![Текст лекции с видеопрезентацией Работа над постановкой звука начинается с объяснения артикуляции, при этом могут использоваться артикуляционные схемы. Звук произносится сначала в изолированной позиции, затем в слоге, слове, словосочетании и предложении. В произношении звуков могут быть различного рода ошибки: - неразличение в русском языке каких-либо фонем во всех или некоторых позициях; ошибки такого типа возникают по причине отсутствия этого различия в родном языке учащегося (например, неразличение [е] и [и] арабами); - ошибки, вызванные тем, что в родном языке учащегося есть соответствующий звук, но он произносится с несколько иной артикуляцией (например, произношение [а] с более передней или задней артикуляцией); - ошибки «смешанного типа»: они связаны и с неразличением фонем, и с нарушением артикуляции (например, произношение [и] вместо [ы]).](https://image.slidesharecdn.com/sdosite-110214044507-phpapp02/85/-12-320.jpg)
![Педагогический практикум: методические задачи по теме «Методика обучения русскому произношению» Задача 1. Определите звук по описанию? Данный гласный звук произносится с высоким подъёмом задней части языка, но при этом губы не принимают участия в артикуляции, они не вытянуты и не округлены? Этот гласный звук никогда не употребляется в начале слова, он всегда сочетается только с твердыми согласными. Звук […] произносится в словах, начинающихся с гласного или если перед такими словами есть служебные слова, оканчивающиеся на твердый согласный. При отсутствии пауз между словами произносится как […] не только после служебного слова, но и после самостоятельного. В безударном положении данный звук сохраняет своё качество, но произносится кратко, с меньшим напряжением. Задача 2. Заполните таблицу по гласным а и о. Задача 3. Перечислите пары твердых и мягких согласных. Приведите примеры. [ъ ] [ъ ] [ъ ] [ Λ ] [ Λ ] […] […] [ъ ] [ъ ] [ъ ] [ Λ ] [ Λ ] […] […] в абсолютном конце слова в заударном слоге во 2-м и 3-м предударных слогах в 1-м предударном слоге в начале слова под ударением Написание Произношение](https://image.slidesharecdn.com/sdosite-110214044507-phpapp02/85/-21-320.jpg)
![Скороговорки, идиомы и пословицы на фонетическую отработку звука «р» Задание 1. Читайте, пойте . А - pa - pa - ра р ак, р акета, р адуга О - ро - ро - ро р оза, р ояль У - ру - ру - ру р убашка, р учей, р ука Задание 2. Прочитайте идиомы и их значения. Р аск р ыть ка р ты – ‘ рассказать о своих планах, намерениях’ . П р оходить к р асной нитью – ‘ ярко проявляться в чем-либо’ . Задание 3. Закончите предложения, верно употребив идиомы. Прочитайте предложения вслух, четко выделяя голосом звук [р]. Игра окончена! Настало время …! Когда хотят подчеркнуть главную мысль литературного произведения, говорят: «Эта мысль …» Задание 4 . Прослушайте пословицы. Прочитайте их самостоятельно, четко выделяя голосом звук [р]. Р адость п р ямит, к р учина к р ючит. Р азумный р ассудит, а ду р ак осудит. Р ать стоит до ми р а, а ми р — до р ати. Задание 5. Прослушайте и прочитайте скороговорки Т р идцать т р и т р убача Т р евожно т р убили т р евогу На дво р е т р ава, На т р аве д р ова](https://image.slidesharecdn.com/sdosite-110214044507-phpapp02/85/-30-320.jpg)
More Related Content
What's hot (20)
Similar to Школа фонетики ФПКП РКИ РУДН (20)
Школа фонетики ФПКП РКИ РУДН
- 1. Дистанционные школы как способ продвижения и повышения конкурентоспособности русского языка за рубежом Балыхина Татьяна Михайловна – декан Российского университета дружбы народов
- 2. Ближайшие перспективы образования Высокотехнологичная экономика Путь от общества знаний к экономике знаний Образование – важнейшая статья экспорта. По оценкам Всемирной торговой организации, емкость мирового рынка образования составляет 50-60 млрд. долл. Устойчивый лидер в этой области – США, контролирующие почти четверть мирового финансового образовательного оборота. На втором месте по объемам образовательных продаж - Великобритания (15%). Следом идут Германия и Франция (больше 10% мирового рынка). Завершают лидерский список Австралия, Канада и Испания, освоившие по 7-8 % рынка. Скромное место российского высшего образования в этом ряду (десятые доли процента мирового рынка) – одно из свидетельств неконкурентоспособности нашей высшей школы
- 3. Цитаты Глобализация – это возникновение гибридной мировой культуры и смешение национальных традиций, всемирное разделение труда, неразрывно связана с появлением образованного общества, в котором владение знаниями и информацией становится необходимостью ( P. Scott ). Страны, образовательные системы которых не учитывают общемировых тенденций и стандартов, рискуют тем, что их профессиональные силы будут вытеснены профессиональной силой тех стран, где предвидели мировую мобильность , внесли соответствующие изменения в системы качества высшего профессионального образования. 59 млн. учителей в мире ежедневно работают лишь с несколькими десятками обучающихся, не реализуя в силу этого свой педагогический потенциал должным образом.
