ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

تحديد مهارات تقنيات التربية (ماجدة طلوب الحيجي)

•Download as PPTX, PDF•
•
M
majda haiji

عناصر تكنواوجيا التعليم

1 of 7
Download to read offline
‫التربية‬ ‫تقنيات‬ ‫مهارات‬ ‫تحديد‬ ‫االسم‬:‫الحيجي‬ ‫طلوب‬ ‫ماجدة‬ ‫الجامعي‬ ‫الرقم‬:201420434 ‫إسالمية‬ ‫وتربية‬ ‫عربية‬ ‫لغة‬ ‫مجال‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫تخصص‬
‫للتعر‬ ً‫وفقا‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫عناصر‬‫يف‬ ‫الثالث‬ ‫الرسمي‬
1-‫الدراسة‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫كلمة‬ ‫تشير‬ ‫تحديد‬ ‫بهدف‬ ‫والكيفي‬ ‫الكمي‬ ‫وتحديدها‬ ‫لتحليلها‬ ‫المعلومات‬ ‫إصدارالحكم‬ ‫في‬ ‫للمساعدة‬
2-‫األخالقية‬ ‫الممارسة‬ ‫التعليم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تعريف‬ ‫في‬ ‫أخالقي‬ ‫كلمة‬ ‫تشير‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫أن‬ ‫غلى‬ ‫على‬ ‫يحافظوا‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫معلوماتها‬ ‫من‬ ‫والمستفيدين‬ ‫جمعية‬ ‫شكلت‬ ‫لذا‬ ‫المهنة‬ ‫أخالقيات‬ ‫األخالقيات‬ ‫لجنة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫التربوية‬ ‫االتصاالت‬ AECT
3-‫التسهيل‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نظريات‬ ‫في‬ ‫التطور‬ ‫أدى‬ ‫لقد‬ ‫ال‬ ‫وتشير‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫في‬ ‫التفكير‬‫تعريف‬ ‫األول‬ ‫الرسمي‬ AECT ‫الرسائل‬ ‫واستخدام‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫إلى‬
4-‫التعلم‬ ‫الدراس‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تؤكد‬‫ة‬ ‫في‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫المتعلم‬ ‫يوظف‬ ‫أن‬ ‫وضرورة‬ ‫والممارس‬ ‫المدرسة‬ ‫حدود‬ ‫خارج‬ ‫حياته‬ ‫العين‬ ‫الجامعة‬ ‫لموقع‬ ‫رابط‬ ‫ضع‬ aau.ac.ae
‫المراجع‬ ‫نايت‬ ‫بيتر‬(1430)‫شحاذة‬ ‫وليد‬ ‫ترجمة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫مدرسا‬ ‫المرء‬ ‫يكون‬ ‫حين‬ ‫العبيكان‬:‫الرياض‬ - Fry, H.; Ketteridge, S. and Marshall, S. (Ed). (2009). A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education. Routledge: New York

More Related Content

تحديد مهارات تقنيات التربية (ماجدة طلوب الحيجي)

  • 1. ‫التربية‬ ‫تقنيات‬ ‫مهارات‬ ‫تحديد‬ ‫االسم‬:‫الحيجي‬ ‫طلوب‬ ‫ماجدة‬ ‫الجامعي‬ ‫الرقم‬:201420434 ‫إسالمية‬ ‫وتربية‬ ‫عربية‬ ‫لغة‬ ‫مجال‬ ‫معلم‬ ‫إعداد‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫تخصص‬
  • 2. ‫للتعر‬ ً‫وفقا‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫عناصر‬‫يف‬ ‫الثالث‬ ‫الرسمي‬
  • 3. 1-‫الدراسة‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫كلمة‬ ‫تشير‬ ‫تحديد‬ ‫بهدف‬ ‫والكيفي‬ ‫الكمي‬ ‫وتحديدها‬ ‫لتحليلها‬ ‫المعلومات‬ ‫إصدارالحكم‬ ‫في‬ ‫للمساعدة‬
  • 4. 2-‫األخالقية‬ ‫الممارسة‬ ‫التعليم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تعريف‬ ‫في‬ ‫أخالقي‬ ‫كلمة‬ ‫تشير‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫أن‬ ‫غلى‬ ‫على‬ ‫يحافظوا‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫معلوماتها‬ ‫من‬ ‫والمستفيدين‬ ‫جمعية‬ ‫شكلت‬ ‫لذا‬ ‫المهنة‬ ‫أخالقيات‬ ‫األخالقيات‬ ‫لجنة‬ ‫والتكنولوجيا‬ ‫التربوية‬ ‫االتصاالت‬ AECT
  • 5. 3-‫التسهيل‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نظريات‬ ‫في‬ ‫التطور‬ ‫أدى‬ ‫لقد‬ ‫ال‬ ‫وتشير‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫في‬ ‫التفكير‬‫تعريف‬ ‫األول‬ ‫الرسمي‬ AECT ‫الرسائل‬ ‫واستخدام‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫إلى‬
  • 6. 4-‫التعلم‬ ‫الدراس‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫ضرورة‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تؤكد‬‫ة‬ ‫في‬ ‫تعلمه‬ ‫ما‬ ‫المتعلم‬ ‫يوظف‬ ‫أن‬ ‫وضرورة‬ ‫والممارس‬ ‫المدرسة‬ ‫حدود‬ ‫خارج‬ ‫حياته‬ ‫العين‬ ‫الجامعة‬ ‫لموقع‬ ‫رابط‬ ‫ضع‬ aau.ac.ae
  • 7. ‫المراجع‬ ‫نايت‬ ‫بيتر‬(1430)‫شحاذة‬ ‫وليد‬ ‫ترجمة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫مدرسا‬ ‫المرء‬ ‫يكون‬ ‫حين‬ ‫العبيكان‬:‫الرياض‬ - Fry, H.; Ketteridge, S. and Marshall, S. (Ed). (2009). A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education. Routledge: New York