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公开授课行动研究（天母国小沉佳慧老师）
- 1. 團員公开授课前是否共同備課？共備情形為何？ 沈佳慧老師在這年度的英語輔導團公开授课之前，有和校內四年級的英語教 學夥伴進行共同備課，這是原本就有持續在進行的事情，因為天母國小有進 行臺北市政府教育局的創新教學實驗方案：兩班三組英語教學模式，沈老師 和另外兩位老師都有一起研討教學活動教案和評量內容，時間固定為每週三 上午的第二節，並都作好詳實的會議記錄。 除此之外，三位老師也時常在其他時間透過網路社群，仍在討論教學。天母 國小兩班三組教學模式是 AB, AB, C，也就是將基礎級的學生抽離出來，形 成小班級，老師們都表示，小班教學讓學生有較多時間反覆練習，補足能力 不足之處，並結合學習單運用，對於不懂的單字及句型一對一的講解解，透 過不斷的練習，精實組學生在分數真的有明顯的進步，相對自信心也提升許 多。沈老師也很感謝兩班三組共備團隊的建議與教學支援，讓教學增添許多 色彩。 也謝謝學校行政團隊的幫忙和支持，天母國小兩班三組英語團隊也將這一年 的成果投稿至行動研究比賽，也得到佳績。共備，讓教學更加的穩健，也讓 老師彼此精進，提升教學和學習品質！ 團員彼此間公开授课的關聯性為何？ 沈佳慧老師進行的主題是「資訊融入差異化教學」，也是根據本團的閱讀教學 為主軸，所以和其他團員都有很直接的關係。沈老師使用的閱讀教材是臺北 市政府教育局印製的英語共讀繪本，也是她當年創作的得獎英語繪本，也搭 配教育局特別研發的繪本 App http://teaweb.whps.tp.edu.tw/~english/ikids102/ ，班級學生一生一平板，讓 學生依照其英語能力，進行差異化教學，並搭配閱讀策略，享受閱讀樂趣， 提升閱讀理解能力，並達到學習成效。 觀課紀錄重點為何？觀課紀錄表的內容為何？其設計理念為何？ 沈佳慧老師：觀課重點在教師的引導技巧、教學活動流程設計、學生當下真 切的學習反應狀況，和觀看到的教學優點，以及待討論的澄清問題。設計理 念就是讓觀課的教師進行有目的、有意義的觀課，討論起來也更具體。 觀課人員的安排情形？ 沈佳慧老師：本市教師在收到輔討團員公开授课公文之後，到電子護照網站 報名。或是校內和外縣市有興趣此主題的教師，也有來觀課。當天由天母國 小王校長主持，由沈老師進行說課、授課和議課。
- 2. 議課進行方式與重點？觀課者的回饋內容為何？ 沈佳慧老師：在 11:20-12:00 進行議課，老師們都很積極參與，即使有的老 師要趕回自己任教的學校。老師們除了給予教學者的讚美，也表示學習到許 多，也提出一些問題進行研討。 觀課者覺得首次看到無紙化進行差異化教學，且透過平板電腦，學生對英語 學習都有高度的參與和專注度，甚至看到學生們捨不得下課，非常投入英語 學習。觀課老師們也表示，得知在英語的課堂中，有哪一些好用的 Apps 可以 使用，所以他們都說回去之後要來下載這些 Apps，嘗試著融入在自己課堂 中！也希望自己的教學可以很流暢、學生的反應也會這樣的好！ 來觀課的教師們也看到透過 Google Classroom 雲端教室，教師可以很方便的 進行班级经营和作業派送和批閱，學生也可以立即展示作品給全班和在場的 老師們看小組合作的動物謎語作品和四大語言技巧養成的 Jigsaw 活動，他們 表示這樣記錄學生的學習歷程很有效率，也很願意未來使用 Google 的相關 Apps。 老師們都覺得這次看到的是一場創新的教學模式，也看到學生的英語雙峰現 象是可以被照顧到的，也覺得這是未來的趨勢，覺得收穫滿滿，不虛此行！ 公开授课對授課者之教學活動設計有何影響？ 沈佳慧老師：公开授课，會針對學生的先備知識（prior knowledge）和學生 目前的英語程度，來先進行學生的背景分析。也會針對教學目標和學生要達 到的本市英語能力指標，來進行相對應的教學設計。因為沈老師進行的是 1:1 iPad 教學模式，所以還會評估十大行動學習教學策略和五項行動學習教 學方法。此外，教學主題的另一個重點是差異化教學，所以還會針對學習者 對英語的學習需求和學習責任，來進行相對應的活動規劃。還有，教師的教 學準備也是公开授课能流暢進行的重點，包含 wifi 環境、平板電腦和使用的 Apps 安裝、學生對於平板電腦介面的熟悉度都會影響教學流程。教學者沈老 師和另外兩位老師們共同備課之後，兩位老師會將討論好的教案，帶回自己 的班級進行教學，在同一週教學，帶回給沈老師，討論這一屆四年級學生的 學習狀況，研討是否要再調整公开授课的內容。 輔導員進行三年公开授课的省思。 沈佳慧老師：公开授课對授課教師而言，無論報名參與研習的人數多寡，都 會盡全力去準備，因為想到老師們都特地請公假出來了，或者外縣市老師自 己安排時間特地到台北一趟，就是希望老師們能收穫滿滿。公开授课透過教 師共備，也讓自己的教學更精緻有品質。這幾年下來，沈老師的教學重點都 著墨在閱讀教學、資訊融入英語教學，從電子白板到平板電腦，和差異化教 學，並且結合第二外語習得理論，讓教與學，更加的完整。