- 4. В мире н е существует ни одного монокультурного государства По самым скромным данным , в Европе насчитывается более 150 этносов. В м ногонациональн ой Росси и насчитывается более 110 народностей – почти столько же, сколько во всей Европе . По данным Евростата, население стран ЕС увеличилось на2, 5 млн. человек. Изних более 80%составля ет миграционный прирост(наестественный прирост при ходится только 445тыс. человек).
- 5. Образование должно «работать» в 24-часовых зонах По данным федерального департамента образования США , лишь четверть студентов - молодежь 18-22 лет .43 % - учащиеся в возрасте 25 лет. Остальная часть студентов - люди взрослые , обремененные семейными и деловыми заботами. Для удобства пользователей и достижения максимальных мотивов-стимулов следует предусмотреть локализацию учебных языковых материалов-событий, которые смогут «работать» в 24 часовых зонах; средства хранения повышенной плотности должны создать возможность обучаться языку везде: в кабинете, поездке, во время занятий спортом, при выполнении домашних дел и т.д. Спецификой современного языкового образования становится его независимость, связанная с появлением независимых учащихся , т.е. тех, кто желает обучиться языку, но на собственных условиях.
- 6. Образовательные события и сценарный подход в обучении русскому языку Целесообразно использовать представление учебного материала в форме образовательного события (событие - это некий факт общественной или личной жизни ). Такая форма предъявления содержания позволяет развертывать обучение не только по модели «презентация – практика – применение», но и задействовать модель «аутентичность – вовлечение – активизация». Целесообразно использовать сценарный подход в конфигурации учебного материала., т.е. сформировать репертуар ранжированных базовых сценариев в зависимости от целей обучения и уровня владения языком, которые предоставляют возможность демонстрировать непосредственное образовательное и дискурсивное пространство.
- 7. Главная страница дистанционной школы русской фонетики
- 8. Модуль преподавателя а н н отация курса программа курса по методике обучения русскому языку как иностранному тематика лекций по методике обучения русскому языку как иностранному план лекции «Обучение русскому произношению» текст лекции с видеопрезентацией тематический словарь терминов и понятий по теме «Обучение русскому произношению» педагогическая мастерская: традиционные и новые приемы и методы работы над русскими звуками фонетическая хрестоматия видеопрактикум живая методика: работа в виртуальной аудитории. Анализ учебных сценариев «Расскажи мне о своем языке» культура речи педагога: русское слово, ударение, интонация парафонетика: дыхательная, речевая гимнастика педагогический практикум: методические задачи по теме «Методика обучения русскому произношению» медиабиблиотека преподавателя-русиста, интернет-средства
- 9. Модуль учащегося программа обучения русскому произношению русский алфавит русский словарь в картинках парафонетика: ритмическая, речевая гимнастика музыкальная фонетика: караоке, скороговорки, чистоговорки, частоговорки урок-мастерская: обучение русской фонетике с интеграцией музыки, поэзии, живописи читальный зал мультимедиатеатр адаптационные тесты по русской фонетике тест-контроль по русской фонетике электронный языковой портфель учащегося
- 10. Программа курса по методике обучения русскому языку как иностранному Современный русский язык Методика преподавания РКИ Лингвистические основы описания русского языка как иностранного Психологические основы обучения РКИ Русский язык и культура речи Практикум по культуре речевого общения на русском как иностранном Традиционные, альтернативные, интенсивные методы обучения РКИ Лингвокультурология Введение в теорию межкультурной коммуникации Психолингвистика Этнолингвистика Этнокультурология Профессиограмма преподавателя русского языка Особенности преподавания русского языка делового общения (в компаниях и группах) Итого часов теоретического обучения Практика Итоговая государственная аттестация Государственный квалификационный экзамен Подготовка и защита выпускной (аттестационной) работы
