეტაპობრივად განახორციელონ ტერიტორიის დასუფთავება; ჩართონ აღნიშნულ პროცესში სხვა მოსწავლეები პროექტის ამოცანები: პროექტის გაცნობა სკოლის მოსწავლეთათვის დაინტერესებულ მოსწავლეთა ჯგუფის შექმნა სამუშაო იარაღების მოძიება და სოფელში მდებარე ,,შინმოუსვლელთა ობელისკის” დასუფთავება მოსწავლეთა , მასწავლებელთა და სოფლის წარმომადგენელთა აქტიური ჩართვა აქციაში პროექტი ,,ჩვენი ვალია” მიზანი: სასკოლო საზოგადოების აქტიური ჩართვა სათემო საქმიანობაში მოსწავლეთა მხრიდან ინტერესის გაღვივება და პასუხისმგებლობის აღება საზოგადო ,,საკუთრებაზე”
შინმოუსვლელთა ობელისკი სოფელ გეგუთში
სკრინინგი  მოსწავლეთა საჭიროებების გამოვლენის მიზნით, მეხუთე კლასში სასწავლო წლის დასაწყისში ჩატარდა ტესტირება  მოსწავლეებმა დაამუშავეს მხატვრული და საინფორმაციო ტექსტები  წარმოგიდგენთ შედეგებს:
მიზანი  მოსწავლის ძლიერი და სუსტი მხარეების ადრეული გამოვლენა, მოსწავლის უნარებისა და შესაძლებლობების სიღრმისეული კვლევის გარეშე  რისკის ჯგუფის მოსწავლეების გამოვლენა
მონაცემთა შეკრება და მათი ანალიზი ტესტების მომზადება ტესტირება ტესტირების შედეგები შედარებითი ანალიზი გასაუმჯობესებელი მხარეები /რეკომენდაციები/ სკრინინგი
ტესტირების შედეგები ტესტი დაბალი მაჩვენებელი დასაშვები მაჩვენებელი კარგი მაჩვენებელი მხატვრული ტექსტი 1 მოსწავლე 14 მოსწავლე 1 მოსწავლე ინფორმაციული ტექსტი 14 მოსწავლე 2 მოსწავლე ---
ტესტი დაბალი მაჩვენებელი შეკითხვის არსი პასუხი ტექსტიდან მხატვრული ტექსტი ,,ცნობისმოყვარე კალმახი” /15 შეკითხვა/ შეკითხვა N5 რამ დაანახა კალმახებს საკუთარი ნაკლი? ა) ბელადის გაბრაზებამ ბ)სხვა ზნე-ჩვეულებების გაცნობამ გ)სხვა თევზებთან დამეგობრებამ ბოლო აბზაცის მე-4 წინადადება: ,,სხვა ზნე- ჩვეულებების გაცნობამ თევზებს საკუთარი ნაკლი დაანახა,, ინფორმაციული ტექსტი შეკითხვა N5 კომპანია ,,ფერერომ” ,,ქინდერ-ჯოი” გამოუშვა, რადგან: ა)სააღდგომო საჩუქრებად ,,ქინდერ-ჯოი” უფრო მოსწონდათ ბ)ქინდერის მეორე ნახევარში ადვილად დებდნენ სათამაშოს გ)ცხელი კლიმატის ქვეყნებში ჩვეულებრივი ქინდერი დნებოდა მე-8 აბზაცი: ,,კომპანია ,,ფერერომ” ცხელი კლიმატის ქვეყნებისთვის გამოუშვა ქინდერის სხვა სახეობა ,,ქინდერ-ჯოი. ის არ დნება სიცხეში”
ტესტი მაღალი მაჩვენებელი კლასის საერთო შედეგი მხატვრული ტექსტი ,,ცნობისმოყვარე კალმახი” /15 შეკითხვა/ შეკითხვა N 4 16 მოსწავლისგან 15 მოსწავლეს აქვს სწორი პასუხი ინფორმაციული ტექსტი შეკითხვა N7 16 მოსწავლისგან 14 მოსწავლეს აქვს სწორი პასუხი /ფრაზეოლოგიური გამონათქვამის ახსნა-განმარტება/
შედარებითი სურათი 0 5 10 15 დაბალი მაჩვენებელი მაღალი მაჩვენებელი
