ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Научно практическая конференция ФГОС: преемственность НОО и ООО

•Download as PPT, PDF•
•
МБОУ "Мирновская школа №2"
МБОУ "Мирновская школа №2"

Научно практическая конференция

1 of 27
Download to read offline
«ФГОС: преемственность«ФГОС: преемственность НОО и ООО»НОО и ООО» Подготовила: Ю.Ю.Тафийчук, зам. директора по УВР МБОУ «Мирновская школа №2»
«Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина». В.В. Путин
ФГОС – новая парадигма отечественного образования, средство обеспечения стабильности заданного уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной, где •начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний; •основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач; •старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки.
ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитиеФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования преемственность развитие
Стандарт НОО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373. Стандарт ООО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 . В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход, и он ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Системно - деятельностный подход –это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. Позиции, характеризующие ученика основной школы, — это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника начальной школы.
Портрет выпускника:Портрет выпускника: начальная школа – основная– основная школа  любящий свой народ, свой край и свою Родину  уважающий и принимающий ценности семьи и общества  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.. • любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством • уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов • осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.
Стандарт общего образования ФГОС НОО ФГОС ООО Итоговая оценка выпускника формируется на основе: 1. накопленной оценки, зафиксированной в портфеле достижений, по всем учебным предметам; 2. оценок за выполнение (как минимум 3-4) итоговых работ (по предметам и комплексной работы на межпредметной основе). Итоговая оценка выпускника формируется на основе: 1. результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированным в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе; 2. оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам; оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта; 3. оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию ФГОС общего
Цель НОО Цель ООО УЧИТЬ УЧЕНИКА УЧИТЬСЯ УЧИТЬ УЧЕНИКА УЧИТЬСЯ В ОБЩЕНИИ Основанием преемственности являетсяОснованием преемственности является – формирование умения учиться. Путь достижения цели – формирование УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
Система требований ФГОС (3 «Т»)  требования к структуре ООП, к соотношению обязательной части ООП и части, формируемой ОУ требования к результатам освоения ООП ФГОС НОО ФГОС ООО  требования к условиям реализации ООП (кадровым, финансовым, материально- техническим)
Требования к структуре – преемственность и ФГОС НОО: 80% и 20% ФГОС ООО: 70% и 30% Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса: Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает: возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность
Целевой 1)пояснительная записка; 2)планируемые результаты; 3) система оценки. Содержательный 1)программа развития УУД; 2) программа учебных предметов курсов; 3) программа воспитания и социализации. Организационный 1)учебный план; 2)система условий реализации ООП. Структура ООП ООО
NỘI DUNGФормировать и развивать УУД – значит:
Универсальное Учебное Действие (УУД) способность учащегося самостоятельно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, что предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая : 1)познавательные и учебные мотивы; 2)учебную цель; 3)учебную задачу; 4) учебные действия и операции
Личностные результаты Самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация Метапредметные результаты: Регулятивные УУД Целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль и самоконтроль, коррекция, оценка, саморегуляция Познавательные УУД Общеучебные, знаково-символические, информационные, логические Коммуникативные УУД Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией Предметные результатыПредметные результаты Определены с учетом содержания учебных предметов Планируемые результаты
Научно практическая конференция ФГОС: преемственность НОО и ООО
Личностные результатыЛичностные результаты ФГОС НОО готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности ФГОС ООО готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
Метапредметные результатыМетапредметные результаты ФГОС НОО освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями ФГОС ООО освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
Предметные результатыПредметные результаты ФГОС НОО освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе с временной научной картины мира. ФГОС ООО освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно - проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
ФГОС ООО Система оценки достижения планируемых результатов Что можно оценивать образовательные достижения обучающихся результаты деятельности ОУ 1.Внутренняя оценка: текущая оценка и промежуточная аттестация. 2.Внешняя оценка: Итоговая (государственная) аттестация -аккредитация ОУ -аттестация педагогов -мониторинговые исследования
Оценка личностных результатов Что можно оценивать? УУД: основы гражданской идентичности; готовность к самообразованию и выбору профессии; социальные компетенции - соблюдение норм и правил поведения в ОУ; -участие в общественной жизни; -прилежание и ответственность; -способность выбирать образ. траекторию; -ценностно-смысловые установки; ???? Текущая оценка Процедуры Оценочные суждения педагогов; Самооценка; Мониторинговые процедуры; !!! Используется в целях развития личности
Оценка метапредметных результатов Что можно оценивать? Регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД: Готовность к освоению системы знаний; Способность к коммуникации; Способность к решению личностных и социальных проблем; Способность к использованию ИКТ в целях образования; Способность к саморегуляции и рефлексии; Программа формирования УУД Промежуточная аттестация Итоговая аттестация (не ГИА) Текущий контроль и оценка Когда оценивается? Процедуры Оценочные суждения педагогов; Самооценка; !!!! Защита индивидуального итогового проекта Тематические проверочные работы по предметам Мониторинговые процедуры (стартовая диагностика); !? Положение об индивидуальном проекте
Оценка предметных результатов Что можно оценивать? Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач !! Оценивает каждый учитель Когда и кем оценивается? Процедуры Оценочные суждения педагогов; Самооценка; !!!! Защита индивидуального итогового проекта Тематические проверочные работы по предметам Мониторинговые процедуры (стартовая диагностика); !!! Формирование норм оценки при разработке программ по предметам !? Рейтинговая система оценивания Базовый уровень Уровневый подход Базовый уровень Повышенный уровень Пониженный уровень Низкий уровень Высокий уровень ПОРТФЕЛЬ ДОСТИЖЕНИЙ
Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками Современный урок 1.Создание проблемнойситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения 5. Применение знаний учениками Цель - обучить самостоятельному решению проблемЦель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьмиСредство - открытие знаний вместе с детьми
Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать: •пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; •общую характеристику учебного предмета, курса; •описание места учебного предмета, курса в учебном плане; •личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; •содержание учебного предмета, курса; •тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; •описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса; •планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Различие ФГОС НОО и ФГОС ООО В содержании и ведущем виде деятельности: - в начальной школе – средства и способы решения задачи (игровая деятельность, учебная самостоятельность); - в основной школе – выбор самой задачи, выбор направления действий (система проб, проектная деятельность).
Научно практическая конференция ФГОС: преемственность НОО и ООО
Научно практическая конференция ФГОС: преемственность НОО и ООО

