ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Ερ. Εργασία στην Τεχνολογία Α ΕΠΑΛ

•
•
Ανδρέας Αθανασόπουλος
Ανδρέας Αθανασόπουλος

Μια πρώτη προσπάθεια παρουσίασης (Νοέμβριος 2016) του νέου μαθήματος

1 of 24
Ανδρέας Αθανασόπουλος Σχολικός Σύμβουλος ΓεӬπόνӬν
Σε ένα γνωστό μάθημα… Ανδρέας Αθανασόπουλος 2
Να φέρει τους μαθητές σε επαφή με την Ερευνητική μεθοδολογία μέσα από Τεχνολογικά θέματα τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε διάφορα επαγγέλματα και αντιστοιχούν στους υφιστάμενους τομείς και ειδικότητες του ΕΠΑΛ τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται στις τοπικές παραγωγικές δραστηριότητες (της περιοχής κάθε σχολείου) Ανδρέας Αθανασόπουλος 3
1. Διδασκαλία: Γνωστή δομή και περιεχόμενο από Τεχνολογία Γ’ Γυμνασίου και παλιότερα Α’ ΓΕΛ 2. Μαθητές: Έχουν πρόσφατη προηγούμενη εμπειρία (Γ’ Γυμνασίου) 3. Υπάρχουν προτεινόμενες δραστηριότητες με αναλυτικές οδηγίες (ΙΕΠ) 4. Χωρισμός και εναλλαγή με Πληροφορική (αν μαθητές >16) 5. Ανάθεση μόνο σε Τεχνικές ειδικότητες πλην Πληροφορικών Ανδρέας Αθανασόπουλος 4
Α΄ Λυκείου Γ΄ Γυμνασίου Ομαδική εργασία Ατομική ή ομαδική 2 ώρες 1 ώρα 2-4 μικρές εργασίες 1 μεγάλη εργασία Θέμα από ΤΕΕ Θεματολογία ευρεία Ανδρέας Αθανασόπουλος 5
Ατομικό έργο δεν συνιστάται Ιδεώδες: 3 -4 άτομα Ρόλοι (συγγραφέας, φωτογράφος, κατασκευαστής, ερευνητής, πληροφορικός…). Όχι όλοι όλα, δεν προτείνεται ο χωρισμός της εργασίας στα 3 ή στα 4. Ανδρέας Αθανασόπουλος 6
Λάθη Τεχνολογίας Γυμνασίου Ο μπαμπάς κάνει την εργασία στο σπίτι Λάθη Τεχνολογίας και Project Λυκείου «Βιβλιογραφική έρευνα» copy-paste από το Διαδίκτυο (δεν προβλέπεται άλλωστε) Βαθμολογία Όλοι άριστοι; Ανδρέας Αθανασόπουλος 7
Ανδρέας Αθανασόπουλος 8
Εγκύκλιος Φ3/159811/Δ4/28-09-2016 Οδηγίες Διδασκαλίας των μαθημάτων προσανατολισμού ΕΕΤ και ΖΔΔ της Α τάξης ΕΠΑΛ για το 2016-17 Εγκύκλιος Φ8/105357/Δ4/28-06-2016 Προϋποθέσεις λειτουργίας Α και Β τάξης ΕΠΑΛ για το 2016-17. Περιεχόμενο και αριθμός τμημάτων και εκπαιδευτικών κ.ά. Ανδρέας Αθανασόπουλος 9
Έχει ετοιμαστεί από τα μέλη του μητρώου του ΙΕΠ Έχει αναρτηθεί στο http://www.iep.edu.gr Είναι προτάσεις από εθελοντές, όχι οδηγίες διδασκαλίας! Ανδρέας Αθανασόπουλος 10
Προσωρινά το παλιό βιβλίο της Α Λυκείου Δυσνόητο αλλά με κάποια χρήσιμα σημεία Η διαδικασία (τα 12 μέρη) της έρευνας σελ. 32 Μεταβλητές και πιθανή σχέση αιτίου - αποτελέσματος σελ 38 και 47-48 Είδη έρευνας σελ. 42 – 48 Κίνδυνοι αξιοπιστίας σελ. 49 Ανδρέας Αθανασόπουλος 11
