პროექტი "თამარ მეფის სახე საქართველოს ეკლესია–მონასტრებში"
•Download as DOC, PDF•
0 likes•496 views
• მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას თამარ მეფის ფრესკების შესახებ საქართველოს ეკლესია–მონასტრებში; • მოძიებულ ინფორმაციას საჭიროების მიხედვით დაახარისხებენ; • დაამზადებენ საინფორმაციო ბუკლეტებს და გაავრცელებენ სკოლაში; • Mikrosoft PowerPoint-ის მეშვეობით დაამზადებენ სლაიდშოუს და წარადგენენ აუდიტორიის წინაშე
პროექტი "თამარ მეფის სახე საქართველოს ეკლესია–მონასტრებში"
- 1. საგანმანათლებლო პროექტი „თამარ მეფის ფრესკა საქართველოს – “ეკლესია მონასტრებში :პროექტის მოკლე აღწერა • მოსწავლეები მოიძიებენ ინფორმაციას თამარ მეფის ფრესკების შესახებ – ;საქართველოს ეკლესია მონასტრებში • ;მოძიებულ ინფორმაციას საჭიროების მიხედვით დაახარისხებენ • ;დაამზადებენ საინფორმაციო ბუკლეტებს და გაავრცელებენ სკოლაში • Mikrosoft PowerPoint-ის მეშვეობით დაამზადებენ სლაიდშოუს და წარადგენენ აუდიტორიის წინაშე :პროექტის აქტუალურობა ,მოსწავლეები გაეცნობიან თამარ მეფის ფრესკებს ,დაადგენენ მათ მნიშვნელობას ქართველი ერის ისტორიაში შეისწავლიან თამარ .მეფის ფრესკების შექმნის მოკლე ისტორიებს პროექტით მიღებულ ცოდნას .გამოიყენებენ შემდგომში საქართველოს ისტორიის გაკვეთილზე :პროექტის მიზნები ) –ა ისტ ის დახმარებით საჭირო ინფორმაციის ეფექტურად და ეფექტიანად მოპოვება – ,და დახარისხება კლასიფიკაცია ანალიზი და სინთეზირება პრობლემის ;გადასაჭრელად )ბ ინფორმაციის ზუსტად და შემოქმედებითად გამოყენება მოცემულ საკითხთან ;დაკავშირებით ) /გ ინფორმაციაზე წვდომისა და მისი გამოყენების ეთიკურ სამართლებრივ .საკითხებზე საფუძვლიანი წარმოდგენის ქონა ) :გ ზეპირი გამოსვლისთვის შესაბამისი სტრატეგიების შერჩევა და გამოყენება ) /დ ჩართული მხარეების ძლიერი თვისებების უნარების გამოყენება საერთო მიზნის ;მისაღწევად ) , , ,ე ტექნოლოგიის გამოყენება როგორც კვლევის ორგანიზების შეფასებისა და .კომუნიკაციის საშუალების , :პროექტში მონაწილეთა ასაკი კლასი მოსწავლეთა რაოდენობა კლასში 13 . VIII ; 6 .წ კლასი სულ კლასში მოსწავლე / :ვადები პროექტის ხანგრძლივობა 1–18 2014 ;ოქტომბერი წელი
- 2. / :საგნებთან საგნობრივ ჯგუფთან ეროვნულ სასწავლო გეგმასთან კავშირი ,ქართული ენა და ლიტერატურა ისტ . VIII. 2.ქართ მოსწავლეს შეუძლია ორატორის გამოსვლის მოსმენა და მისი შეფასება საკომუნიკაციო ამოცანისა და აუდიტორიის გათვალისწინებით. , :შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე • ,ისმენს და კრიტიკულად აფასებს რამდენად შეესაბამება სხვების მიერ -გამოყენებული ენობრივ სტილური საშუალებები მსჯელობისას გადმოცემულ , ;შეფასებებს დამოკიდებულებებსა და დასკვნებს • ,აფასებს რამდენად შეესაბამება მოსაუბრის მიერ გამოყენებული ენობრივი , ;საშუალებები საუბრის თემას მიზანსა და აუდიტორიას . VIII. 4.