ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

система превентивного виховання

•Download as PPT, PDF•
•
V
vyglinska

бесіда для батьків

1 of 16
Download to read offline
Система роботи школи з превентивного виховання
Держава, виховні інститути , здійснюють профілактику негативних проявів поведінки дітей та учнівської молоді , допомагають їм виробити імунітет до негативних впливів соціального середовища. ( “ Основні орієнтири виховання ” )
це цілісна система підготовчих, профілактичних дій педагогічного колективу з метою запобігання формуванню негативних звичок, рис характеру та проявам асоціальної поведінки підлітків, а також організація належного догляду за їх діяльністю.
Сутність :Сутність : комплексний цілеспрямований вплив на особистість у процесі її активної динамічної взаємодії із соціальними інституціями, спрямованої на фізичний, психічний, духовний,соціальний розвиток особистості; вироблення в неї імунітету до негативних впливів соціального оточення , профілактику, корекцію і подолання асоціальних проявів у поведінці дітей та молоді , а саме : правопорушень (схильність до агресії , крадіжок, брехні та інших вад, що можуть призвести до кримінальних дій); поганих звичок (алкоголізму , наркоманії, тютюнопаління , токсикоманії, то що ); статевих порушень та їх наслідків ( статевої розпусти , венеричних захворювань, ВІЛ, СНІД , проституції , то що) ; егоцентризму та екологічної брутальності (позитивне ставлення до всього, що оточує, свідомість, підвищення культури споживання , загальноприйнятні норми людської моралі, то що).
 створення умов для формування позитивних якостей особистостей;  забезпечення соціально-психологічної діяльності;  надання комплексної психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги неповнолітнім;  забезпечення адекватної соціальної реабілітації неповнолітніх, які вчинили протиправні дії або зловживають психоактивними речовинами;  сприяння виробленню інтегрованих міждисциплінарних підходів, об'єднанню зусиль різних суб'єктів превентивної роботи
 Сформувати позитивні якості особистості : правової свідомості , уявлень, переконань, що склалися в суспільстві, почуттів, що регулюють поведінку, активної протидії порушникам законів ;  підвищити правову культуру всіх учасників НВП;  сформувати навичку здорового способу життя;  втілювати профілактику вживання наркотичних , алкогольних і психотропних речовин;  надавати комплексну психолого-педагогічної допомогу неповнолітнім;  забезпечити адекватну соціальну реабілітацію неповнолітніх, які вчинили протиправні дії , або зловживають психоактивними речовинами;
Принципи превентивно го виховання : комплексності, системності, науковості, інтегрованості, наступності, конкретності, реалістичності демократизму , мобільності, законності
Діагностично - прогностична функція Корекційно - реабілітаційна функція Освітньо - консультативна функція Iнтeгрaтивно - просвітницька функція Регулятивна функція Пізнавальна функція Охоронна функція Комунікативна функція Профілактична функція Функції превентивного виховання :Функції превентивного виховання :
Правова освіта неповнолітніх Формування здорового способу життя Моральне здоров’я Профілактика асоціальних проявів в поведінці учнів Соціальна реабілітація неповнолітніх Комплексна психолого - педагогічна і соціальна допомога неповнолітнім