Υλικό για την Τεχνολογία Γ’ Γυμνασίου Παλιές ιστοσελίδες για το μάθημα της Τεχνολογίας Λυκείου Σχ. Συμβούλων και εκπαιδευτικών της τάξης, π.χ.: http://blogs.sch.gr/andratha http://projectkriti.weebly.com/eet.html http://texnoschool.pbworks.com http://users.sch.gr/kontaxis http://www.pekate.gr/ Ανδρέας Αθανασόπουλος 12
Ανδρέας Αθανασόπουλος 13
Διερεύνηση ετοιμότητας μαθητών στην έρευνα (Γ’ Γυμνασίου) ή και επανάληψη Διερεύνηση χαρακτηριστικών μαθητών/ μαθητριών ενδιαφέροντα για ειδικότητα εμπειρία από το επάγγελμα δυνατότητα πρόσβασης στο επάγγελμα Άλλα ενδιαφέροντα, κλίσεις, δεξιότητες, κ.λπ. Απόφαση για αριθμό εργασιών (3-4) του τμήματος Διάρκεια: ~2 εβδομάδες, ανάλογα με το βαθμό ετοιμότητας των μαθητών Ανδρέας Αθανασόπουλος 14
Δημιουργούνται ομάδες 3-5 ατόμων με βάση το ενδιαφέρον των μαθητών κατά τομέα (έως 9), αλλά προτείνονται μέχρι 4 ομάδες σε κάθε φάση Κάθε ομάδα επιλέγει ένα έργο (διαφορετικό) από τα προτεινόμενα έργα Είναι μάθημα προσανατολισμού: Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους οι μαθητές παροτρύνονται να αλλάζουν και επιλέγουν θέματα από διαφορετικούς τομείς Διάρκεια: 1 -2 εβδομάδες Ανδρέας Αθανασόπουλος 15
Οι μαθητές αναλαμβάνουν σαφείς ρόλους ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους Προετοιμάζονται στο σπίτι τους ατομικά ή σε ομάδες Στο σχολείο συνθέτουν- κατασκευάζουν σε ομάδες Η γραπτή εργασία συντάσσεται βήμα - βήμα από την αρχή της διαδικασίας Παραδοτέο: Κάθε έργο έχει συγκεκριμένο τέχνημα ή πειραματική συσκευή Διάρκεια: 5-7 εβδομάδες Ανδρέας Αθανασόπουλος 16
10 - 15 λεπτά, ιδίως αν υπάρχουν πολλές ατομικές εργασίες Κριτική σχολιασμός και ερωτήσεις και από το ακροατήριο Όχι και τα 12 μέρη της έρευνας στην παρουσίαση, μόνο τα σημαντικά: Τίτλος, υπόθεση, διαδικασία, συμπεράσματα, προτάσεις. Ανδρέας Αθανασόπουλος 17
Ανδρέας Αθανασόπουλος 18
Ανδρέας Αθανασόπουλος 20 Ενθαρρύνουν τους αγχωμένους Παράδειγμα προς μίμηση ή αποφυγή Και για δανεισμό Με μια ματιά αποκτάς συνολική εικόνα
Για τις εργασίες συνιστάται να αξιοποιούνται όλες οι εργαστηριακές και τεχνικές δυνατότητες που παρέχει η σχολική μονάδα, με τη συνδρομή των υπευθύνων των εργαστηρίων (Οδηγίες Διδασκαλίας) Η κατασκευή δεν θα πρέπει να ενέχει κινδύνους από την έλλειψη εμπειρίας των μαθητών σε εργαστηριακούς χώρους ή την έλλειψη γνώσης των εκπαιδευτικών διαφορετικής ειδικότητας από το αντικείμενο του έργου (Οδηγίες Διδασκαλίας) Ανάθεση και σε επί θητεία στελέχη ΕΚ & ΕΠΑΛ μη εργαστηριακών μαθημάτων που απαιτούν εργαστήρια (Εγκύκλιος ΔΕΠΕΚ 169748/Δ4/12- 10-2016) Ανδρέας Αθανασόπουλος 21