More Related Content

Научно практическая конференция ФГОС: преемственность НОО и ООО

  • 1. «ФГОС: преемственность«ФГОС: преемственность НОО и ООО»НОО и ООО» Подготовила: Ю.Ю.Тафийчук, зам. директора по УВР МБОУ «Мирновская школа №2»
  • 2. «Наша школа должна быть открыта для всего нового, должна идти в ногу со временем и при этом сохранять свое уникальное лицо, свои корни, те ценности, которые веками закладывались в обществе, должна не только учить, но и воспитывать человека и гражданина». В.В. Путин
  • 3. ФГОС – новая парадигма отечественного образования, средство обеспечения стабильности заданного уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной, где •начальная школа – первичные навыки самостоятельного поиска знаний; •основная школа – самостоятельная навигация по освоенным предметным знаниям при решении конкретных задач; •старшая школа – применение полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне подготовки.
  • 4. ФГОС ступеней обучения – преемственность и развитиеФГОС ступеней обучения – преемственность и развитие Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования преемственность развитие
  • 5. Стандарт НОО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373. Стандарт ООО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 . В основе Стандарта лежит системно - деятельностный подход, и он ориентирован на становление личностных характеристик выпускника. Системно - деятельностный подход –это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. Позиции, характеризующие ученика основной школы, — это преемственная, но углубленная и дополненная версия характеристики выпускника начальной школы.
  • 6. Портрет выпускника:Портрет выпускника: начальная школа – основная– основная школа  любящий свой народ, свой край и свою Родину  уважающий и принимающий ценности семьи и общества  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.. • любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством • уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов • осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.
  • 7. Стандарт общего образования ФГОС НОО ФГОС ООО Итоговая оценка выпускника формируется на основе: 1. накопленной оценки, зафиксированной в портфеле достижений, по всем учебным предметам; 2. оценок за выполнение (как минимум 3-4) итоговых работ (по предметам и комплексной работы на межпредметной основе). Итоговая оценка выпускника формируется на основе: 1. результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, зафиксированным в оценочных листах, в том числе за промежуточные и итоговые комплексные работы на межпредметной основе; 2. оценок за выполнение итоговых работ по всем учебным предметам; оценки за выполнение и защиту индивидуального проекта; 3. оценок за работы, выносимые на государственную итоговую аттестацию ФГОС общего
  • 8. Цель НОО Цель ООО УЧИТЬ УЧЕНИКА УЧИТЬСЯ УЧИТЬ УЧЕНИКА УЧИТЬСЯ В ОБЩЕНИИ Основанием преемственности являетсяОснованием преемственности является – формирование умения учиться. Путь достижения цели – формирование УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
  • 9. Система требований ФГОС (3 «Т»)  требования к структуре ООП, к соотношению обязательной части ООП и части, формируемой ОУ требования к результатам освоения ООП ФГОС НОО ФГОС ООО  требования к условиям реализации ООП (кадровым, финансовым, материально- техническим)
  • 10. Требования к структуре – преемственность и ФГОС НОО: 80% и 20% ФГОС ООО: 70% и 30% Соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса: Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает: возможность введения учебных предметов, курсов, обеспечивающих различные запросы обучающихся, в том числе этнокультурные, а также реализацию индивидуальных проектов и внеурочную деятельность В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся предусматриваются: учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочная деятельность
  • 11. Целевой 1)пояснительная записка; 2)планируемые результаты; 3) система оценки. Содержательный 1)программа развития УУД; 2) программа учебных предметов курсов; 3) программа воспитания и социализации. Организационный 1)учебный план; 2)система условий реализации ООП. Структура ООП ООО
  • 12. NỘI DUNGФормировать и развивать УУД – значит:
  • 13. Универсальное Учебное Действие (УУД) способность учащегося самостоятельно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, что предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности, включая : 1)познавательные и учебные мотивы; 2)учебную цель; 3)учебную задачу; 4) учебные действия и операции