Первинна профілактика (рання) Вторинна профілактика Третинна профілактика ( проти рецидивна ) Соціально – педагогічна профілактика Превентивна допомога і корекція Адаптація, реабілітація, ресоціалізація
Оновлення виховання шляхом впровадження активних форм і методів виховного впливу на основі досягнень сучасної педагогічної науки . Соціологізація школяра , перетворення його як об'єкта на суб'єкт виховного процесу Системне планування превентивного виховання , визначення чіткої структури ; Стимулювання позитивної соціальної орієнтації учнів Інформаційне забезпечення : аналіз, звіти, діаграми, самоосвіта педагогів, мо кл. керівників Управлінські рішення: річний план роботи школи, довідки, накази, рішення педради, то що.
ПлануванняПланування превентивногопревентивного вихованнявиховання відображається в розділах річного плану роботи школи :  Виховні заходи з превентивного виховання учнів 1-11 класів;  Комплексні заходи з попередження правопорушень , безпритульності та асоціальної поведінки учнів;  Комплексний план роботи з формування навичок здорового способу життя ;  План сумісної профілактичної діяльності школи і відповідних служб міста;  Комплексний та індивідуальні плани роботи з дітьми девіантної поведінки ;  Комплексний план заходів роботи з батьками ( батьківський лекторій, заходи з попередження насилля в родині,) та індивідуальні плани роботи з асоціальними родинами.
Учнів 1—4-х класів :  сформованість основ духовно- морального розвитку особистості : само оцінювання , самоконтролю, знання та навички ведення здорового способу життя , усвідомлення цінності власного життя і необхідності збереження здоров'я з раннього дитинства . Учнів 5-7-х класів : Усвідомлення :  норм та правил власної поведінки та норм соціально важливих для суспільства;  наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини;  сформованість активної життєвої позиції щодо негативних проявів у соціумі;
Учнів 8-9-х класів :  усвідомлення наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини;  розуміння необхідності подолання стигматизації та дискримінації людей, що живуть з ВІЛ;  вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі, адаптуватися в різних життєвих ситуаціях та конструктивно впливати на них, регулювати власну поведінку;  розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов'язків. Учнів 10-12-х класів :  сформованість життєвих компетенцій, активної та громадської позиції, необхідності дотримуватись конституційно-правових норм, своїх прав, обов'язків ;  імунітету до асоціальних впливів, чітке розуміння необхідності ведення здорового способу життя;  готовності до виконання різних соціальних ролей;  наявність життєвих пріоритетів, цілей та ідеалів.
 рівень загальної вихованості учнів школи;  рівень самооцінки учнів;  орієнтація на здоровий спосіб життя, дотримання його норм в повсякденні;  наявність (відсутність) сформованих шкідливих звичок у дітей і підлітків;  наявність скоєних правопорушень, злочинів учнями школи , ступінь їх важкості;  показник кількості учнів , що знаходяться на обліку в школі, ВКМСД, ССД.  динаміка пропусків занять учнями без поважних причин ;
реалізується засобами : аналіз рівня вихованості учнів школи ; виконання вимог «всеобучу»; контроль відвідування занять учнями школи адміністрацією , його системний моніторинг ; контроль рівня обізнаності класних керівників з зазначеного питання ; відвідування тематичних класних годин ; щоквартальний аналіз роботи школи і прийняття управлінських рішень , динаміка розвитку .