Γραπτή εργασία μικρής έκτασης (3-4 σελίδες) με μερικά από τα 12 στοιχεία Σκοπός της έρευνας και ερευνητικά ερωτήματα Θεωρητικό μέρος Διαδικασία με σχετικό αποδεικτικό υλικό Αποτελέσματα/ Συμπεράσματα/ Προτάσεις Βιβλιογραφία Παραδοτέο, ίσως κατασκευή Παρουσίαση (PowerPoint, βίντεο, αφίσα…) Ανδρέας Αθανασόπουλος 22
ΣΕΠ – Υγεία και Ασφάλεια στην Εργασία Διερεύνηση εαυτού και επαγγέλματος Πληροφορική – Συνθετικές εργασίες Ζώνη Δημιουργικής Δραστηριότητας Δημιουργική έκφραση- αποτύπωση των αποτελεσμάτων του έργου πχ ραδιοφωνική ή τηλεοπτική εκπομπή, φωτογραφική συλλογή σε χώρους εργασίας, παιχνίδι ρόλων κλπ Μάθημα επιλογής – Συνθετικές εργασίες Μαθήματα Γενικής Παιδείας – Συνθετικές εργασίες._ (Α. Κονταξής) Ανδρέας Αθανασόπουλος 23
Ανδρέας Αθανασόπουλος 24
«Φτιάχνοντας τον ερευνητή» Ι. Τζωρτζάκης, Σχ. Σύμβουλος ΠΕ12 Παρουσίαση «Ερ. Εργασία στην Τεχνολογία» Α. Κονταξής, Σχ. Σύμβουλος ΠΕ12.04 Εγκύκλιος Φ3/159811/Δ4/28-09- 2016 Οδηγίες Διδασκαλίας των μαθημάτων προσανατολισμού ΕΕΤ και ΖΔΔ της Α τάξης ΕΠΑΛ για το 2016-17 Ανδρέας Αθανασόπουλος 25

More Related Content

Ερ. Εργασία στην Τεχνολογία Α ΕΠΑΛ

  • 2. Σε ένα γνωστό μάθημα… Ανδρέας Αθανασόπουλος 2
  • 3. Να φέρει τους μαθητές σε επαφή με την Ερευνητική μεθοδολογία μέσα από Τεχνολογικά θέματα τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται σε διάφορα επαγγέλματα και αντιστοιχούν στους υφιστάμενους τομείς και ειδικότητες του ΕΠΑΛ τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται στις τοπικές παραγωγικές δραστηριότητες (της περιοχής κάθε σχολείου) Ανδρέας Αθανασόπουλος 3
  • 4. 1. Διδασκαλία: Γνωστή δομή και περιεχόμενο από Τεχνολογία Γ’ Γυμνασίου και παλιότερα Α’ ΓΕΛ 2. Μαθητές: Έχουν πρόσφατη προηγούμενη εμπειρία (Γ’ Γυμνασίου) 3. Υπάρχουν προτεινόμενες δραστηριότητες με αναλυτικές οδηγίες (ΙΕΠ) 4. Χωρισμός και εναλλαγή με Πληροφορική (αν μαθητές >16) 5. Ανάθεση μόνο σε Τεχνικές ειδικότητες πλην Πληροφορικών Ανδρέας Αθανασόπουλος 4
  • 5. Α΄ Λυκείου Γ΄ Γυμνασίου Ομαδική εργασία Ατομική ή ομαδική 2 ώρες 1 ώρα 2-4 μικρές εργασίες 1 μεγάλη εργασία Θέμα από ΤΕΕ Θεματολογία ευρεία Ανδρέας Αθανασόπουλος 5
  • 6. Ατομικό έργο δεν συνιστάται Ιδεώδες: 3 -4 άτομα Ρόλοι (συγγραφέας, φωτογράφος, κατασκευαστής, ερευνητής, πληροφορικός…). Όχι όλοι όλα, δεν προτείνεται ο χωρισμός της εργασίας στα 3 ή στα 4. Ανδρέας Αθανασόπουλος 6