  • 14. Личностные результаты Самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация Метапредметные результаты: Регулятивные УУД Целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль и самоконтроль, коррекция, оценка, саморегуляция Познавательные УУД Общеучебные, знаково-символические, информационные, логические Коммуникативные УУД Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией Предметные результатыПредметные результаты Определены с учетом содержания учебных предметов Планируемые результаты
  • 16. Личностные результатыЛичностные результаты ФГОС НОО готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности ФГОС ООО готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
  • 17. Метапредметные результатыМетапредметные результаты ФГОС НОО освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями ФГОС ООО освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
  • 18. Предметные результатыПредметные результаты ФГОС НОО освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе с временной научной картины мира. ФГОС ООО освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно - проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
  • 19. ФГОС ООО Система оценки достижения планируемых результатов Что можно оценивать образовательные достижения обучающихся результаты деятельности ОУ 1.Внутренняя оценка: текущая оценка и промежуточная аттестация. 2.Внешняя оценка: Итоговая (государственная) аттестация -аккредитация ОУ -аттестация педагогов -мониторинговые исследования
  • 20. Оценка личностных результатов Что можно оценивать? УУД: основы гражданской идентичности; готовность к самообразованию и выбору профессии; социальные компетенции - соблюдение норм и правил поведения в ОУ; -участие в общественной жизни; -прилежание и ответственность; -способность выбирать образ. траекторию; -ценностно-смысловые установки; ???? Текущая оценка Процедуры Оценочные суждения педагогов; Самооценка; Мониторинговые процедуры; !!! Используется в целях развития личности
  • 21. Оценка метапредметных результатов Что можно оценивать? Регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД: Готовность к освоению системы знаний; Способность к коммуникации; Способность к решению личностных и социальных проблем; Способность к использованию ИКТ в целях образования; Способность к саморегуляции и рефлексии; Программа формирования УУД Промежуточная аттестация Итоговая аттестация (не ГИА) Текущий контроль и оценка Когда оценивается? Процедуры Оценочные суждения педагогов; Самооценка; !!!! Защита индивидуального итогового проекта Тематические проверочные работы по предметам Мониторинговые процедуры (стартовая диагностика); !? Положение об индивидуальном проекте
  • 22. Оценка предметных результатов Что можно оценивать? Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач !! Оценивает каждый учитель Когда и кем оценивается? Процедуры Оценочные суждения педагогов; Самооценка; !!!! Защита индивидуального итогового проекта Тематические проверочные работы по предметам Мониторинговые процедуры (стартовая диагностика); !!! Формирование норм оценки при разработке программ по предметам !? Рейтинговая система оценивания Базовый уровень Уровневый подход Базовый уровень Повышенный уровень Пониженный уровень Низкий уровень Высокий уровень ПОРТФЕЛЬ ДОСТИЖЕНИЙ
  • 23. Традиционный урок 1.Проверка д/з учеников учителем 2.Объявление темы учителем 3.Объяснение темы учителем 4.Закрепление знаний учениками Современный урок 1.Создание проблемнойситуации учителем и формулирование проблемы учениками 2.Актуализация учениками своих знаний 3. Поиск решения проблемы учениками 4.Выражение решения 5. Применение знаний учениками Цель - обучить самостоятельному решению проблемЦель - обучить самостоятельному решению проблем Средство - открытие знаний вместе с детьмиСредство - открытие знаний вместе с детьми
  • 24. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать: •пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; •общую характеристику учебного предмета, курса; •описание места учебного предмета, курса в учебном плане; •личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; •содержание учебного предмета, курса; •тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; •описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса; •планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
  • 25. Различие ФГОС НОО и ФГОС ООО В содержании и ведущем виде деятельности: - в начальной школе – средства и способы решения задачи (игровая деятельность, учебная самостоятельность); - в основной школе – выбор самой задачи, выбор направления действий (система проб, проектная деятельность).