გასაუმჯობესებელი მხარე მოსწავლეები ვერ ფლობენ ინფორმაციული ტექსტის გაგება- გააზრებისთვის საჭირო სტრატეგიებს მოსწავლეები შეკითხვის პასუხს არ ეძებენ ტექსტში/ ტექსტზე დაყრდნობით არ გამოაქვთ დასკვნები და კმაყოფილდებიან მხოლოდ დამახსოვრებული ინფორმაციით მოსწავლეებს ნაკლებად მიეწოდებათ ინფორმაციული ტექსტები  რეკომენდაციები კოლეგებისგან  ერთობლივად გაკვეთილის დაგეგმვა და დაკვირვება  ინფორმაციული ტექსტების ხშირად გამოყენება გაკვეთილზე  განმეორებითი ტესტირების ჩატარება ერთი თვის შემდეგ
რჩევები საკუთარ თავს და ზოგადად ყველა მასწავლებელს:  პროფესიული განვითარება იწყება თვითშეფასების ობიექტური შკალიდან  გაუზიარე სხვებს შენი გამოცდილება და მოისმინე სხვისი აზრი  იყავი აქტიურად ჩართული სასკოლო ცხოვრებაში  გესმოდეს მოსწავლის, მას ესმის შენი  იზრუნე კარიერულ წინსვლაზე  იფიქრე , გახდე მენტორი მასწავლებელი....
მადლობთ ყურადღებისთვის!

More Related Content

საკუთარი პრაქტიკის კვალდაკვალ

  • 1. წყალტუბოს მუნიციპალიტეტის სოფელ გეგუთის N1 საჯარო სკოლა ავტორი: მაია მამისეიშვილი-ქართული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: ელ-ფოსტა: m.mamiseishvili@gmail.com ტელ: 599626185 თემა: საკუთარი პრაქტიკის კვალდაკვალ...
  • 2. •რას ვაფასებ საკუთარ საქმიანობაში?  სათანადო მოტივაციას იმისთვის, რომ მოსწავლის წინაშე აღებულ ვალდებულებას ვუპასუხო სწორად შერჩეული მეთოდებით, მოსწავლის შესაძლებლობების გათვალისწინებით რასაც ვაკეთებ უნივერსალური არ არის, მაგრამ არის პროფესიულ განვითარებაზე დაფუძნებული  მრავალფეროვანი აქტივობები დადებითად აისახება მოსწავლეთა დამოკიდებულებებზე სწავლის პროცესისადმი  საგაკვეთილო პროცესი ინტერაქტიულია. მოსწავლეებს აქვთ შესაძლებლობა თავისუფლად გამოხატონ საკუთარი აზრი, იმსჯელონ, ჩაებან დისკუსიებში, გამოიტანონ დასკვნები...
  • 3. მოსწავლეთა საჭიროებების დადგენისთვის მნიშვნელოვანია ... ცოდნა მოსწავლეებმა იციან ტექსტების გარჩევა, ვარაუდების გამოთქმა და დასკვნების გამოტანა დამოკიდებულებები მოსწავლეებს ესმით, რომ ტექსტის კრიტიკულად წაკითხვა და გააზრება მნიშვნელოვანია უნარები მოსწავლეებს შეუძლიათ შეკითხვების დასმა კითხვის პროცესის დროს მისწრაფებები მოსწავლეებს აქვთ სურვილი უპასუხონ სააზროვნო შეკითხვებს და დავალებებს ქცევა მოსწავლეები იყენებენ ცოდნას მრავალმხრივად, ყოველდღიურ საკითხებსა და მოვლენებზე მსჯელობის დროს, ახალი თემების შესწავლის დროს...
  • 4. •გაკვეთილები: • გეგმები შემუშავებულია თანამედროვე მეთოდოლოგიის გათვალისწინებით • ძირითადი ყურადღება ეთმობა ფაზებს: წაკითხვამდე; კითხვის დროს წაკითხვის შემდეგ •თითოეულ ეტაპზე უმნიშვნელოვანესია სწორად შერჩეული აქტივობის დაგეგმვა •გაკვეთილის ბოლოს პასუხი უნდა გაეცეს მთავარ კითხვებს: --რა ისწავლეს მოსწავლეებმა?