  • 7. Λάθη Τεχνολογίας Γυμνασίου Ο μπαμπάς κάνει την εργασία στο σπίτι Λάθη Τεχνολογίας και Project Λυκείου «Βιβλιογραφική έρευνα» copy-paste από το Διαδίκτυο (δεν προβλέπεται άλλωστε) Βαθμολογία Όλοι άριστοι; Ανδρέας Αθανασόπουλος 7
  • 9. Εγκύκλιος Φ3/159811/Δ4/28-09-2016 Οδηγίες Διδασκαλίας των μαθημάτων προσανατολισμού ΕΕΤ και ΖΔΔ της Α τάξης ΕΠΑΛ για το 2016-17 Εγκύκλιος Φ8/105357/Δ4/28-06-2016 Προϋποθέσεις λειτουργίας Α και Β τάξης ΕΠΑΛ για το 2016-17. Περιεχόμενο και αριθμός τμημάτων και εκπαιδευτικών κ.ά. Ανδρέας Αθανασόπουλος 9
  • 10. Έχει ετοιμαστεί από τα μέλη του μητρώου του ΙΕΠ Έχει αναρτηθεί στο http://www.iep.edu.gr Είναι προτάσεις από εθελοντές, όχι οδηγίες διδασκαλίας! Ανδρέας Αθανασόπουλος 10
  • 11. Προσωρινά το παλιό βιβλίο της Α Λυκείου Δυσνόητο αλλά με κάποια χρήσιμα σημεία Η διαδικασία (τα 12 μέρη) της έρευνας σελ. 32 Μεταβλητές και πιθανή σχέση αιτίου - αποτελέσματος σελ 38 και 47-48 Είδη έρευνας σελ. 42 – 48 Κίνδυνοι αξιοπιστίας σελ. 49 Ανδρέας Αθανασόπουλος 11
  • 12. Υλικό για την Τεχνολογία Γ’ Γυμνασίου Παλιές ιστοσελίδες για το μάθημα της Τεχνολογίας Λυκείου Σχ. Συμβούλων και εκπαιδευτικών της τάξης, π.χ.: http://blogs.sch.gr/andratha http://projectkriti.weebly.com/eet.html http://texnoschool.pbworks.com http://users.sch.gr/kontaxis http://www.pekate.gr/ Ανδρέας Αθανασόπουλος 12
  • 14. Διερεύνηση ετοιμότητας μαθητών στην έρευνα (Γ’ Γυμνασίου) ή και επανάληψη Διερεύνηση χαρακτηριστικών μαθητών/ μαθητριών ενδιαφέροντα για ειδικότητα εμπειρία από το επάγγελμα δυνατότητα πρόσβασης στο επάγγελμα Άλλα ενδιαφέροντα, κλίσεις, δεξιότητες, κ.λπ. Απόφαση για αριθμό εργασιών (3-4) του τμήματος Διάρκεια: ~2 εβδομάδες, ανάλογα με το βαθμό ετοιμότητας των μαθητών Ανδρέας Αθανασόπουλος 14
  • 15. Δημιουργούνται ομάδες 3-5 ατόμων με βάση το ενδιαφέρον των μαθητών κατά τομέα (έως 9), αλλά προτείνονται μέχρι 4 ομάδες σε κάθε φάση Κάθε ομάδα επιλέγει ένα έργο (διαφορετικό) από τα προτεινόμενα έργα Είναι μάθημα προσανατολισμού: Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους οι μαθητές παροτρύνονται να αλλάζουν και επιλέγουν θέματα από διαφορετικούς τομείς Διάρκεια: 1 -2 εβδομάδες Ανδρέας Αθανασόπουλος 15
  • 16. Οι μαθητές αναλαμβάνουν σαφείς ρόλους ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους Προετοιμάζονται στο σπίτι τους ατομικά ή σε ομάδες Στο σχολείο συνθέτουν- κατασκευάζουν σε ομάδες Η γραπτή εργασία συντάσσεται βήμα - βήμα από την αρχή της διαδικασίας Παραδοτέο: Κάθε έργο έχει συγκεκριμένο τέχνημα ή πειραματική συσκευή Διάρκεια: 5-7 εβδομάδες Ανδρέας Αθανασόπουλος 16