ქართ მოსწავლეს შეუძლია ზეპირი გამოსვლის მოსამზადებლად სტრატეგიების არჩევა და გამოყენება. , :შედეგი თვალსაჩინოა თუ მოსწავლე • ,ამოიცნობს და მეტყველებისას იყენებს იმგვარ მინიშნებებს როგორებიცაა , ( - ), ,ტონის ცვალებადობა ხმის სიმაღლე ხმის აწევ დაწევა ან საუბრის სიჩქარე ;რათა მოამზადოს აუდიტორია ახალი და მნიშვნელოვანი აზრის გასაცნობად • აუდიტორიის წინაშე გამოსვლამდე წინასწარ ამზადებს და სათანადო ( , ,სიტუაციებში იყენებს დამხმარე ვიზუალურ ელექტრონულ მუსიკალურ და . .) ;ა შ მასალას • აუდიტორიის გათვალისწინებით მოამზადებს კონკრეტულ ტექსტს და ( .მსმენელთა ყურადღების მისაპყრობად იყენებს სხვადასხვა ხერხს მაგ , , ,იუმორს ანეკდოტებს სტატისტიკურ მონაცემებს ემოციურ მეტყველებას და .).სხვ –ისტ ის კომპეტენციები ძირითადი ცნებები და ოპერაციები I. - .ინფორმაციის მოძიება და კვლევა ისტ ის გამოყენებით 1.მოსწავლე მოიპოვებს ციფრულ მასალას სხვადასხვა წყაროდან და , .აცნობიერებს იმას რომ არსებობს ციფრული მასალის სხვადასხვა ფორმა II. - .ინფორმაციის ორგანიზება და შენახვა ისტ ის გამოყენებით 1. ,მოსწავლე იყენებს მოწყობილობას ციფრული მასალის კლასიფიკაციის .ორგანიზების და მოძიებული მასალის წარდგენისათვის 2. ,მოსწავლეს დამოუკიდებლად შეუძლია სამუშაოს დაწყება შენახვა და , - .გაგრძელება ისტ ის გამოყენებით ისტ რესურსების შექმნა 2. - .ციფრული მასალის შექმნა ისტ ის გამოყენებით 3. - .კომუნიკაცია ისტ ის გამოყენებით
- 3. კვლევა და კომუნიკაცია 4. - , .ისტ ის გამოყენების სფეროების ცოდნა მისი უპირატესობების გაცნობიერება - .ეთიკური ნორმების დაცვა ისტ ის გამოყენებისას 5. ( ).ციფრული საშუალებების მართვა ტექნიკური კომპეტენციები :პროექტის ამოცანები და მოსალოდნელი შედეგები მოსწავლეები ,მოიძიებენ ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენებით საჭირო მასალებს .შეკრებენ და დიფერენცირებას გაუკეთებენ გაეცნობიან და გაანალიზებენ , .არამხატვრულ ტექსტებს განსაზღვრავენ პრიორიტეტებს და შეაფასებენ მოძიებულ -მასალის გარკვეული შეფასებების შემდეგ კი მოამზადებენ ზეპირ გამოსვლას .პრეზენტაციას და წარადგენენ შესაბამისი აუდიტორიის წინაშე :პროექტის განხორციელების წინაპირობები მოსწავლეები იცნობენ გრიგოლ „ “ორბელიანის ლექსს თამარ მეფის სახე ბეთანიის ეკლესიაში და გალაკტიონ „ !“ტაბიძის ლექსს წამყე ბეთანიისაკენ აქვთ მცირეოდენი ინფორმაცია თამარ მეფის , .ეპოქის მისი ფრესკის შესახებ ვარძიის მონასტერში გამომუშავებული აქვთ უკვე ,თანამშრომლობითი და კვლევითი უნარები ინფორმაციის მიღებისა და - ,გადაცემისათვის აუცილებელი უნარ ჩვევები შეუძლიათ სხვადასხვა სახის - .ტექსტის წაკითხვა და გაგება გაანალიზება აქვთ მულტიმედია ტექსტებზე - ,მუშაობის საწყისი უნარ ჩვევები შეუძლიათ ახალი ინფორმაციის დაკავშირება , - ,არსებულ ცოდნასთან ასევე საჭირო ინფორმაციის უცნობი ტექსტიდან ამოკრება ,დახარისხება ვიზუალური მასალის ინტერნეტით შერჩევა და კომპიუტერული -ტექნოლოგიების გამოყენებით მიზნობრივი მასალის დამზადება გაფორმება ( , , Mikrosoft PowerPoint-ბროშურა ბულკლეტი პრეზენტაციის მომზადება ის ).მეშვეობით :პროექტისთვის საჭირო ძირითადი რესურსები სახელმძღვანელო წიგნი ( : . , , .