  • 5. ერთ-ერთი გაკვეთილის გეგმის მოკლე მიმოხილვა გაკვეთილის თემა:  ლელა ქისტაური „ერთი სკვერის ამბავი“  ნუნუ ქადაგიძე ,,ბამბაქულას თავგადასავალი“  მაკო დოლიძე ,,როგორ გაჩნდა ცისარტყელა“ დრო: 90 წუთი გაკვეთილის ძირითადი მიზნები: მოსწავლეები შეძლებენ ტექსტის გაგება–გააზრებას, ვარაუდების გამოთქმას, სიტყვის მნიშვნელობის დადგენას მოსწავლეები შეძლებენ კითხვის სხვადასხვა სტრატეგიის გამოყენებას ტექსტის უკეთ გაგებისთვის მოსწავლეები გააცნობიერებენ სუფთა და ლამაზი გარემოს მნიშვნელობას და გაუღვივდებათ პასუხისმგებლობის გრძნობა გარემოს მოვლა-პატრონობის მიმართ მოსწავლეები შეძლებენ პერსონაჟთა თვისებების გამოკვეთას და იმსჯელებენ დადებითი და უარყოფითი მხარეების შესახებ ცოდნა ·გაეცნობიან სამ სხვადასხვა ტექტს  გაარჩევენ ერთმანეთისგან რეალურ და გამოგონილ ამბავს , დაფიქრდებიან მწერლის ენაზე · გაიმდიდრებენ ლექსიკას ტექსტში გამოყენებული სიტყვებითა და ფრაზეოლოგიზმებით; · განიმტკიცებენ ცოდნას მხატვრული ტექსტის სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების შესახებ.
  • 6. უნარები შეძლებენ მოცემული ტექსტის ძირითადი იდეის გაგება-გააზრებას; დაეუფლებიან გამართული/გაწაფული კითხვის უნარ-ჩვევას; აითვისებენ ახალი სიტყვების მნიშვნელობაზე მუშაობის სტრატეგიას; განუვითარდებათ მეგობრობის, თანაგრძნობის, სხვისი პატივისცემის, ემპათიის უნარები. სწავლის შედეგები გამოუმუშავდებათ პასუხისმგებლობა გარემოსდაცვითი საკითხების მიმართ; გააცნობიერებენ ბუნებაში ადამიანის უხეშად ან დადებითად ჩარევით გამოწვეული შედეგების მნიშვნელობას შეძლებენ სხვისი აზრის, სურვლებისა და დამოკიდებულებების პატივისცემას. გამოყენებული მეთოდები და აქტივობები: ტექსტების წინასწარი მიმოხილვა;  სიტყვის პირამიდა; ვარაუდების სქემა; პერსონაჟის დახასიათების რუკა მოსწავლეთა დაჯგუფების ფორმები მთელი კლასი, წყვილები, ჰომოგენური ჯგუფები დაჯგუფების კრიტერიუმები: ა) გაწაფული მკითხველები ბ) გაწაფულ კითხვაში პრობლემური მკითხველები ·გ) კითხვაში პრობლემური მკითხველები (ერთობლივი მუშაობა მასწავლებლის დახმარებით). შეფასება: მოსწავლეები ფასდებიან ინდივიდუალური და ჯგუფური ნამუშევრების მიხედვით; ნამუშევრების და პრეზენტაციების მიხედვით.