  • 17. 10 - 15 λεπτά, ιδίως αν υπάρχουν πολλές ατομικές εργασίες Κριτική σχολιασμός και ερωτήσεις και από το ακροατήριο Όχι και τα 12 μέρη της έρευνας στην παρουσίαση, μόνο τα σημαντικά: Τίτλος, υπόθεση, διαδικασία, συμπεράσματα, προτάσεις. Ανδρέας Αθανασόπουλος 17
  • 19. Ανδρέας Αθανασόπουλος 20 Ενθαρρύνουν τους αγχωμένους Παράδειγμα προς μίμηση ή αποφυγή Και για δανεισμό Με μια ματιά αποκτάς συνολική εικόνα
  • 20. Για τις εργασίες συνιστάται να αξιοποιούνται όλες οι εργαστηριακές και τεχνικές δυνατότητες που παρέχει η σχολική μονάδα, με τη συνδρομή των υπευθύνων των εργαστηρίων (Οδηγίες Διδασκαλίας) Η κατασκευή δεν θα πρέπει να ενέχει κινδύνους από την έλλειψη εμπειρίας των μαθητών σε εργαστηριακούς χώρους ή την έλλειψη γνώσης των εκπαιδευτικών διαφορετικής ειδικότητας από το αντικείμενο του έργου (Οδηγίες Διδασκαλίας) Ανάθεση και σε επί θητεία στελέχη ΕΚ & ΕΠΑΛ μη εργαστηριακών μαθημάτων που απαιτούν εργαστήρια (Εγκύκλιος ΔΕΠΕΚ 169748/Δ4/12- 10-2016) Ανδρέας Αθανασόπουλος 21
  • 21. Γραπτή εργασία μικρής έκτασης (3-4 σελίδες) με μερικά από τα 12 στοιχεία Σκοπός της έρευνας και ερευνητικά ερωτήματα Θεωρητικό μέρος Διαδικασία με σχετικό αποδεικτικό υλικό Αποτελέσματα/ Συμπεράσματα/ Προτάσεις Βιβλιογραφία Παραδοτέο, ίσως κατασκευή Παρουσίαση (PowerPoint, βίντεο, αφίσα…) Ανδρέας Αθανασόπουλος 22
  • 22. ΣΕΠ – Υγεία και Ασφάλεια στην Εργασία Διερεύνηση εαυτού και επαγγέλματος Πληροφορική – Συνθετικές εργασίες Ζώνη Δημιουργικής Δραστηριότητας Δημιουργική έκφραση- αποτύπωση των αποτελεσμάτων του έργου πχ ραδιοφωνική ή τηλεοπτική εκπομπή, φωτογραφική συλλογή σε χώρους εργασίας, παιχνίδι ρόλων κλπ Μάθημα επιλογής – Συνθετικές εργασίες Μαθήματα Γενικής Παιδείας – Συνθετικές εργασίες._ (Α. Κονταξής) Ανδρέας Αθανασόπουλος 23
  • 24. «Φτιάχνοντας τον ερευνητή» Ι. Τζωρτζάκης, Σχ. Σύμβουλος ΠΕ12 Παρουσίαση «Ερ. Εργασία στην Τεχνολογία» Α. Κονταξής, Σχ. Σύμβουλος ΠΕ12.04 Εγκύκλιος Φ3/159811/Δ4/28-09- 2016 Οδηγίες Διδασκαλίας των μαθημάτων προσανατολισμού ΕΕΤ και ΖΔΔ της Α τάξης ΕΠΑΛ για το 2016-17 Ανδρέας Αθανασόπουλος 25

Editor's Notes

  1. Δυνατότητα συνδυασμένων ή ατομικών έργων στην περίπτωση μικρού αριθμού μαθητών πχ Ψηφιακή ή γραφιστική υποστήριξη έργων και δραστηριοτήτων, Υγεία και ασφάλεια σε μία δραστηριότητα κλπ