- 11. План лекции «Обучение русскому произношению» роль фонетики в практическом овладении русским языком как иностранным задачи практической фонетики выработка слухопроизносительных навыков отбор материала и последовательность работы над звуками, ударением и ритмикой слова, интонацией вводно-фонетический курс (ВФК) принципы организации учебного материала в ВФК: опора на системные свойства русской фонетики, учет особенностей фонетической системы родного языка учащихся, сознательно-имитативный путь овладения произношением, комплексная организация обучения обучение технике чтения и технике письма
- 12. Текст лекции с видеопрезентацией Работа над постановкой звука начинается с объяснения артикуляции, при этом могут использоваться артикуляционные схемы. Звук произносится сначала в изолированной позиции, затем в слоге, слове, словосочетании и предложении. В произношении звуков могут быть различного рода ошибки: - неразличение в русском языке каких-либо фонем во всех или некоторых позициях; ошибки такого типа возникают по причине отсутствия этого различия в родном языке учащегося (например, неразличение [е] и [и] арабами); - ошибки, вызванные тем, что в родном языке учащегося есть соответствующий звук, но он произносится с несколько иной артикуляцией (например, произношение [а] с более передней или задней артикуляцией); - ошибки «смешанного типа»: они связаны и с неразличением фонем, и с нарушением артикуляции (например, произношение [и] вместо [ы]).
- 14. Тематический словарь терминов и понятий по теме «Обучение русскому произношению» Артикуляция – движение произносительных органов во время речи. В фонетике говорят об А. отдельных звуков (А. гласных, А. согласных) или более сложных звуковых последовательностей (А. слога, А. сочетания звуков и др.). В практическом курсе русского языка работе над А. звуков уделяется большое внимание как на этапе постановки произношения, так и в случае необходимости его коррекции. Результатом занятий является формирование артикуляционной базы, т.е. формирование свойственных говорящим на данном языке положения и системы движений органов речи при произнесении звуков этого языка. Беглость речи – 1. Особенность речи, придающая ей естественный характер; включает паузы, ритм, интонацию. Наряду с правильностью речи Б.Р. является важной характеристикой уровня владения изучаемым языком. При этом намерение достичь целей коммуникации не обязательно сочетается с грамматической правильностью и корректным произношением. 2. В общеевропейской системе уровней владения иностранным языком критерий, характеризующий не только ровный темп речи, ее гладкое, естественное «течение», но и способность к длительным спонтанным высказываниям, позволяющий экзаменатору сделать необходимый вывод, например: «умеет порождать высказывания определенной продолжительности с достаточно ровным темпом, при этом заметных пауз немного» и т.д. Интонация – чередование количественных изменений тона, тембра, интенсивности, длительности звуков, служащих для выражения смысловых и эмоциональных различий высказываний. И. членит речевой поток на смысловые отрезки, противопоставляет предложения по цели высказывания и детализирует их смысловые отношения. В русском языке принято выделять семь типов интонационных конструкций, являющихся предметом практического изучения на занятиях по фонетике. Качество речи – свойство речи, обеспечивающее эффективность коммуникации и характеризующее уровень речевой культуры говорящего. К основным К.Р. относятся правильность, точность, чистота, ясность, логичность, богатство, выразительность, уместность речи и др. Произношение – 1. Особенности артикуляции звуков речи. 2. Совокупность орфоэпических норм, присущих той или иной разновидности языка.