ქართულ ენასა და ლიტერატურაში ავტორები ნ მაღლაკელიძე თღონღაძე თ , . . ; 2012ცხადაია დ კვანჭიანი და ნ ღონღაძე გრიფირებულია წელს საქართველოს –განათლების სამინისტროს სსიპ განათლების ხარისხის განვითარების ეროვნული ), , , ,ცენტრის მიერ კომპიუტერი ინტერნეტიდან ამოღებული მასალები ფურცლები , , , , –საწერი კალმები პრინტერი მარკერები პროექტორი ელექრტონული პრეზენტაცია –ციფრული ობიექტი http://www.slideshare.net/anameladze146/ss-52584920 .შეფასების სქემები / :პროექტის მსვლელობა განსახორციელებელი აქტივობები • ( ) ;თემის შერჩევა და შესაბამისი საკითხების შეკითხვების ჩამოყალიბება • ;მოსწავლეთა საჭიროებების დადგენა
- 4. • ,საპროექტო ჯგუფის ჩამოყალიბება მოსწავლეთა დაწყვილება და ჯგუფში ;მოვალეობების გადანაწილება ) Iა წყვილი მოიძიებს ინფორმაციებს თამარ მეფის ფრესკების შესახებ ;საქართველოს ეკლესია მონასტრებში ) IIბ წყვილი მოამზადებს საინფორმაციო ბუკლეტს და გაავრცელებს ) III , ,გ წყვილი მოამზადებს პრეზენტაციას კერძოდ Mikrosoft PowerPoint–ის .მეშვეობით დაამზადებს სლაიდშოუს და წარუდგენს აუდიტორიას • ;ბუკლეტების დამზადება და გავრცელება • ;საჭირო ინფორმაციის მოძიება და დამუშავება • ;პერიოდული შეხვედრები პროექტის მიმდინარეობის შესაფასებლად • ;ციფრული ობიექტის მომზადება • ;პროექტის პრეზენტაციიის მომზადება და წარდგენა აუდიტორიის წინაშე • ;მოსწავლეთა შეფასება სხვადასხვა შეფასების რუბრიკების გამოყენებით • ;განმავითარებელი თვითშეფასება • მოსწავლეთა გამოკითხვა პროექტის დადებითი მხარეების შესახებ და ;უკუკავშირი • სამომავლო სტრატეგიების შემუშავება პროექტის ეფექტურობის .ამაღლებისათვის :პროექტის მონიტორინგისა და შეფასების სტრატეგია • ;მოსწავლეთა საჭიროებების შეკრება • ;პერიოდული შეხვედრები პროექტის მიმდინარეობის შესაფასებლად • მოსწავლეთა გამოკითხვა პროექტის დადებითი მხარეების შესახებ და ;უკუკავშირი • ;პრეზენტაციის შეფასების ჩეკლისტი • ,განმავითარებელი თვითშეფასება ; • ;პროექტის მახასიათებლის ჩეკლისტი
- 5. • .პროექტის პორტფოლიოს ჩეკლისტი პროექტის განხორცილების რისკები და შესაძლო ხარვეზები და მათი თავიდან აცილების გზები: )ა შესაძლოა პროექტის პრეზენტაციის მსვლელობის დროს შეწყდეს .ელექტროენერგიის მოწოდება ;საჭიროა ალტერნატიული დენის წყაროს მოძიება )ბ პროექტის პრეზენტაციას შესაძლოა არ დაესწროს განსაზღვრული .რაოდენობის აუდიტორია ,საჭიროა წინასწარ შეირჩეს დამსწრეთა კატეგორია მათი ინტერესებისა და .საჭიროებების მიხედვით :პროექტის ხელმძღვანელი ქართული ენისა დალიტერატურის მასწავლებელი ანა მელაძე
- 6. • .პროექტის პორტფოლიოს ჩეკლისტი პროექტის განხორცილების რისკები და შესაძლო ხარვეზები და მათი თავიდან აცილების გზები: )ა შესაძლოა პროექტის პრეზენტაციის მსვლელობის დროს შეწყდეს .ელექტროენერგიის მოწოდება ;საჭიროა ალტერნატიული დენის წყაროს მოძიება )ბ პროექტის პრეზენტაციას შესაძლოა არ დაესწროს განსაზღვრული .რაოდენობის აუდიტორია ,საჭიროა წინასწარ შეირჩეს დამსწრეთა კატეგორია მათი ინტერესებისა და .საჭიროებების მიხედვით :პროექტის ხელმძღვანელი ქართული ენისა დალიტერატურის მასწავლებელი ანა მელაძე