More Related Content

система превентивного виховання

  • 2. Держава, виховні інститути , здійснюють профілактику негативних проявів поведінки дітей та учнівської молоді , допомагають їм виробити імунітет до негативних впливів соціального середовища. ( “ Основні орієнтири виховання ” )
  • 3. це цілісна система підготовчих, профілактичних дій педагогічного колективу з метою запобігання формуванню негативних звичок, рис характеру та проявам асоціальної поведінки підлітків, а також організація належного догляду за їх діяльністю.
  • 4. Сутність :Сутність : комплексний цілеспрямований вплив на особистість у процесі її активної динамічної взаємодії із соціальними інституціями, спрямованої на фізичний, психічний, духовний,соціальний розвиток особистості; вироблення в неї імунітету до негативних впливів соціального оточення , профілактику, корекцію і подолання асоціальних проявів у поведінці дітей та молоді , а саме : правопорушень (схильність до агресії , крадіжок, брехні та інших вад, що можуть призвести до кримінальних дій); поганих звичок (алкоголізму , наркоманії, тютюнопаління , токсикоманії, то що ); статевих порушень та їх наслідків ( статевої розпусти , венеричних захворювань, ВІЛ, СНІД , проституції , то що) ; егоцентризму та екологічної брутальності (позитивне ставлення до всього, що оточує, свідомість, підвищення культури споживання , загальноприйнятні норми людської моралі, то що).
  • 5.  створення умов для формування позитивних якостей особистостей;  забезпечення соціально-психологічної діяльності;  надання комплексної психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги неповнолітнім;  забезпечення адекватної соціальної реабілітації неповнолітніх, які вчинили протиправні дії або зловживають психоактивними речовинами;  сприяння виробленню інтегрованих міждисциплінарних підходів, об'єднанню зусиль різних суб'єктів превентивної роботи
  • 6.  Сформувати позитивні якості особистості : правової свідомості , уявлень, переконань, що склалися в суспільстві, почуттів, що регулюють поведінку, активної протидії порушникам законів ;  підвищити правову культуру всіх учасників НВП;  сформувати навичку здорового способу життя;  втілювати профілактику вживання наркотичних , алкогольних і психотропних речовин;  надавати комплексну психолого-педагогічної допомогу неповнолітнім;  забезпечити адекватну соціальну реабілітацію неповнолітніх, які вчинили протиправні дії , або зловживають психоактивними речовинами;
  • 8. Діагностично - прогностична функція Корекційно - реабілітаційна функція Освітньо - консультативна функція Iнтeгрaтивно - просвітницька функція Регулятивна функція Пізнавальна функція Охоронна функція Комунікативна функція Профілактична функція Функції превентивного виховання :Функції превентивного виховання :
  • 9. Правова освіта неповнолітніх Формування здорового способу життя Моральне здоров’я Профілактика асоціальних проявів в поведінці учнів Соціальна реабілітація неповнолітніх Комплексна психолого - педагогічна і соціальна допомога неповнолітнім
  • 10. Первинна профілактика (рання) Вторинна профілактика Третинна профілактика ( проти рецидивна ) Соціально – педагогічна профілактика Превентивна допомога і корекція Адаптація, реабілітація, ресоціалізація
  • 11. Оновлення виховання шляхом впровадження активних форм і методів виховного впливу на основі досягнень сучасної педагогічної науки . Соціологізація школяра , перетворення його як об'єкта на суб'єкт виховного процесу Системне планування превентивного виховання , визначення чіткої структури ; Стимулювання позитивної соціальної орієнтації учнів Інформаційне забезпечення : аналіз, звіти, діаграми, самоосвіта педагогів, мо кл. керівників Управлінські рішення: річний план роботи школи, довідки, накази, рішення педради, то що.
  • 12. ПлануванняПланування превентивногопревентивного вихованнявиховання відображається в розділах річного плану роботи школи :  Виховні заходи з превентивного виховання учнів 1-11 класів;  Комплексні заходи з попередження правопорушень , безпритульності та асоціальної поведінки учнів;  Комплексний план роботи з формування навичок здорового способу життя ;  План сумісної профілактичної діяльності школи і відповідних служб міста;  Комплексний та індивідуальні плани роботи з дітьми девіантної поведінки ;  Комплексний план заходів роботи з батьками ( батьківський лекторій, заходи з попередження насилля в родині,) та індивідуальні плани роботи з асоціальними родинами.
  • 13. Учнів 1—4-х класів :  сформованість основ духовно- морального розвитку особистості : само оцінювання , самоконтролю, знання та навички ведення здорового способу життя , усвідомлення цінності власного життя і необхідності збереження здоров'я з раннього дитинства . Учнів 5-7-х класів : Усвідомлення :  норм та правил власної поведінки та норм соціально важливих для суспільства;  наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини;  сформованість активної життєвої позиції щодо негативних проявів у соціумі;
  • 14. Учнів 8-9-х класів :  усвідомлення наслідків негативного впливу шкідливих звичок на здоров'я людини;  розуміння необхідності подолання стигматизації та дискримінації людей, що живуть з ВІЛ;  вміння визначати свій соціальний статус у соціальній групі, адаптуватися в різних життєвих ситуаціях та конструктивно впливати на них, регулювати власну поведінку;  розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов'язків. Учнів 10-12-х класів :  сформованість життєвих компетенцій, активної та громадської позиції, необхідності дотримуватись конституційно-правових норм, своїх прав, обов'язків ;  імунітету до асоціальних впливів, чітке розуміння необхідності ведення здорового способу життя;  готовності до виконання різних соціальних ролей;  наявність життєвих пріоритетів, цілей та ідеалів.
  • 15.  рівень загальної вихованості учнів школи;  рівень самооцінки учнів;  орієнтація на здоровий спосіб життя, дотримання його норм в повсякденні;  наявність (відсутність) сформованих шкідливих звичок у дітей і підлітків;  наявність скоєних правопорушень, злочинів учнями школи , ступінь їх важкості;  показник кількості учнів , що знаходяться на обліку в школі, ВКМСД, ССД.  динаміка пропусків занять учнями без поважних причин ;
  • 16. реалізується засобами : аналіз рівня вихованості учнів школи ; виконання вимог «всеобучу»; контроль відвідування занять учнями школи адміністрацією , його системний моніторинг ; контроль рівня обізнаності класних керівників з зазначеного питання ; відвідування тематичних класних годин ; щоквартальний аналіз роботи школи і прийняття управлінських рішень , динаміка розвитку .