- 15. Педагогическая мастерская: традиционные и новые приемы и методы работы над русскими звуками использование звуков-помощников использование благоприятной фонетической позиции использование звуков-спутников использование действия по аналогии утрирование артикуляции и сознательное видоизменение типичного оттенка звука изменение темпа речи психологические приемы логопедические приемы
- 16. Схема речевого аппарата 1. губы а) верхняя губа б) нижняя губа 2. зубы а) верхние зубы б) нижние зубы 3. альвеолы 4. нёбо а) твёрдое нёбо б) мягкое небо 5. язык а) кончик языка б) передняя часть спинки языка в) средняя часть спинки языка г) задняя часть спинки языка
- 17. Видеопрактикум
- 18. Модуль учащегося Живая методика: работа в виртуальной аудитории
- 19. Культура речи педагога: русское слово, ударение, интонация В результате разноместности и подвижности ударения в русском языке существуют слова с так называемым двойным ударением, или акцентологические варианты . Некоторые из них являются равноправными. Однако чаще всего акцентологические варианты характеризуются как неравноправные, т.е. один из них является основным. В некоторых случаях место ударения меняет значение слова. Слова, различающиеся местом ударения: Атлас – ‘сборник географических карт’ Атла́с – ‘гладкий, тонкий материал’ Выходить – ‘покидать пределы чего-либо’ Выходить – ‘ухаживать, вылечивать’ Пары – ‘два предмета’ (существительное, множественное число, именительный падеж) Пары – ‘облако, туман’ (существительное, множественное число, именительный падеж) Языковый – ‘сделанный из языка’ Языковой – ‘имеющий отношение к языку’ (по отношению к органу речи)
- 20. Парафонетика: дыхательная, речевая гимнастика Максимально оттяните язык назад к горлу и задержите в таком положении на несколько секунд. Затем вытяните язык и постарайтесь достать его кончиком до подбородка. Повторите упражнение 3-4 раза. Надавите передней частью языка на верхние, а затем и на нижние зубы. После этого максимально оттяните язык назад к горлу. Повторите упражнение 3-4 раза.
- 21. Педагогический практикум: методические задачи по теме «Методика обучения русскому произношению» Задача 1. Определите звук по описанию? Данный гласный звук произносится с высоким подъёмом задней части языка, но при этом губы не принимают участия в артикуляции, они не вытянуты и не округлены? Этот гласный звук никогда не употребляется в начале слова, он всегда сочетается только с твердыми согласными. Звук […] произносится в словах, начинающихся с гласного или если перед такими словами есть служебные слова, оканчивающиеся на твердый согласный. При отсутствии пауз между словами произносится как […] не только после служебного слова, но и после самостоятельного. В безударном положении данный звук сохраняет своё качество, но произносится кратко, с меньшим напряжением. Задача 2. Заполните таблицу по гласным а и о. Задача 3. Перечислите пары твердых и мягких согласных. Приведите примеры. [ъ ] [ъ ] [ъ ] [ Λ ] [ Λ ] […] […] [ъ ] [ъ ] [ъ ] [ Λ ] [ Λ ] […] […] в абсолютном конце слова в заударном слоге во 2-м и 3-м предударных слогах в 1-м предударном слоге в начале слова под ударением Написание Произношение
- 22. Медиабиблиотека преподавателя-русиста, интернет-средства Интернет-ресурсы: Логопедическая энциклопедия, Ткаченко Т.А. http://www.koob.ru/tkachenko_t_a/speech_encyclopedia Русские фразеологизмы http://www.idiomcenter.com/idioms Фонд «Русский мир»: звуковая энциклопедия русской культуры http://rusmir.philarts.spbu.ru/umk/phonetika Портал поддержки русского языка как иностранного www.langrus.ru Сайт для молодых преподавателей www.forteacher07.ru сайт Всероссийской семейной олимпиады по русскому языку и культуре речи www.famrusol.ru Портал тестирования на гражданство РФ www.testrf.ru AudioPedia : Старое радио, Школьная фонохрестоматия, Детское радио http://www.staroeradio.ru Интернет-пейджер: www.icq.com Интернет-телефония: www.skype.com Дрофа http :// www.drofa.ru / Русский язык. Курсы http :// www.rus-lang.ru /
- 23. Учебные пособия по теме «Методика обучения русскому произношению»
- 24. Видеотека Диалоги на языке дружбы
- 25. Программа для учащегося «Фонетика. Ритмика. Интонация» Звуки и буквы. Алфавит Слоги Гласные и согласные звуки Гласные звуки Согласные звуки Произношение русских звуков Произношение гласных звуков Произношение согласных звуков Произношение гласных звуков Произношение некоторых сочетаний согласных Произношение предлогов Интонационные средства русского языка ИК-1 ИК-2 ИК-3 ИК-4 ИК-5
- 26. Медиаучебники по русской фонетике «Русский алфавит»
- 27. Медиаучебники по русской фонетике «Русский словарь в картинках»
- 28. Парафонетика: ритмическая, речевая гимнастика Напрягите губы, округлите их, а потом вытяните в трубочку. Зафиксируйте такое положение губ на несколько секунд и снова расслабьтесь. Повторяйте упражнение 8 – 10 раз. Расслабьте лицевые мышцы, а затем слегка улыбнитесь. Задержите улыбку и улыбнитесь шире. Улыбнитесь максимально широко, открывая зубы, затем снова расслабьтесь. Повторяйте упражнение 4-5 раз.
