More Related Content
What's hot (20)
Viewers also liked (19)
Similar to Портфоліо Русакової Н.А. (20)
More from sergey_strizhak (18)
Recently uploaded (13)
Портфоліо Русакової Н.А.
- 1. ПОРТФОЛІО РУСАКОВОЇ НАТАЛІЇ АНАТОЛІЇВНИ Вчитель біології, І категорія. Русакова Н.А., учитель біології Путивльської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2 ім. Г.Я. Базими
- 3. Я, Русакова Наталія Анатоліївна, народилася в місті Путивль. Закінчила Сумський педагогічний університет ім. А. С. Макаренка у 2004р., факультет "природничо - географічний", спеціальність Біологія, психологія", кваліфікація за дипломом - вчитель біології. Працюю в ЗОШ І-ІІІ ступенів №2 вчителем біології, основ здоров’я Загальний стаж роботи- 18 р.
- 4. 2011р. Свідоцтво про 100 відсоткове оволодіння основами інформаційно-комунікаційними технологіями №П-000270 2012р. Навчальний курс Microsoft “Учителі в онлайні” ТО №002639 2013р. Посвідчення про функціональне навчання у сфері цивільного захисту ВМ 000418 2015р. Свідоцтво про підвищення кваліфікації
- 5. Бортовой № корабля – 2011р. 8 клас Докукіна Дарина ІІ місце 2012р. 8 клас Висоцька Анастасія ІІ місце Масловська Юлія ІІІ місце 2013р. 8 клас Тарасов Володимир І місце 9 клас Висоцька Анастасія І місце Масловська Юлія ІІ місце 2015р. 9 клас Самохвалова Валерія І місце Луферова Світлана ІІ місце
- 6. Бортовой № корабля –
- 7. 7 Мій урок - сучасний Особистісно-орієнтоване навчання Розвивальне навчання Інтерактивне навчання Проектна технологія
- 8. 8 Урок біології Створення презентацій, проектів нучка і варіативна Колективні, індивідуальні труктура уроку та групові форми навчання рмонійне поєднання Учитель в якості навальної, практичної організатора, помічника льності та спілкування та консультанта Оновлення матеріально- Співробітництво ехнічної бази кабінету між учителем і учнем Сучасні методи навчання: дослідницький, проблемне навчання, Мій урок-сучасний
- 9. 9 Технології розвивального навчання – система розвивального навчання передбачає формування активного, самостійного, творчого мислення учнів і на цій основіві поступового переходу до самостійного навчання. Забезпечує: навчання на високому рівні; теоретичність знання; застосування знань на практиці; усвідомлення засвоєного матеріалу, гнучкість розуму, певні навички та творчі здібності Головною метою розвивального навчання є формування активного, самостійного, творчого мислення учнів і на цій основі поступового переходу до самостійного навчання Це такий процес діяльності учнів, у ході якого кожна дитина повинна самостійно або з допомгою вчителя осмислити матеріал, творчо застосовувати його в нестандартних умовах та свідомо запам’ятовувати для подальшого навчання. Зростає активність учнів на уроці, вони мають право вибору завдань, починають вірити в свої сили. . Учні перебувають в ситуації успіху, в них виховується почуття відповідальності за свій вибір. Реалізуючи принципи розвивального навчання, вчитель може використовувати різноманітні методи і прийоми(робота в групах , парах, різнорівневі завдання, можливість оцінити себе і товариша, діти вчаться виступати, міркуваати, доводити).
- 10. 10 Особистісно-орієнтоване навчання – це освітня технологія, головна мета якої заємний і плідний розвиток особистості педагога та його учнів на основі рівності в пілкуванні й партнерстві у спільній діяльності абезпечує: озвиток здібності дітей; авчання вчитися, самореалізовуватися; формування необхідних якостей для майбутнього життя: амостійність, впевненість, ініціативність, творчість, ослідницький стиль роботи; еалізацію суб’єктивного досвіду дитини; адість спілкування вчителя і учня Це загально дидактичний принцип індивідуального підходу до учнів шляхом иференціації. Диференційований підхід можна здійснювати при різних формах авчального процесу: під час уроку, лабораторного заняття, екскурсії. Учнів класу розподіляю на групи за рівнем розвитку. Критерій, який я керуюся, - спішність. Отже, таких груп чотири: изький рівень; ередній рівень; остатній рівень; исокий рівень. Для кожної групи пропоную різні за ступенем складності завдання.
- 11. 11 Технології інтерактивного навчання - це система взаємодії вчителя і учня Забезпечує: активізацію пізнавальної діяльності; набування певних навичок; застосування знань на практиці; підготовку молодої людини до активного громадського життя; Метод "Ажурна пилка"-дозволяє вчитися так, коли поруч з учнем його товариші, у можна запитати, обговорити вирішення чергових завдань. А якщо від його успіху залежить успіх всієї групи, то він не зможе не усвідомлювати відповідальність за особисті успіхи і за успіхи своїх товаришів, при цьому ставати самостійним в оволодінні навчальним матеріалом і розв’язанні поставлених завдань. Вправа «Мозковий штурм» використовується майже на всіх уроках біології при вивченні нового матеріалу або для його закріплення. Перед учнями ставиться проблемне запитання і пропонується знайти відповідь, узагальнити вивчене. Виконане завдання обговорюється, систематизується, удосконалюється. Вправа «Точка опори» Це можуть бути і запитання, і тестові завдання, і загадки, і кросворди. Під час її проведення необхідно пам’ятати головне: всі запитання повинні бути продумані так, щоб допомогти учням засвоїти новий матеріал і пов’язати його з життям чи з попередніми темами. Групові форми організації роботи дають можливість використати більш широкий фактичний матеріал, учні працюють швидше, отримують додаткове завдання. Групи можуть обмінюватися завданнями, присутній елемент взаємонавчання, підвищується ефективність роботи.
- 12. 12 Проектна технологія – технологія навчання, яка стимулює інтерес учнів до нових проблем, передбачає володіння визначеною сумою знань та практичне їх застосування. Забезпечує: самостійну діяльність учнів; розв’язання навчальних завдань; мотивація до навчання урізноманітнення засобів навчання; зміна ролі учителі на незалежного консультанта; зміна ролі учня на активного учасника; формування колективізму; підтримання міжпредметних зв’язків Проект - це дослідження конкретної проблеми, її практична або теоретична реалізація. Метою методу проектів є розвиток самоосвітньої активності учнів. З допомогою методу проектів можливо навчити дітей: - виявляти і формулювати проблеми; - проводити їх аналіз; - знаходити шляхи їх вирішення; - велике значення має вміння працювати з інформацією; - знаходити необхідне джерело, наприклад, дані в довідковій літературі або в засобах масової інформації; - застосовувати отриману інформацію для вирішення поставлених завдань
- 13. 13
- 16. 21
- 17. 22 • План роботи кабінету • Паспорт кабінету • Матеріально-технічна база • Папка з інструкціями по техніці безпеки в кабінеті біології • Розклад учбових занять • Папки з роздатковим матеріалом
- 18. 18 Роздатковий матеріал до уроків Збірники підготовки до ЗНО Навчальні програми Матеріали контролю знань учнів Наукова література Список наочних посібників Різнорівневі контрольні роботи
- 19. 19
- 20. 20