ลำึϸบྺั้ȨระบวȨารรียนรู้
- 2. ความหมายของการบวนการเรียนรู้ เกรกอร์รี่ เอ. คิมเบิล (Gregory A. Kimble) ได้กล่าวว่า การเรียนรู้คือการเปลี่ยนแปลงศักยภาพแห่งพฤติกรรมที่ค่อนข้าง ถาวร ซึ่งเป็นผลมาจากการฝึกหรือการปฏิบัติที่ได้รับ การเสริมแรง
- 3. ลาดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้ จอร์จ เจ. มูลลีย์ (George J. Mouly) กาหนด ลาดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้ไว้ ๗ ขั้น ดังนี้
- 4. ลาดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้(ต่อ) 1) เกิดแรงจูงใจ (Motivation) แรงจูงใจมีผลให้แต่ละ คนไวต่อการสัมผัสสิ่งเร้าแตกต่างกันเป็นสิ่งที่จะกาหนด ทิศทาง และความเข้มของพฤติกรรมและเป็นสิ่งจาเป็นเบื้องต้นสาหรับการ เรียนรู้
- 5. ลาดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้(ต่อ) 2) กาหนดเป้ าประสงค์ (Goal) เมื่อมีแรงจูงใจเกิดขึ้นแต่ ละบุคคลก็จะกาหนดเป้ าประสงค์ที่จะก่อให้เกิดความพึงพอใจ
- 6. ลาดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้(ต่อ) 3) เกิดความพร้อม (Readiness) คน แต่ละคนมีขีด ความสามารถที่จะรับ และความต้องการพื้นฐานเพื่อหาสิ่งที่จะสนอง ความต้องการได้จากัดและแตกต่างกันไปตามสภาพความพร้อมของ แต่ละบุคคล เรื่องของความพร้อมนี้นับว่าเป็นสิ่งจาเป็นมากที่จะต้องดี ก่อนที่จะเกิดการเรียนรู้
- 7. ลาดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้(ต่อ) 4) มีอุปสรรค (Obstacle) อุปสรรค จะเป็นสิ่งขวางกั้นระหว่าง พฤติกรรมที่เกิดจากแรงจูงใจกับเป้ าประสงค์ ถ้าหากไม่มีอุปสรรค์หรือสิ่ง กีดขวางเราก็จะไปถึงเป้ าประสงค์ได้โดยง่าย ซึ่งเราก็ถือว่าสภาพการณ์ เช่นนี้ไม่ได้ช่วยให้เกิดความต้องการที่จะแก้ปัญหาและเรียนรู้
- 8. ลาดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้(ต่อ) 5) การตอบสนอง (Response) เมื่อ บุคคลมีแรงจูงใจ มี เป้ าประสงค์ เกิดความพร้อม และเผชิญกับอุปสรรคเข้าก็จะมีพฤติกรรม ต่าง ๆ เกิดขึ้น พฤติกรรมนั้นอาจเริ่มด้วยการตัดสินใจ เกิดอาการ ตอบสนองที่เหมาะสมทดลองทาแล้วปรับปรุงแก้ไขการตอบสนองนั้นให้ แก้ปัญหาได้ดี ที่สุด ซึ่งแนวทางของการตอบสนองอาจมุ่งสู่เป้ าประสงค์ โดยตรงหรือโดยทางอ้อมอย่างใดอย่างหนึ่ง
- 9. ลาดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้(ต่อ) 6) การเสริมแรง (Reinforcement) การ เสริมแรงก็หมายถึง การได้รางวัลหรือให้สิ่งเร้าที่ก่อให้เกิดความพอใจ ซึ่งปกติผู้เรียนจะได้รับ หลังจากที่ตอบสนองแล้ว ตัวเสริมแรงไม่จาเป็นต้องเป็นสิ่งของหรือวัตถุที่ มองเห็นได้เสมอไปเพราะความสาเร็จ ความรู้ ความก้าวหน้า ฯลฯ ก็เป็นตัว เสริมแรงได้เช่นเดียวกัน
- 10. ลาดับขั้นในกระบวนการเรียนรู้(ต่อ) 7) การสรุปความเหมือน (Generalization) หลัง จากที่ ผู้เรียนสามารถตอบสนองหรือหาวิธีการที่จะมุ่งสู่เป้ าประสงค์ได้แล้ว เขาก็ อาจจะประสงค์ใช้กับปัญหาหรือสถานการณ์ที่จะพบในอนาคตได้นั้นก็ แสดงว่า ผู้เรียนเกิดความสามารถที่จะสรุปความเหมือนระหว่าง สถานการณ์การเรียนรู้ที่ มีมาก่อนกับปัญหาหรือสถานการณ์ที่เพิ่งจะพบ ใหม่ ซึ่งเป็นการขยายขอบเขตของพฤติกรรม การเรียนรู้ให้กว้างขวาง ออกไป
- 11. บรรณานุกรม • http://suriya4.blogspot.com/ • http://pee544189050.blogspot.com/p/blog- page.html • http://www.novabizz.com/NovaAce/Learning/ Learning_Process.htm