  • 7. მოსწავლეთა ინტერესებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინება •2013 წელი ; მეათე კლასი... გაკვეთილის თემა : რუსთაველის ,,ვეფხისტყაოსანი" გაკვეთილი ჩატარდა წერის მეთოდის ,,R.A.F.T." გამოყენებით. მოსწავლეებმა შეძლეს გაეთავისებინათ პერსონაჟთა განცდები და ,წერილი ჩემს მონატრებულ მიჯნურს“ საინტერესო ნაშრომები წარმოადგინეს • 2014 წელი 17 აპრილი: თემა : ვაჟა-ფშაველა ,,სტუმარ-მასპინძელი" პრესკონფერენციის ფორმატი 2011 წელი IX კლასი; თემა: რიჩარდ ბახის ,,თოლია სახელად ჯონათან ლივინგსტონი“ სრულად იხილეთ:http://mamiseishvili.blogspot.com/p/blog-page_9.html
  • 9. პროექტის მიზანი: • ახალგაზრდა პოეტების მოწვევა და მოსწავლეებთან შეხვედრა • ახალგაზრდა პოეტების შემოქმედების გაცნობა • შემოქმედებითი საღამოს გამართვა ორიგინალურ გარემოში პროექტის განხორციელების ეტაპები • ახალგაზრდა პოეტების მოწვევა პროემეთეს მღვიმეში • შემოქმედებითი საღამოს გამართვა • პრომეთეს მღვიმის დათვალიერება პროექტის შედეგი: მოსწავლეები შეხვდნენ თანამედროვე პოეტებს: გენრი დოლიძეს, მათე მარადელს, ია სულაბერიძეს, ია იაშვილს, მარიამ წიკლაურს და გაეცვნენ მათ შემოქმედებას თავის მხრივ მოსწავლეებმა პოეტებს გაუმართეს მათი შემოქმედებითი საღამო მოსწავლეებმა და პოეტებმა ერთობლივად დაათვალიერეს პრომეთეს მღვიმე, სადაც პოტებმა წაიკითხეს თავიანთი ლექსები. მოეწყო პოეზიის დღე არაჩვეულებრივ გარემოში
  • 10. პროექტში მონაწილეობდნენ: • ხატია ბენდელიანი--გარემოს დაცვის სამინისტროს წარმომადგენელი • თამარ ბოდოკია-- პროექტის იდეის ავტორი და პოეტთა მასპინძელი • ეკა გიგიაძე--პროექტის იდეისა და განხორციელების ავტორი, შემოქმედებითი საღამოს მონაწილე მასწავლებელი • მაია მამისეიშვილი--პროექტის ავტორი და შემოქმედებითი საღამოს მონაწილე მასწავლებელი • ლია ხოტივარი--შემოქმედებითი საღამოს სცენარის ავტორი და დამდგმელი რეჟისორი • ეკა სიმსივე, ნათია კილაძე --გეგუთის №1 საჯარო სკოლის მასწავლებლები • წყალტუბოს მუნიციპალიტეტის სოფელ გეგუთის №1 საჯარო სკოლის მოსწავლეები-- ,,პოეზიის თეატრის” მსახიობები • გეგუთის კულტურის სახლის თანამშრომლები • კომპანია ,,ბილაინი”--რომელმაც უზრუნველყო პოეტების ტრანსპორტირება პრომეთეს მღვიმეში • ,,პროემეთეს მღვიმის” ადმინისტრაცია
  • 11. პროექტის შედეგი პროექტის განხორციელებისას მოსწავლეები იჩენდნენ გასაოცარ მონდომებას ,,ობელისკის” დასუფთავების თვის და აქტიურად მონაწილეობდნენ აღნიშნულ პროცესში მოსწავლეებმა გამოთქვეს სურვილი აიღონ პასუხისმგებლობა აღნიშნული ადგილის მოვლა-პატრონობისა და ეტაპობრივად განახორციელონ ტერიტორიის დასუფთავება; ჩართონ აღნიშნულ პროცესში სხვა მოსწავლეები პროექტის ამოცანები: პროექტის გაცნობა სკოლის მოსწავლეთათვის დაინტერესებულ მოსწავლეთა ჯგუფის შექმნა სამუშაო იარაღების მოძიება და სოფელში მდებარე ,,შინმოუსვლელთა ობელისკის” დასუფთავება მოსწავლეთა , მასწავლებელთა და სოფლის წარმომადგენელთა აქტიური ჩართვა აქციაში პროექტი ,,ჩვენი ვალია” მიზანი: სასკოლო საზოგადოების აქტიური ჩართვა სათემო საქმიანობაში მოსწავლეთა მხრიდან ინტერესის გაღვივება და პასუხისმგებლობის აღება საზოგადო ,,საკუთრებაზე”