- 29. Музыкальная фонетика Задание 1. Прочитайте текст песни, спойте песню с нами. Спойте песню самостоятельно. Здравствуй, мир! Ми р п р оснулся как р ебенок, Солнце плещет в бе р ега. Мчится р езвый же р ебенок На зеленые луга. Г р ива стелется р азливом, А во лбу го р ит звезда… Ми р , ты хочешь быть счастливым? Значит, ми р ом будь всегда! Зд р авствуй, ми р ! Зд р авствуй, д р уг! Зд р авствуй, песен щед р ый к р уг! Зд р авствуй, миг! Зд р авствуй, век! Зд р авствуй, доб р ый человек! Зд р авствуй, дом! Зд р авствуй, даль! Зд р авствуй, р адость и печаль! Зд р авствуй, быль! Зд р авствуй, новь! Зд р авствуй, светлая любовь! Прослушайте песню! Затем спойте сами!
- 30. Скороговорки, идиомы и пословицы на фонетическую отработку звука «р» Задание 1. Читайте, пойте . А - pa - pa - ра р ак, р акета, р адуга О - ро - ро - ро р оза, р ояль У - ру - ру - ру р убашка, р учей, р ука Задание 2. Прочитайте идиомы и их значения. Р аск р ыть ка р ты – ‘ рассказать о своих планах, намерениях’ . П р оходить к р асной нитью – ‘ ярко проявляться в чем-либо’ . Задание 3. Закончите предложения, верно употребив идиомы. Прочитайте предложения вслух, четко выделяя голосом звук [р]. Игра окончена! Настало время …! Когда хотят подчеркнуть главную мысль литературного произведения, говорят: «Эта мысль …» Задание 4 . Прослушайте пословицы. Прочитайте их самостоятельно, четко выделяя голосом звук [р]. Р адость п р ямит, к р учина к р ючит. Р азумный р ассудит, а ду р ак осудит. Р ать стоит до ми р а, а ми р — до р ати. Задание 5. Прослушайте и прочитайте скороговорки Т р идцать т р и т р убача Т р евожно т р убили т р евогу На дво р е т р ава, На т р аве д р ова
- 31. Урок-мастерская: обучение русской фонетике с интеграцией музыки, поэзии, живописи Н. А. Некрасов Отрывок из поэмы «Мороз - Красный нос» ... Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьи, Мороз-воевода дозором Обходит владенья свои. Глядит - хорошо ли метели Лесные тропы занесли, И нет ли где трещины, щели, И нет ли где голой земли? Пушисты ли сосен вершины, Красив ли узор на дубах? И крепко ли скованы льдины В великих и малых водах? Идёт - по деревне шагает, Трещит по замёрзлой воде, И яркое солнце играет В косматой его бороде.
- 32. Читальный зал
- 33. Мультимедиатеатр «Чебурашка» «Смотри, слушай, запоминай» «Мишка Косолапый»
- 34. Адаптационные тесты по русской фонетике
- 35. Тест-контроль по русской фонетике
- 36. Электронный языковой портфель учащегося позволяет учащемуся оценить собственную языковую компетенцию . Он включает в себя : языковой паспорт языковую биографию отчеты о выполнении заданий по русскому языку письменные работы видеоотчеты
- 37. Видеоотчет