  • 13. სკრინინგი  მოსწავლეთა საჭიროებების გამოვლენის მიზნით, მეხუთე კლასში სასწავლო წლის დასაწყისში ჩატარდა ტესტირება  მოსწავლეებმა დაამუშავეს მხატვრული და საინფორმაციო ტექსტები  წარმოგიდგენთ შედეგებს:
  • 14. მიზანი  მოსწავლის ძლიერი და სუსტი მხარეების ადრეული გამოვლენა, მოსწავლის უნარებისა და შესაძლებლობების სიღრმისეული კვლევის გარეშე  რისკის ჯგუფის მოსწავლეების გამოვლენა
  • 15. მონაცემთა შეკრება და მათი ანალიზი ტესტების მომზადება ტესტირება ტესტირების შედეგები შედარებითი ანალიზი გასაუმჯობესებელი მხარეები /რეკომენდაციები/ სკრინინგი
  • 16. ტესტირების შედეგები ტესტი დაბალი მაჩვენებელი დასაშვები მაჩვენებელი კარგი მაჩვენებელი მხატვრული ტექსტი 1 მოსწავლე 14 მოსწავლე 1 მოსწავლე ინფორმაციული ტექსტი 14 მოსწავლე 2 მოსწავლე ---
  • 17. ტესტი დაბალი მაჩვენებელი შეკითხვის არსი პასუხი ტექსტიდან მხატვრული ტექსტი ,,ცნობისმოყვარე კალმახი” /15 შეკითხვა/ შეკითხვა N5 რამ დაანახა კალმახებს საკუთარი ნაკლი? ა) ბელადის გაბრაზებამ ბ)სხვა ზნე-ჩვეულებების გაცნობამ გ)სხვა თევზებთან დამეგობრებამ ბოლო აბზაცის მე-4 წინადადება: ,,სხვა ზნე- ჩვეულებების გაცნობამ თევზებს საკუთარი ნაკლი დაანახა,, ინფორმაციული ტექსტი შეკითხვა N5 კომპანია ,,ფერერომ” ,,ქინდერ-ჯოი” გამოუშვა, რადგან: ა)სააღდგომო საჩუქრებად ,,ქინდერ-ჯოი” უფრო მოსწონდათ ბ)ქინდერის მეორე ნახევარში ადვილად დებდნენ სათამაშოს გ)ცხელი კლიმატის ქვეყნებში ჩვეულებრივი ქინდერი დნებოდა მე-8 აბზაცი: ,,კომპანია ,,ფერერომ” ცხელი კლიმატის ქვეყნებისთვის გამოუშვა ქინდერის სხვა სახეობა ,,ქინდერ-ჯოი. ის არ დნება სიცხეში”
  • 18. ტესტი მაღალი მაჩვენებელი კლასის საერთო შედეგი მხატვრული ტექსტი ,,ცნობისმოყვარე კალმახი” /15 შეკითხვა/ შეკითხვა N 4 16 მოსწავლისგან 15 მოსწავლეს აქვს სწორი პასუხი ინფორმაციული ტექსტი შეკითხვა N7 16 მოსწავლისგან 14 მოსწავლეს აქვს სწორი პასუხი /ფრაზეოლოგიური გამონათქვამის ახსნა-განმარტება/
  • 20. გასაუმჯობესებელი მხარე მოსწავლეები ვერ ფლობენ ინფორმაციული ტექსტის გაგება- გააზრებისთვის საჭირო სტრატეგიებს მოსწავლეები შეკითხვის პასუხს არ ეძებენ ტექსტში/ ტექსტზე დაყრდნობით არ გამოაქვთ დასკვნები და კმაყოფილდებიან მხოლოდ დამახსოვრებული ინფორმაციით მოსწავლეებს ნაკლებად მიეწოდებათ ინფორმაციული ტექსტები  რეკომენდაციები კოლეგებისგან  ერთობლივად გაკვეთილის დაგეგმვა და დაკვირვება  ინფორმაციული ტექსტების ხშირად გამოყენება გაკვეთილზე  განმეორებითი ტესტირების ჩატარება ერთი თვის შემდეგ
  • 21. რჩევები საკუთარ თავს და ზოგადად ყველა მასწავლებელს:  პროფესიული განვითარება იწყება თვითშეფასების ობიექტური შკალიდან  გაუზიარე სხვებს შენი გამოცდილება და მოისმინე სხვისი აზრი  იყავი აქტიურად ჩართული სასკოლო ცხოვრებაში  გესმოდეს მოსწავლის, მას ესმის შენი  იზრუნე კარიერულ წინსვლაზე  იფიქრე , გახდე მენტორი მასწავლებელი....

Editor's Notes

  • #2: მიშა
  • #16: მიშა, ნინო გუგა, ქეთი, თეო